同步练习《绿》北师大Word格式文档下载.docx
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我们开始追捉她那离合的神光了。
D.她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙副。
6.下列句子标点有误的一项是()。
A.走到山边,便听见花花花花的声音;
抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
B.那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺;
不复是一幅整齐而平滑的布。
岩上有许多棱角;
瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。
C.梅雨亭正对着那条瀑布;
坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了。
D.那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;
她又不杂些儿法滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色--但你却看不透她。
7.下列句子中划线词语使用不恰当的一项是()。
A.我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;
她必能临风飘举了。
B.我又掬你入口,便是吻着她了。
C.梅雨潭闪闪的绿色招呼着我们;
D.岩上有许多棱角;
8.选出下列句子中没有语病的一组()。
A.“升国旗、奏国歌,全体师生面向国旗行注目礼!
”是武汉二中每周一校会的开场仪式。
B.为配合城市交通秩序整顿工作,武汉市交管部门推出了一系列的宣传告示牌,其中有这样一幅——“开车你别抢,后悔万年长”。
C.夏日的黄昏,公园里好不热闹:
有人在进行体育锻炼,有人在吹奏乐曲,有人在唱歌,有人在跳舞,有人在表演节目……真可谓享受生活,我的地盘我做主。
D.火箭队在终场前0.9秒遭反绝杀,麦克海尔作为主教练,在战术的布置上有着不可推卸的责任,而哈登最后的不补防,也是造成反绝杀的重要原因。
9.选出下列成语运用正确无误的一项:
()。
A.人们提到秋白同志,总会说起他是那样大公无私,光明磊落,求全责备自己。
B.几个月来,报纸上不少语焉不详却耸人听闻的报道刺激了人们的想象,集体的无意识的猜测则让经济恐慌大行其道,但是究竟严重到何种程度却无人深究。
C.令人忧虑的是,有的出版社出了不好的作品还不置可否,听不进群众的批评。
D.有句歇后语:
猪八戒照镜子——里外不是人。
细想起来,这也有点子虚乌有。
猪八戒长的丑陋,但敢照镜子,有什么可指责的呢?
10.下面说话得体的的一项是()。
A.当同学向你请教问题时,你说:
“有何见教?
请说吧”。
B.当朋友邀请你看球赛时,你说:
“都快中考了,没空!
”
C.老师到你家家访时,你说:
“你是无事不登三宝殿啊!
D.当你骑车碰了别人的车时,你说:
“对不起,没碰坏哪里吧?
”
11.下列对各句没有使用修辞手法的一项是()。
A.第一次的感觉真奇妙。
第一次去露营,第一次动手做饭,第一次坐火车,第一次坐飞机,第一次看见雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来……
B.这景色不见得很美,却是一幅秋日风情画。
C.我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云。
D.今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树,霎时间,心头充满了喜悦与新奇。
12.下列句子没有采用修辞手法的一项是()。
A.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
B.浓烟忽然俯视一下烟囱就嘲笑起烟囱来了。
C.骄傲像隔年的草根冬天刚过去就钻出一丝丝的嫩芽。
D.雕刻家在乱石块旁大哭一场哀吊他生平最伟大的杰作。
13.填入下面横线上的句子,衔接最恰当的一项是
创设“清明”这个节日的人无疑是一个大智者。
“山水”同在为“青”,“日月”同在为“明”。
这里的“同在”,道出了天地的秘密,也道出了中国文化的秘密。
______________。
山因水不枯,水因山不浊;
日因月不烈,月因日不晦。
这一切,都在一种“大同”之中实现了。
A.无水之山少了情韵,无山之水少了风骨;
无日之月少了热烈,无月之日少了温柔
B.无水之山少了情韵,无山之水少了风骨;
无月之日少了温柔,无日之月少了热烈
C.无月之日少了温柔,无日之月少了热烈;
无水之山少了情韵,无山之水少了风骨
D.无月之日少了温柔,无日之月少了热烈;
无山之水少了风骨,无水之山少了情韵
14.选出划线成语运用不当的一项是()。
A.五月的油城,鲜花盛开,姹紫嫣红,十分绚丽。
B.高速公路上,南来北往的汽车滔滔不绝。
C.有个别学生上网成瘾,执迷不悟,浪费了大好年华。
D.“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确地描述了“两弹”元勋邓稼先的一生。
15.对课文赏析正确的是()。
A.语言的精美是这篇文章最大的特色。
作者恣肆的想象,形象的比喻拟人,传神的凝练的炼字,加上简洁朴素的口语化的语言,让文章富有一种绘画美、动态美和音乐美。
B.你看,山间瀑布,“镶在两条湿湿的黑边里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。
一个“镶”字活化出瀑布处在中的状态,准确恰切,形象逼真,富有立体感。
C.《绿》的语言有着鲜明的节奏感和明朗、和谐的旋律,读起来琅琅上口,宛如动听委婉的音乐萦绕在我们耳边。
D.文章以“绿”为文眼,贯穿始终。
开篇“惊诧于的绿”,起笔突兀,点明题旨。
16.本文作者是(),字(),江苏省扬州市人,现代()。
有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》。
点评:
主要考查对文学常识等考点的掌握。
17.作者写景有三个立足点。
第一个立足点________,第二个立足点_________,第三个立足点。
18.文章以_________为文眼,贯穿始终。
19.文末“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”,一句的作用是_________________。
20.作者肆意的想象,形象的比喻、拟人,传神的凝练的炼字,加上简洁、朴素的口语化语言,让文章有一种______________,____________,_____________。
三、阅读理解。
21.阅读文段,回答问题。
绿
朱自清
我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。
仙岩有三个瀑布,梅雨瀑最低。
走到山边,便听见花花花花的声音;
我们先到梅雨亭。
梅雨亭正对着那条瀑布;
亭下深深的便是梅雨潭。
这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;
仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
三面都是山,像半个环儿拥着;
人如在井底了。
这是一个秋季的薄阴的天气。
微微的云在我们顶上流着;
岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。
而瀑布也似乎分外的响了。
那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺;
那溅着的水花,晶莹而多芒;
据说,这就是梅雨潭之所以得名了。
但我觉得像杨花,格外确切些。
轻风起来时,点点随风飘散,那更是杨花了。
——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;
揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间;
但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀!
仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她;
但这是怎样一个妄想呀。
——站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!
这平铺着、厚积着的绿,着实可爱。
她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;
她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。
其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了。
可爱的,我将什么来比拟你呢?
我怎么比拟得出呢?
大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;
仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。
——那醉人的绿呀!
我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;
我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;
她必明眸善睐了。
我舍不得你;
我怎舍得你呢?
我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口,便是吻着她了。
我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么?
我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
(1)课文和上文对“绿”描绘得如此生动形象,都采用了__________________的修辞手法。
请各选一例并简析。
(2)课文和上文作者对“绿”的感情都是________________________。
你是从文中哪些语句看出来的?
请在文中用横线画出。
主要考查学生对作者情感的把握。
22.阅读朱自清的《绿》,回答问题。
对梅雨潭的绿,作者运用了哪些修辞手法?
写出了绿的哪些特点?
23.阅读文段,回答下面的问题。
荷
赵文美
无数次邂逅荷,从未像现在这样令我感到心灵的震撼。
这个夏天,天大旱,烈日炙烤着大地,热浪蒸腾着大地。
渐渐地,碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻,荷临危不惧,坦然自若,正满面春风地迎接着更严酷的考验的到来。
这是怎样一番惊人的情景!
往日蓄着一池清洌洌碧水的荷塘滴水不见。
在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上,一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立,周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。
原来在水里生水里长的荷,虽无雨洗尘、无水滋润,但它依然绿干亭亭翠叶田田,片片相连相拥相依,充溢着一派勃勃生机。
一枝枝饱满的花蕾,在灼灼阳光下,显得出奇的艳丽、鲜亮,摇曳在清新、生动的碧绿中,丰润鲜灵有留香。
荷,在恶劣的环境中创造着生命的奇迹。
它勃发的英姿,是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽,更是不言屈服的顽强抗争。
早就听说过荷的故事。
一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子,一经挖出,只要给它充足的阳光和水分,它便奇迹般地长出绿叶,绽放花朵,结出果实。
这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。
唯有它在风风雨雨的岁月中,卓然傲立,风吹不退缩,雨淋不着痕,一副以不变应万变的王者风范。
生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。
每有狂风袭来,静静的荷便如千万勇士高举着盾牌,凝聚起强大的力量,战无不胜。
最终,狂妄的风在它的面前乖乖地败退。
荷,静立如山,依然故我。
若遇秋雨骤至:
站成一林舞姬的荷:
便如玉指纤纤弹起无数古筝:
那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音,挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。
“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。
”活得精神,活得清白,即使红颜褪去青春不再,生命的歌也是回肠荡气。
当凛冽的寒风裹着雪片飞来,在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时,荷的叶,被撕碎了,荷的枝,被折断了。
荷还是不肯摧眉折腰,还是不肯跪倒于地,唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。
在风霜雨雪的洗礼中,在百般磨难的锤炼中,荷,洗尽铅华,风清骨俊,矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳,真正的“清水出芙蓉,天然去雕饰”。
它不受风尘诱惑的潇洒,不惧艰险摧残的神韵,不知令多少爱荷的人如痴如醉!
那些精神的种荷者,更是将荷看做高尚人格的化身和楷模。
楚楚动人的荷,永远是一段迷人的旋律。
穿行在画屏般的荷塘,风吹绿叶送爽,缕缕荷香盈袖。
今夜,不知谁会沉醉忘却归路,在这高雅、脱俗的净地,细拂心尘,顿开茅塞,静静聆听一次有关生命真谛的诉说?
荷,不答,只有被它感动得宠辱皆忘的人,才能走进它满载生命之花的梦中。
(1)下面赞“荷”的诗句中,你认为最能体现“精神的种荷者,更是将荷看做高尚人格的化身和楷模”的一项是()
A.清水出芙蓉,天然去雕饰。
(唐·
李白《书怀赠江夏韦太守良宰》)
B.糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。
杜甫《绝句漫兴其七》)
C.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
(宋·
周敦颐《爱莲说》)
D.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
(2)文中结尾说:
“只有被它感动得宠辱皆忘的人,才能走进它满载生命之花的梦中。
”对这句话你怎样理解?
参考答案
1.答案:
D
解析:
D项“几”读jǐ,其他都读jī。
故选D,
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2.答案:
C
C应为:
蔚蓝。
故选C。
此题考查学生对平时容易写错的字的掌握情况。
3.答案:
B
B应为:
沉滓。
故答案选B。
此题考查学生对汉字的书写掌握情况。
4.答案:
D项没有运用比喻的修辞。
故选D。
此题考查学生对修辞的辨析。
5.答案:
D应为:
裙幅。
此题考查学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
6.答案:
D项句末应为叹号。
此题考查学生对叹号的运用。
7.答案:
C应为“招引”。
8.答案:
A、无主句,删去“全体师生”;
“面向国旗”与“行注目礼”有重复。
B、“开车你别抢,后悔万年长”表意不清。
C、并列不当。
所以应该选D。
本题重点考查考生正确辨析病句的能力。
9.答案:
A求全责备,对人对事物要求十全十美,毫无缺点。
意思用对了,但“求全责备”不能带宾语,要说成“对……求全责备”。
C不置可否,不说行,也不说不行。
指不表明态度。
后文有“听不进群众的批评”,说明态度明确。
前后矛盾。
D子虚乌有,指假设的、不存在的、不真实的事情。
汉?
司马相如著《子虚赋》,假托子虚、乌有先生和亡是公三人问答。
用在这里,看不出要表达什么意思。
故选B。
主要考查记叙文阅读。
10.答案:
A见教:
客套话,指教。
“你”是被请教者,不能用见教。
B说话过于直白,伤人感情。
C称自己家是三宝殿,错误。
此题考查学生对散文阅读的基本要点的掌握情况。
11.答案:
A排比B比喻C拟人,故选D。
考查学生对常用修辞方法的掌握。
12.答案:
A、夸张。
B、拟人。
C、比喻。
考查词语的分类。
13.答案:
此题的线索在于空白处后面一句话:
“山因水不枯,水因山不浊;
日因月不烈,月因日不晦”。
四个分句是一个结构——甲因为有了乙会怎样,主语为甲,所以前文对应的主语依旧是甲,应该是介绍甲如果没有乙会怎样。
根据这一规律,“山因水不枯”所对应的应该是“无水之山少了情韵”,以此类推,只要理清了主语的逻辑关系,这题不难得出正确答案为B。
这类要注意方法,不仅要学习,还要积累,更重要的是学以致用。
考查学生句子排序能力。
14.答案:
“滔滔不绝”一般比喻说话声音连续不断。
考查词语的运用。
15.答案:
ABCD
以上四项赏析全部正确。
故选ABCD。
考查学生对文章的阅读赏析。
16.答案:
朱自清|佩弦|散文家|诗人|学者|民主战士
背诵默写一定的文学常识。
17.答案:
山边|梅雨亭边|梅雨潭边
熟读课文,归纳并找出文章写景的立足点。
考查学生对散文的阅读理解。
18.答案:
整体感知课文,理清散文的脉络。
学生要熟读课文,熟悉课文内容,具有一定的分析能力。
19.答案:
照应开头
文章首尾呼应,自然圆合。
考查学生对散文结构的分析。
20.答案:
绘画美|动态美|音乐美
作者的文章想象丰富,多处运用修辞,是文章具有绘画美、动态美、音乐美。
考查对文章的阅读分析。
21.
(1)答案:
比喻示例:
“如同一个十二三岁的小姑娘”,把绿比喻成一个小姑娘,赋予绿以生命。
“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟”,写出了绿的可怜。
抓住比喻的特点联系原文、句子分析句子的作用。
(2)答案:
喜爱上文句:
课文句:
“叫它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。
22.答案:
拟人:
“我想张开两臂抱住她”;
“我用手拍着你,抚摩着你”。
写出了绿的迷人可爱。
对比:
“绿杨太淡了,绿壁太浓了,西湖的波太明了,秦淮河太暗了”.写绿的明暗适度、浓淡相宜。
比喻:
仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿,形象写出了绿的厚重。
分析句子的修辞的,结合句子找出“绿”的特点。
考查学生对修辞的赏析。
23.
(1)答案:
出淤泥而不染,写出了荷花的高洁。
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
只有与荷一样不惧艰难、高雅脱俗的人,才能在恶劣的环境下、百般的磨难中创造生命的奇迹,领悟生命的真谛。
结合文意,理解句子含义。
只有像荷花一样脱俗高雅的人,才能真正创造奇迹,领悟生命的真谛。
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