小学六年级语文下册全册导学案2Word格式文档下载.docx
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2、根据理解写出相应词语
①人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
()
②严肃稳重,不随便,不轻浮。
()
③逐渐地破坏或腐蚀。
④有突出的成绩和效果。
《跨越百年的美丽》导学案
1、品析重点句子、研读课文,进一步体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、摘抄并背诵自己喜欢的句子。
抓住“美丽”品析句子,体会居里夫人的献身精神。
理解“跨越百年美丽”的内函。
一、品析重点句子,研读课文
8、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
“淡蓝色的荧光”是,也就是她的成就。
这项成就是取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果,因而融入了“不屈的信念”。
这句话是对居里夫人在科学研究中表现的
的赞颂。
9、这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·
居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
“这种可可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人,“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了;
“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于,而在于为,为。
10、想一想,课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面?
(方法提示:
从人物的外表美和内在美两方面去思考,重点思考人物内在美表现,即作者怎样写她的内在美,通过哪些具体事例来写)。
说这种美丽可“跨越百年”是因为
二、我会根据要求摘抄语句
11、①描写居里夫妇实验条件极差的句子是
②表现他们实验工作极其艰辛与危险的句子是
③概括居里夫人奋斗的一生以及不朽功绩的语句是
④第二自然段中描写居里夫人对科学巨大贡献的语句是
⑤我喜欢的语句是
12、居里夫人在科学研究领域取得了哪些巨大成就?
她对待这些成就的态度怎样?
19、千年梦圆在今朝
学习目标:
1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4.学习在具体的事实描述中说明道理的写法。
重难点:
1、理解“梦圆”背后的精神和力量。
2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法。
学习准备:
1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
2.制作多媒体课件:
“神州五号”、“神州六号”载人飞船发射的有关情景。
自学提纲:
1、自由读文,读准字音,做到正确、流利。
2、同桌互听,互查。
3、默读思考:
数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的?
说说自己从中感悟到了什么。
4、练习概括课文的主要内容。
检测练习:
1、看拼音,写汉字。
á
o
lǎn
pò
qió
ng
cù
rá
nchá
ngshì
(
)游
(
)月
)力
苍(
)
(
)
xuà
nlì
liá
okuò
tà
nsuǒ
bú
xiè
nǚlì
)(
)(
(
2、选取字填空。
(促猝)
进
然
(瞬顺)
利
间
(括阔)
号广
(蜿弯)
曲
蜒
3、查字典填空。
“积劳成疾”的“疾”,用音序查字法,应查大写字母(
),再查音节(
);
用部首查字法,应先查(
)部,再查()画,是(
)结构的字。
“疾”在字典中的解释是:
A痛苦;
B痛恨;
C疾病。
这里应选第(
)种解释。
4、数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的?
5、概括课文的主要内容。
讨论更正:
1、交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的,顺势指导学生理清课文的行文线索。
(教师相机板书)
古人的奇妙想象──美好的梦想
万户的火箭飞行──大胆的尝试
人造卫星的发射──突破性进展
载人航天工程的实施──艰苦的努力
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
2、根据板书继续锻炼概括课文的主要内容。
3、交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处。
练习设计:
1.学生有感情地朗读课文最后两个自然段,并结合自己课前搜集的资料,谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。
2.“千年梦圆在今朝”,让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪,怎能不欢欣鼓舞?
请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》,并结合课文说一说自己的感受。
3.时代在发展,科学在进步。
“神州五号”飞行成功仅仅三年,“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。
同学们,请你根据自己收集的资料,来为本文作者填补这一空白:
把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中,加在你认为合适的地方。
布置作业:
搜集资料,办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
板书设计:
课后反思:
20真理诞生于一百个问号之后
学习目标
1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
课前准备
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.板书课题,请学生谈谈对课题的理解。
2.今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习,初读感知。
1.自由练习读课文,把课文读通顺;
检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。
2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文,理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
②作者用哪些事例来说明自己的观点?
③作者是按什么顺序写的?
第二课时
一、回顾旧知,导入新课
1.认读听写生字词。
2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
用哪些事例来说明自己的观点?
3.默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。
二、品读感悟,全班研讨
以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,后学习前后两部分。
1.出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题。
问题预设:
“司空见惯”“追根求源”是什么意思?
细小的、司空见惯的现象指的是什么?
不断发问,都会问什么?
这里的“?
”“!
”各指的是什么?
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案。
2.学习第一个事例。
⑴自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪?
⑵再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题?
⑶再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
在读书交流的同时设置填写表格:
人物发现现象
不断发问找到真理
谢皮罗教授
洗澡水的漩涡
为什么总朝逆时针方向旋转?
旋涡的方向与地球的自转有关。
3.学习第二个事例。
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格。
4.学习第三个事例。
以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会。
读第二自然段加深对这段话的理解。
5.学习一、二自然段。
读一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨:
作者这样表达有什么好处?
注意读悟结合,切忌光谈不读。
6.学习六、七、八自然段。
⑴自读六、七、八自然段。
⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?
这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体,总结收获
1.回读全文,谈谈课题的含义。
2.全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
3.作业:
摘抄对自己有启发的语句。
小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
21*我最好的老师
1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。
2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。
学习重难点:
从一个具体的事例中发现一个道理的写法。
教学准备:
教师准备生字、新词、重点语句的课件。
1、自由读文,把课文读通顺,读流利。
2、整体感知课文,了解课文的大致内容。
3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?
选择正确的读音。
A
hū
hú
hù
糊弄(
)
糊墙(
糊涂(
)
B
qiá
qiǎng
jià
ng
勉强(
强大(
倔强(
C
tiāo
tiǎo
挑理(
挑战(
挑东西(
1、找出课文中心句
(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:
不迷信书本,也不要迷信权威。
2、学生围绕“作者为什么说怀特森先生是最好的老师?
”来自主学习。
3、小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
a、关注作者前后的不同情感变化,抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界。
b、关注对怀特森先生的认识,感受先生与众不同的教学方式及作者为什么说他是最好的老师。
c、关注文章给学生其他方面的启示。
一、仿写句子。
阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季都给人殷切的期盼。
春,以她的盎然生机,秀丽妩媚动人心弦;
夏,以她的热情奔放,炽热强悍激人奋发;
二、电视剧《还珠格格》中的小燕子学成语时,出现了书写错误,请你帮她改正。
遗笑大方()老马识图(
)问顶中原(
)群雄逐路(
选择下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》
《由“我最好的老师”想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》
《怎样看待书本和权威》
我最好的老师
(写人)
怀特森先生
(事例)
不迷信书本,不迷信权威
(道理)
口语交际.习作五
一:
课时学习目标:
1,认真阅读作文提示,选择自己印象最深刻的和同学们进行交流。
2收集你在生活中所遇到的人,事或景和同学们谈一谈,交流交流。
二:
课前预习导学:
课前组织学生收集自己满意的习作,为自己的习作做准备。
三:
课堂学习研讨:
1谈话导入,激发情感
成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的
生活轨迹,带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验,这些体
验令我们的童年散发着迷人的气息,今天让我们将自己最感兴趣的东西流于
笔端,共同分享吧!
2、阅读提示,明确要求
学生读书,明确习作要求:
内容具体、语句通顺、感情真实。
3、调动储备,精心选材
(1).读了作文提示,相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景,
请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢?
赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
4、学生习作,教师巡视
训练巩固:
1教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。
2、修改习作,评价赏析
(1).学生自改
请将你的习作朗读两至三遍,对照习作要求自己进行修改。
(2).小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方,并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
3.根据同学的建议再次修改润色作文。
4.精彩赏析
每小组推荐一名同学朗读自己的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生赏析,说说好在哪里(着重注意内容是否具体,语句是否通顺,是否表达了真情实感,能够打动别人)。
五:
课后拓展延伸:
誊抄作文,汇编成册
1.赏析后再次修改作文,誊抄作文
2.汇编成册
①将自己满意的习作整理起来,按一定的顺序排列(分类或按时间)
②写“编者的话”,并按次序编写目录
③装订成册,拟订书名,加入个性化设计。
3、展示作品,互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花,记录了多姿多彩的童年生活,充满着朴素稚拙的纯真童趣,让我们一起来赏析,一起来品味……
回顾拓展五
学习目标
1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。
2.交流小学六年来的学习收获。
3.积累成语,能理解并正确运用成语。
4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
学习过程
一、“词语盘点”
1.自读“词语盘点”中的词语。
2.小组抽测,听写词语(四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写)。
二、交流平台
1.交流对“科学精神”的认识。
回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2.交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!
②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累
1.读“日积月累”中的成语。
2.交流:
①你知道哪个成语的意思,说一说。
②你不懂哪个成语的意思,提出来。
3.根据意思分类
再读这些成语,你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容,找找看。
(例:
第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的,“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的;
“革故鼎新、标新立异”是关于创新的;
“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
4.选择其中一两个成语练习说话。
5.抄写背诵
四、成语故事
1.自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语的主要内容。
2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“舍本逐末”的含义。
3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义。
综合性学习:
难忘小学生活
简析:
当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。
六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是孩子自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。
这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;
这六年,是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些。
在五六年级,学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪念册”,可以做以下几件事:
(1)读“阅读材料”中的文章。
(2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。
(3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)为母校做点事,留作纪念。
(3)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言。
1.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
(选做)
5.能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。
制作“班级纪念册”
一、学习要求
1.通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神。
2.以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取作文材料;
开拓思路,使他们体会到:
同一题材,从不同的角度可以写出不同的作文。
3.说写结合,完成两篇作文:
(1)介绍照片中的“我”;
(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。
二、学习过程
1.导语。
你们即将离开生活了多年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们同意吗?
但是,光有照片还不够,建议你们各自为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好?
2.范例及讲评。
你为什么带这张照片来?
它有什么特别的意义?
它能说明什么?
先想一想,谁愿意说说?
讲评重点:
有无具体内容,是否介绍清楚。
3.练习。
(1)独立思考:
这张照片是在什么情况下拍的?
其中有什么故事?
(2)小组交流,练习口述。
4.大组交流。
请各小组推荐:
哪位同学说得较好?
讲评:
进一步启发思维,介绍各自的特点。
5.当堂习作。
限定时间,快速习作。
6.相互修改。
找一个朋友,征询意见,自行修改。
7.小结。
(一)成长足迹
“阅读材料”共选了5篇文章,都是回忆小学生活的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。
作者沙健孙。
文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。
阅读这一课,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?
如,热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。
要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。
这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。
阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情。
文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。
田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子。
让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
文末的“十年树木,百年树人;
插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。
叙述生动,行文简洁,是本文的特色。
《新来的王老师》是一篇小说。
写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大
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