《海底世界》教学实录Word格式.docx
- 文档编号:18815893
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:27.07KB
《海底世界》教学实录Word格式.docx
《《海底世界》教学实录Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《海底世界》教学实录Word格式.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学生读句。
还有哪些景色奇异的地方?
生al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。
生b:
在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
这景色也很奇异。
为什么你这样认为?
前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,我就觉得奇异。
一齐来读一读。
(学生读句)
生c:
“海底的动物常常在窃窃私语。
”这一句也写出了海底的奇异。
因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。
读一读。
刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子,现在我们重点地来研究一句话。
(老师挂板书,学生读句子)
(句子是:
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪闪的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
)
在这句话里有一个非常好的关联词,它强调了海底景色的奇异。
大家注意到没有?
生(齐答):
”却”字。
是的。
同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?
我们先来试着改一改。
学生(自行口头练习)
海面上波涛澎湃的时候,海底却很宁静。
第2句话怎么改呢?
可以把“虽然”用进去。
海底虽然很宁静,可是海底的动物却常常在窃窃私语。
你可以把“可是”去掉,把“虽然”一词放在最前面,再试试。
生(再改):
虽然海底很宁静,海底的动物却常常在窃窃私语。
看看最难改的这一句——“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。
”“怎么把这“却”字放进去。
学生纷纷主动地练说。
生a:
海面上阳光虽然很灿烂,却照不到海底。
海面上阳光虽然刺眼,海底却漆黑一片。
“漆黑一片”这词用得好。
海面上火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。
你在这句话里反复用了两个“海面上”,你能不能修改?
火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。
改对了。
生d:
海面上阳光灿烂,海底却一片黑暗。
每个同学都有自己不同的表达方法,真好!
同学们,海底是否没有一点儿声音呢?
不是。
有哪些声音?
学生自由读有关段落文字。
我们一起去深海通过水中听音器听一听,好吗?
(看录像听声音)
听到声音了吗?
能不能听得很清楚?
为什么?
听到了,但听不清楚。
因为动物们在窃窃私语。
“窃窃私语”是什么意思?
(争着说)就是小声地说话。
你们四个人凑在一起“窃窃私语”。
(学生表演)
再请大家做做海里的动物,轻轻发出各种声音,读读有关文字。
学生再次表情读(很大声)
动物们是那么大声说吗?
学生轻声地表情朗读。
大家想看看深水鱼吗?
我们再一次潜入海底去瞧瞧。
看的时候,要注意那些光点,发挥你们的想像,想像那些光点有的像什么,有的像什么,有的还像什么。
(看录像,随时定格)
看仔细,充分想像,现在请同学们先接这个句式写下来,过会儿集体交流。
学生按句式写话、交流。
……有的像夜航飞机,有的像夜明珠,有的还好像丝带。
……有的像会发亮闪着光的簪子,有的像闪烁的灯,有的好像——条正在觅食的蛇。
……有的像闪烁的灯,有的像一连串会发光的水晶珠,有的还好像一排整齐的灯炮。
有的像一只只萤火虫,有的像会发光的电缆,有的还好像闪烁片片银鳞的龙。
第二课时
我们先来复习一下上节课学过的内容。
先听写(听写,老师当堂批改)
大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。
(学生齐背)
这节课,我们继续往下学,看看课文讲了哪些丰富的物产?
请同学们默读4—6自然段,按题目想想这几段讲了哪些物产?
讲大类。
(出示题板)海底的——物产很
(1),有
(2),有(3),还有4(校对答案是什么)
先来研究写海底动物这段,请读一读。
(学生齐读第四自然段。
海底动物多吗?
多。
大约有3万多种。
刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。
为什么这样说?
已经知道的大约有3万多种,不知道的可能还有很多。
那这一自然段主要写什么?
划出答案。
学生齐说:
“写它们各有各的活动方法”
看看活动慢的有哪些动物?
活动快的有哪些?
活动怪的又有哪些?
并请你说明理由。
(学生动笔在书上边学习边作记号。
这样说:
“我觉得什么动物活动慢,为什么?
我觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。
每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?
(学生思考、老师举例说明)
我们走一步大约是l米?
四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?
!
你还从哪儿看出“慢”?
海参是*肌肉收缩前进的,而且是爬行。
对。
我们试着夸张地读出它活动的慢。
还有哪个词也可看出它的慢?
只能。
要它再快些还行不行?
不行。
我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里,比海参快得多了。
通过比较你知道了,我们再来算算,如这种鱼游80公里,等于多少米?
是海参活动速度的几倍?
生(抢着答):
_*米,2万倍。
一比较,我们就知道了“快”!
乌贼章鱼活动怪,它们是*水的反推力迅速后退的。
什么是反推力?
你能指挥老师来演示一下吗?
(学生纷纷举手)
用双手*住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。
(学生边说,老师边演示,其余学生表示赞同)
活动怪还有贝类。
它*轮船前进活动。
“巴”其实就是什么意思?
吸。
贝类聪明吗?
又懒又聪明。
怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了c
也请大家通过朗读,读出他们行为的怪。
(师生分句对读)
第5自然段的第一句是写植物吗?
不,写的是地形。
那后一句又写了植物哪两个方面?
色彩和大小……
我们随潜水员去海底看看,过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?
(看录像,请学生自由发言)
生a:
我最感兴趣的是红色海藻。
我最感兴趣的是绿色海藻。
我最感兴趣的是绿色森林。
海底的森林和草地指的就是什么?
海藻。
海底除了有动物、植物,还有
生(接):
矿产。
那我们再来看看海底矿藏,请同学们再读一读这段。
(学生读)
请拿起笔找出“藏”的近义词,“丰富”的反义词和另一对反义词。
集体交流校对:
储,稀有,陆——海。
课文学完了,大家认为这篇课文可分几段。
请在书上划上分段记号。
说说怎么分?
1、2自然段并成——段,3—6自然段为一段。
我把第3自然段独立作为一段,因为它是过渡段,把前后内容都写进去了。
(学生大部分举手反驳。
我认为过渡段起承上启下的作用。
这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一部分的内容,应归为下一段。
(学生的手纷纷放下表示赞同,老师肯定)
这节课,你学到了什么?
我学到“波涛澎湃”等新词。
我学会了按事物的几个方面分段。
海底真美妙。
我长大了一定要当科学家,研究更多生物。
希望你的愿望成真。
同学们,你们见过大海吗?
谁能向大家介绍一下你所看到的大海?
(学生联系生活实际漫谈)
你们看,(播放课件)这就是大海!
那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!
那大海深处又是怎样的呢?
让我们一起来看看吧。
(放录像,欣赏海底世界。
看完录相,你们想说些什么?
我觉得海底真是一个充满生机的世界。
我觉得海底太神奇啦!
海底真有意思,我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧!
(板书:
海底世界)大家注意“底”字下面有个点。
好,请大家齐读题。
23海底世界
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
(学生读书,老师巡回指导)
(出示课件)这些字你们会认吗?
谁来试一试?
(指名认读)
让我们一起借助拼音再读一读。
(齐读生字)
默读课文,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
你能读给大家听一听吗?
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
景色奇异、物产丰富)注意“异”字上面要封口。
同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?
想!
我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!
太棒啦!
在开新闻发布会之前,我们要做哪些准备工作呢?
收集有关海底世界的资料。
多读课文,看看文中有什么信息。
对,现在我就是船长,(挂工作证)你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。
(学生快速浏览课文)(
报告船长,我发现了海底并不是没有一点儿声音,海底的动物常常在窃窃私语。
。
好,你发现了海底有声音。
(出示组牌:
声音)注意简单地向我汇报你们的发现。
报告船长,我发现了海底的动物有很多种,而且活动方法各不相同。
很好,你发现了海底有动物。
动物)
报告船长,我发现了海底有植物。
不错!
植物)
报告船长,我发现了海底有矿物。
矿物)还有其它的发现吗?
报告船长,我发现了海底有光。
光)潜水员们,你们的发现可真不少!
下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现,分组进行专题研究。
注意一方面要读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容;
另一方面还要做好准备回答记者们的提问。
遇到困难可以向我和电脑求助。
(老师引导分组,并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)
我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始!
请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。
台下的同学们,你们现在就是各报社、各电台的记者,注意认真听各组的发现,你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。
师;
首先请听光组的发现。
(教师把组牌:
光贴在黑板上)
我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
(鼓掌)
请大家闭上眼睛,想象一下!
(本组有感情地朗读)
记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?
欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
“记者”(a):
你好,我是南昌电视台的记者,请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?
生(组内成员):
仍然
还可以理解为依旧。
谢谢!
本组成员异口同声:
不用谢!
“记者”(b):
我是《江南都市》杂志社的记者,请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗?
发现了,有一种鱼叫电摇,它头上的触角就会发光。
谢谢这组的新闻发布,接下来有请声音组。
声音贴在黑板上)
我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
(听声音)
生(解说):
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
海底的声音是多么的丰富呀!
我们的介绍完了,欢迎大家提问。
你好,我是上海电台的记者,请问“窃窃私语”是什么意思?
就是小声地说话。
我是《科学》杂志社的记者,请问海底里只有这些声音吗?
不是的,海底里还有其他的声音。
“记者”(c):
你们能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……”的句式说一段话吗?
有的像小猫一样喵喵,有的像小鸡一样几几,有的像小鸭一样嘎嘎,有的还好像在打喷嚏。
谢谢你们给我们带来的海底之声,下面有请动物组。
动物贴在黑板上)
我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
(扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。
海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。
我们的发布到此结束,欢迎大家提问。
你好,我是北京电台的记者,我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确,他们是利用水的反推力迅速后退,而不是向前。
谢谢帮我们指出错误。
(再表演)
我是《人与自然》节目的记者,你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?
好,播放课件。
“免费”是什么意思?
就是不要钱。
你们的发布方式很独特,谢谢,有请植物组。
植物贴在黑板上)
我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。
(播放录像),介绍相关内容。
海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!
谢谢,欢迎大家提问。
你好,我是山西电台的记者,请问海底里有哪些植物?
有海草、海带,还有一些我们也不太清楚。
有请最后一个小组,矿物组。
矿物贴在黑板上)
除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物,如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。
欢迎大家提问。
“记者”:
你好,我是<<发现与探索>>节目的记者,请问什么叫稀有金属?
地壳中储藏量少,矿体分散的金属,如锂、钛、镓等。
为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?
(学生不知道)
这个问题提得很好,我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。
刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。
此次新闻发布会进行得非常成功。
最后让我们一起有感情地读一读全文。
(齐读课文)
这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:
海底探秘专题学习网址(出示网址)请大家拿出笔来记一记。
板书设计:
23海底世界
景色奇异物产丰富
光声音动物植物矿物
教学内容及目的:
1.字:
认识本课的16个生字,学会其中的14个。
做到读准字音,认清字形。
注意“免、煤、异”的写法。
2.词:
结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3.句式训练:
用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4.段:
能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程:
一、激趣导入新课
在你印象中大海是什么样的?
生答。
浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?
让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
多媒体展示“海底世界”
谁来说说观看海底世界的感觉?
海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?
请同学们翻开语文书p115页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。
师范读,生听读并作标记。
二、检查自学情况
下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。
呆会儿我听听谁得最准。
开始。
生自读
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
那些字词是翘舌音?
那些字词是后鼻音?
(指名学生说,师做标记)
我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:
三、讲授新课
这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:
“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?
请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
生答:
能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?
请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
谁能回答这个问题?
生答
下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段
海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?
我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。
师指板书(澎湃:
却宁静黑暗:
却闪光)过渡:
海面波涛澎湃,海底却依然宁静;
海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!
那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?
请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。
我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。
只是我们听不到。
海底不仅有声音,而且声音还很多。
海底都有哪些声音?
找出有关语句读一读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……
谁能学一学?
教师随机逐个显示词语:
蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾
还有吗:
其实还有很多,但作者没有写出来。
你怎么知道的?
书上用了一个省略号,就表示还有很多。
你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。
你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?
想一想、说一说。
有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像
有的像……
同学们的想象真丰富。
这些声音都有什么共同点?
书上用了一个什么词来说明的?
教师出示“窃窃私语”让学生理解。
“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
理解得真好,在文中又怎样理解呢?
在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。
老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
是吗,你怎么知道的?
你有依据吗?
有。
我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
是啊,这可成问题。
书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。
电视上也放过的,播音员就是这么说的。
科学家还在研究呢。
听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。
你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。
那么你们能读好这些词语吗?
请同学们试一试,读给同桌听。
看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?
那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?
下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价:
你们读得真棒!
今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1.抄写生字词。
2.思考:
海底世界都有那些物产?
以下两页为第二课时教学实录
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很平静。
可海底是否没有一点儿声音呢?
请同学们自读课文的第二自然段。
边读边加上对词的理解。
开始练读课文。
指名学生读课文。
其他同学在他读的时候注意配音。
读课文。
同学们做动作理解“窃窃私语”,配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等词。
同学们对“窃窃私语”和“汪汪”理解的真好!
请你听听我这是蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”和“打鼾”的声音吗?
学三种动物的声音。
不像。
为什么?
蜜蜂“嗡嗡”叫的声音太重了,小鸟“啾啾”应该这样叫“啾-啾啾,啾-啾啾......”
说的真好!
而“打鼾”的声音像什么?
像不像驴叫?
所以,同学们应该注意要把声音模仿得像。
下面请同学们边感情朗读课文边加声音,齐读这段。
齐读。
要求学生练习背诵。
齐背课文。
同学们真聪明!
在这么短的时间内就把这段背熟了。
海里的动物,已经知道的大约有三万种,作者在这里写了几种?
下面请同学们自读课文的第四自然段,边读
边画出这几种动物。
自读课文,画出几种动物。
同桌配合,边读边加动作,看哪两个同学加的最像。
自由练读,加动作。
检查配合情况,请一同学读课文,一同学加动作。
并指名表演好的同学到前台表演。
男女展开朗读比赛:
男同学读时,女同学做动作,女同学读时,男同学做动作。
引背“海里的动物,已经知道的大约有三万多种......”
同学们的记忆力就是惊人!
我看同学们把两部分连在一起,能不能背下来,为了保证背诵的正确性,还是请同学们认真快速地再读两遍吧。
自读。
检查背诵。
孩子的记忆速度是我没有料到的。
看看下课的时间未到,我便让孩子抄写了自己喜欢的语句。
1、教学目标:
(1)读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语,评价赏析本课写作手法。
2、德育目标:
培养学生热爱大自然的情感,激发学生努力学习,为探索大自然的奥秘做好准备。
3、教学重点:
(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海底世界 海底 世界 教学 实录