应用文《启事》教案.docx
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应用文《启事》教案.docx
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《启事》教学设计
课题
启事
教学
目标
1.知识目标:
了解启事的基本特点,掌握写作启事的方法。
2.能力目标:
注重学生实际写作各种启事的能力,掌握启事的写作格式和内容要求。
3.情感目标:
通过小组交流和合作,提高与人写作完成一项学习或工作任务。
教学
重点
1.掌握启事的基本特点。
2.启事格式和内容的要求。
教学
难点
学会写作各种启事。
课时
安排
1课时
教学
方法
小组活动法
课
前
准
备
一、教材分析
启事,是一种应用文,是语文教学的一个新知识点。
启事是常用应用文,人们的生活、工作都离不开它,所以,教学写启事是一项重要的任务。
启事的特点有两个:
一是“有事需要公开说明(或公开声明)”;二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上,目的是让很多人知道。
启事是一种应用文,应用文都有固定格式。
二、了解学生写作能力状况
课前应了解学生平常写作能力的情况,尤其是应用文写作的情况,看看学生有什么知识积累,以便切入本题。
教学环节安排
实施思路
一、导入
案例1:
王阳在打篮球的时候把一件黑色夹克放在了篮球场边上,结果打完篮球后忘记穿上,再去找的时候已经不见了,他写了一份寻物启事张贴在学校的张贴栏,你看看有什么问题:
哪位同学拣到一件衣服,请交还给王阳。
2010年1月20日
王阳
先请一位同学切身思考一下,如果你是王阳,你能通过这个启事拿回你的夹克吗?
从实际出发,试着改写一下上面的这则启事。
设置问题:
1.上面的启事有什么问题?
2.假设你是王阳,请你替他重新写一份启事。
答案:
1.上面的启事有一下几处错误或不足:
(1)没有标题;
(2)内容交代不清,衣服的特征没有说明白,交还方式过于简单,要写明怎么与王阳联系。
(3)结尾的时间和姓名写反了,应该把姓名写在时间上面。
2.改写:
寻物启事
由于本人不慎,今天上午在篮球场丢失一件xx牌黑色夹克,哪位同学捡到到请与主人王阳联系。
本人住男生3号公寓楼109室,电话130xxxxxxxx。
诚致谢意!
王阳
2010年1月20日
案例分析:
这是一则寻物启事,是大家可能经常遇见的事情。
应用文就是出于实际应用的目的的写作,那么你写的应用文如果不能达到目的那就肯定是错误的。
就这个案例而言,如果有人捡到了一件夹克,那么他怎么判断就是王阳说的那件衣服呢?
王阳给出的信息太简单。
其次,即使知道捡到的衣服的主人就是王阳,又怎么能和王阳联系上呢?
联系不上还是没办法归还。
所以案例1就出现了很多问题,相反,修改后的启事就不存在这个问题。
案例2:
见课后第一大题第3小题,某职业中专餐厅为本校招聘几名服务员,男女不限,请你为该餐厅写一则招聘启事。
请问:
你都应该在启事中说明哪些问题?
你该怎么样写呢?
答案:
我们已经明确招聘的是餐厅服务人员,这是一个已经获得的信息,其次我要考虑应聘人员的个人信息、知识层次、是否有工作经验等问题,同时还需要表明招聘职位的待遇、联系方式等等。
试写如下:
招聘启事
我餐厅因工作需要,向社会招聘服务人员数名,男女不限,户口不限,高中以上文化程度,年龄为25—46岁之间,有相关专业学习或工作经验者优先。
一旦聘用,试用期半年,月工资1000元。
试用期满合格者签订聘任合同,月工资1500元(不含奖金),提供三金(养老保险、住房公积金、医疗保险)。
应聘者来时请带上本人身份证和学历证书。
地址:
xx市xx区xx街xx号xx公司人事部,联系电话130xxxxxxxx,请找王先生。
本启事长期有效,招满为止。
未尽事宜面谈。
xx餐厅(章)
2010年1月20日
二、入题
设问:
1.你能用自己的语言在加上自己对上面两个启事案例的理解,说说什么叫启事吗?
2.你能说说启事有多少种吗?
答案:
1.启事是单位或者个人将自己的要求,提请公众注意或者希望协办而公开张贴,或者在报刊刊登、让电视台、广播电台播出的一种应用文体。
2.启事一般有三大类:
征招类启事:
如招聘、招生、招标等;
告知类启事:
如开业、迁址、遗失等;
寻找类启事:
如寻人、寻物等。
三、写作指导
阅读教材,说说启事的写作都有哪些格式和要求?
答案:
启事的写作有三个格式:
1.标题
在第一行正中间写“启事”二字。
事情重要或紧急可加“重要”、“紧急”等字样;也可写明启事的性质,如“征文启事”、“招生启事”、“寻人启事”等;有的还可以在标题上写明启事的基本内容,如“xx市人民政府机关公开招考工作人员启事”、“xx省xx专业中专新校舍落成启事”等;有的省略“启事”二字只写性质或内容,如“招领”、“征文”等等;还有的启事以提示性的标题出现,如“敬告用户”、“敬告读者”等等。
根据以上内容设问:
(1)标题的写作格式是什么?
(2)标题的写法有几种?
答案:
(1)标题应该写在正文的正中间,上方,单独占一行;
(2)标题的写法一般有:
①加“重要”或“紧急”等字样;
②写明启事性质;
③写明启事内容;
④省略“启事”二字,只写明性质或内容;
⑤提示性的启事标题。
2.正文
表述启事的内容,要把有关事情叙述清楚。
但写招领启事的时候,通常只写招领物品的名称,不写样式、数目等细节,以防冒领。
启事一般应该遵循“一事一文”的原则。
正文在标题下另起一行,空两格书写。
正文写完了有的还写上“特此敬告”等字样,这结余于也可以不写。
正文的文字要求简明扼要,不易过长,内容多应分项。
根据以上内容设问:
(1)正文写作的格式是什么?
(2)正文在写作时有什么注意事项?
答案:
(1)正文的写作格式是:
在标题下另起一行,空两格书写。
正文写完了有的还写上“特此敬告”等字样,这结语也可以不写。
(2)注意事项有:
“一事一文”;
文字要简明扼要;
内容多要分项。
3.结尾
在正文的右下方,写上启事单位全称或者个人姓名(如果标题中已经出现机关团体的名称,可以不必再写)以及日期。
机关团体的启事一般要加盖公章。
有的启事为了取得联系,还要写明地址、电话的等信息。
三、小结
启事是一种非常常见的应用文,大家应该在实践中掌握它的写法。
要弄清楚它的概念、分类、格式(标题、正文、结尾)、要求等。
四、作业
1.完成课后第一大题第1、2小题,写完后小组内部或同桌之间相互批改评价。
2.完成课后第二大题,首先要指出该则启事的问题所在,然后再尽可能小的范围内改写原启事。
案例1用大家日常生活中经常会发生的事例切入,学生易于接受,也容易引起学生的学习兴趣,调动学生积极的参与意识。
在解决设置的两个问题时,可以采取竞争的方式,既能激发课堂气氛,也易引发学生积极思考,从而在一定程度上获得较为完整的结论或答案。
问题1的回答不求全责备,只要学生能根据实际应用的前提出发即可,教师做总结归纳。
问题2则可以在教师总结归纳问题1之前或之后让两到三名学生上黑板书写,看谁写的准确,然后让各组分别评论修改,直至完全正确。
案例2是实际操作的问题,实际上是根据案例1的经验的自学或自我理解。
启事的写作特点、格式、类别等问题我们还没有讲,所以案例2的写作不必要求学生写出来的是完全正确的,只要能够掌握一部分知识点就可以了。
案例2的写作让学生当堂完成,教师点评。
这两个设问让学生分组讨论回答,一方面是让学生学会在文章中提炼有用信息,一方面能够锻炼学生的自主思考能力和语言表达能力。
答案1学生只要表述基本正确就可以了。
答案2则只要学生能举出实际的例子就可以了。
格式1标题的讲解,设置两个问题让学生讨论回答,这样有利于提高学生的学习积极性,另外也有利于锻炼学生从内容中分析提炼和分类整理的能力,让思路变得更加清晰,对启事标题的写法也更明了。
格式2正文的讲解,设置两个问题让学生讨论回答,和格式1标题一样,有利于提高学生的学习积极性,另外也有利于锻炼学生从内容中分析提炼和分类整理的能力,让思路变得更加清晰,对正文的写法也更明了。
结尾部分给学生讲清楚什么情况下机关团体的名称可以不写。
另外是可以不写,也就是说可以写。
作业是对学习结果的检验和巩固,教师要对学生的作业进行评价批改,并且要将作业尤其是其中错误的地方反馈给学生。
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- 关 键 词:
- 启事 应用文 教案
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