宝鸡市高三教学质量检测三试卷分析.doc
- 文档编号:1881677
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOC
- 页数:35
- 大小:272.50KB
宝鸡市高三教学质量检测三试卷分析.doc
《宝鸡市高三教学质量检测三试卷分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《宝鸡市高三教学质量检测三试卷分析.doc(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2010年宝鸡市高三教学质量检测(三)试卷分析
宝鸡市教育局教研室高中组
2010年4月24日~25日,我们举行了全市第三次高三教学质量检测。
本次检测试题在命题组成员认真研读2010年考试大纲及说明的基础上,反复分析近几年全国高考及各课改省市高考试题的命题趋势,结合我市前两次检测学生的答题情况命制的。
试题在突出双基知识考查的基础上,强化对能力的考查,着力体现能力立意的高考命题趋势。
整套试卷难度尽可能与高考难度接近,以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。
考试结束后,我们通过多种渠道收集考试信息,对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析,并对全市高中考试成绩做了统计,确定了本次检测的“临界线”:
理科一本:
495分 二本:
435分
文科一本:
530分 二本:
465分
请各县区、各学校参照此“临界线”,对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析,制定后期复课工作的策略和措施,确保全市高考成绩不断提升。
语文试题
一、命题说明
根据课标版高考大纲及全国课标卷近年来的高考实际,结合一检二检的检测的考点布局及我市高三教学的实际,语文命题组认真探究,命制了2010年我市第三次高三教学质量检测语文试题。
二、试卷分析
三检是我市最后一次统一检测,在前两次检测基础上,我们统筹安排考点,合理布局试题梯度,力争在内容上、结构上、题型上、难度上靠近高考,贴近新课程高考改革的方向,强化学生阅读能力和语言表达能力的提高,全面提高学生的语文素养。
(一)三区语文总成绩简析:
考试人数
平均成绩
难度系数
渭滨区文科
1088
95.19
0.63
渭滨区理科
1948
94.57
0.63
金台区文科
1343
91.8
0.61
金台区理科
2997
95
0.63
陈仓区文科
1320
94.2
0.63
陈仓区理科
3162
96.2
0.64
三个区的语文难度系数都在0.61-0.64之间,符合高考难度系数要求,能有效检测学生的语文能力。
(二)选择题答卷分析:
文科选择题答题率统计(1306人)
题号
答案
答A率
答B率
答C率
答D率
1
C
13.2
15.8
34.6
36.2
2
B
13.6
39.4
28.6
18.1
3
D
8.0
10.3
10.3
71.1
4
C
3.9
21.7
69.3
3.8
5
B
1.1
69.7
16.5
11.6
6
C
31.7
21.6
38.5
7.6
13
A
21.8
20.2
26.6
29.2
14
D
15.5
8.3
16.4
57.4
15
C
11.6
5.2
77.9
2.5
理科选择题答题率统计(2931人)
题号
答案
答A率
答B率
答C率
答D率
1
C
10.1
12.0
42.5
35.0
2
B
12.4
43.2
27.4
16.6
3
D
7.4
8.0
8.9
75.2
4
C
1.9
18.5
75.8
2.7
5
B
0.8
76.8
12.1
9.2
6
C
36.7
19.0
36.7
6.8
13
A
17.0
24.0
25.6
30.8
14
D
18.8
4.9
21.9
51.1
15
C
9.1
6.1
80.1
1.7
第1题:
1-3题为现代文阅读试题。
这道题主要考查对文中概念的精确理解,许多学生对文章阅读不仔细,对“丝路学”的理解不够精确,导致错误。
第2题:
考查对文章有关内容的理解。
三项理解都有问题,需要仔细辨别,从原文中找出依据,多数学生还是没有辨析清楚。
第3题:
根据原文内容进行推断。
因为“走完全独立自主的道路”一句比较绝对,所以多数学生都能选正确,得分率较高。
第4题:
4-7题为文言文阅读试题。
这道题考查对文言实词的积累理解,得分率较高,主要是对“富”的具体含义能够正确理解。
第5题:
考查对人物特点的具体理解。
需要对列举的句子仔细辨别,才能准确选择组别。
多数学生能够理解,选择准确。
第6题:
考查对原文有关内容的分析和概括。
由于题干A项不够严密,因而选A和选C的考生基本相等,说明学生基本能够读懂全文,理解文意。
第13题:
13-17题为表达题。
13题考查对成语理解和运用。
其中“高山仰止”这个成语的运用有些争议,这里主要是借楼观台对老子这个人物的敬仰。
同时,A项的“令行禁止”这个成语的运用,许多学生的理解也不够正确。
第14题:
考查对病句的辨析。
通过前两次的重点强调,这次病句辨析题,过半的学生能够正确作答,比原来的得分率提高了不少。
第15题:
考查句子的衔接排序。
对于衔接排序的试题,学生只要能够抓住其逻辑顺序,选对的几率就较大,得分率较高。
(三)主观题答卷分析
试卷抽样统计(300份)
序号
满分
最高分
最低分
平均分
第1卷
27
27
0
14.99
7
10
10
0
6.98
8
5
5
0
4.00
9
6
6
0
2.68
10
6
6
0
3.40
11-
(1)
5
5
0
3.34
11-
(2)
6
6
0
3.68
11-(3)
6
5
0
3.76
11-(4)
8
5
0
3.45
12-
(1)
5
5
0
4.77
12-
(2)
6
6
0
5.20
12-(3)
6
6
0
4.54
12-(4)
8
8
0
5.81
16
5
5
0
3.41
17
6
6
0
5.43
18
60
53
0
47.63
第7题:
文言文翻译题。
侧重于对重点实词和虚词的考查,所考词语较为常见,难度不大,大部分学生对文句的基本意思都能掌握。
问题主要是翻译死板,不能根据文意具体灵活处理句间的关系。
第8题:
鉴赏诗句。
存在主要问题:
有些学生不能根据诗歌的题目和下面的命题来判断诗歌的主题,也不能正确理解诗中的一些比喻等修辞手法,竟然把喻体当做本诗所写的对象,或者缺乏必要的分析。
第9题:
分析诗歌情感。
因为对诗歌描写的对象的都辨析不清,因而分析诗人的心理和思想感情也就错误。
有些考生不看诗歌,只是简单套用术语,导致答非所问,离题万里。
第10题:
名句名篇默写。
本次命题为四小题任选三题,选文涉及《离骚》《阿房宫赋》《白雪歌送武判官归京》《醉翁亭记》等篇目,按说没有生僻的篇目,但学生答题情况很不理想:
或者不标题号,顺序颠倒,卷面潦草,涂改严重;或者不按要求作答,甚至全段默写;或者记忆不准确。
第11题:
文学类文本阅读,选作该题的考生占24%。
第
(1)题:
对小说有关内容的分析和概括不够准确,特别是对“虚幻的景象”、“洗心革面”、“温馨意境”等不正确的分析辨别不清,导致选项错误。
第
(2)题:
对侧面描写的人物特征进行概括,有些学生抓不住题干的核心,答成情节、作用,甚至父母形象等。
或者对人物的特征理解不正确,不符合文本意思。
第(3)题考查小说的创作手法,许多学生看不出小说中对儿子采取的是虚写(侧面描写)的手法,不知道通过对话推动故事情节发展的写法,或者对这些手法只是列出,不能简要分析。
第(4)题,对小说设置的悬念的探究。
许多学生不能抓住一个观点谈自己的认识,内容繁杂,缺乏条理。
这类试题,应该有明确的观点,即从题干的表述中选择一个自己认同的观点,然后作简要的阐述。
第12题:
实用类文本阅读,选作该题的考生占76%。
第
(1)题:
对传记有关内容的分析和概括,由于传记相对而言较为简单,所以多数学生都能正确分析和概括有关内容,选出两个不正确的项。
第
(2)题:
对文本信息的筛选和概括,主要是有些学生要么不能分条概括陈述,要么概括不能简明扼要。
第(3)题:
分析开头两段的作用,要从内容和结构两方面来分析,有些学生不会分析其作用,不结合文本,只写些空话大话,或者不能正确使用术语。
第(4)题:
对文中人物的做法进行探究,结合文本,明确自己的观点,进行阐述。
有些学生只有观点,没有必要的阐述,或者不会围绕自己的观点进行阐述。
第16题:
语言的实际运用,主要考查学生对句中实词和虚词的恰当使用。
但许多学生竟然分不清哪些是实词,哪些是虚词,要求填写虚词却写成了实词;要求改实词却改了虚词,这一现象暴露了学生在语法上的缺陷。
第17题:
仿写补写题,仿写的四个句子既要内容上与前后文连贯,又要在句式上、字数上、修辞上与前后文基本一致,特别是最后一句,在“可见”后面补写的应该是总括性的语句,许多学生不能正确补写。
第18题:
作文仍是新材料作文题,这则材料可以立意的角度是多方面的,如:
①做事要细心,要注意细节,这样才能发现事物的奥妙;②做事要遵循一定的程序,按规章办事,这样才能达到预期的效果;③要找准事物的位置,这样才能发挥事物的作用;④平凡的事物中往往蕴藏着意想不到的美,要善于把这种美发掘出来;⑤平凡的事物只要你运用得当,也会有让人意想不到的效用;⑥人与人之间打交道要把话说清楚,有时候因为没有把一句关键的话说出来,会使人与机遇失之交臂……但学生思路狭窄,或者对材料理解不当,立意不够恰当,这次作文普遍水平不高,可能也与试题材料只是客观叙述,没有主观议论有关。
三、复习建议
1.通过这次检测,指导学生要认真分析各自的得失,查漏补缺,继续寻找自己的不足,分析原因,采取有效措施,对症下药,保持强项,强化弱项,全面提升学生的语文素养。
2.在最后这一个月的强化训练阶段,一定要精选训练试题,针对学生的实际,进行有效的强化训练,可以适当多做一些训练试题,让学生见识不同类型的材料和题型,反复训练,强化学生的语文应试能力,使最后阶段的强化训练真正起到冲刺的作用。
3.在着力培养学生的审题能力、概括能力、表述能力的基础上,还要努力培养学生的赏析能力,即对文学作品进行鉴赏、分析、评价,这是《高考大纲》对古诗文和现代文阅读的重要要求,主要包括赏析文学作品的内涵、形象、语言和表达技巧等。
从这次检测的诗歌鉴赏题和小说阅读看,学生的赏析能力还较弱,要结合具体实例,着力培养。
4.探究能力是新课程提出的一个重要内容,也是新课程高考大纲新增的能力层级,是指对某些问题进行探讨,有见解、有发展、有创新,关注考生思考问题的深度和广度。
根据选考的小说和传记最后一题来看,许多学生还不会做探究试题,不会表明观点,不会围绕自己的观点进行阐述,做到言之有理有据。
这是我们在冲刺阶段要特别关注,认真训练的重点之一。
5.作文要多训练学生的审题立意能力,要对材料能从多角度、多层面进行立意。
后期做套题较多,要让学生全部写成篇作文也有困难,可以训练学生审题立意的能力。
或者找准角度进行立意,列出写作提纲;或者一则材料,让学生从不同角度立意,列提纲。
同时,要让学生筹备新颖的不同类别的素材,以应对高考作文,保证作文不失大分。
6.注意挖掘非智力因素,继续规范答卷要求,书写清楚、规范、工整。
同时,因为语文是第一科的考试,学生的心理因素也比别的科目更加重要。
要进行必要的心理疏导,保证学生能够正常发挥,甚至超常发挥,答好高考第一科语文,也对整个的考试起着至关重要的作用。
数学试题
一、命题思路
宝鸡市2010年质量检测(三)数学试卷命制,遵循高中《数学课程标准》的要求,全面贯彻陕西省新课程《高考改革方案》和2010年陕西卷(数学)《考试说明》的精神,努力体现陕西省高考数学命题趋势.试题注重基础知识和基本能力的考查,凸显高中数学主干知识,主要涉及函数与导数(第5、6、9、21题)、数列(第1、19题)、三角函数(第5、6、7、14、16题)、立体几何(第13、18题)、圆锥
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 宝鸡市 教学质量 检测 试卷 分析