海洋与生命(教案).doc
- 文档编号:1881289
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:40KB
海洋与生命(教案).doc
《海洋与生命(教案).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《海洋与生命(教案).doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
海洋与生命
童裳亮
[教学目标]
1、了解海洋与生命的密切关系,认识海洋对人类生活的重要意义,培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
2、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
[教学重点、难点]
1、教学重点:
按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
2、教学难点:
如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次的写法。
[教学设想]
运用多媒体教学,重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化,让学生理解什么是逻辑顺序。
[教学内容及步骤]
一、导入课文:
上课之前给大家提一个问题:
我们人类是从哪里来的?
大家都知道是“类人猿——类猿人——猿”,如果再问,猿又是从哪里来的呢?
可能大部分同学都不知道了。
如果再问,我们地球上的生命从哪里来的呢,可能大部分同学都说不清了。
今天我们学过这篇文章就能够找到问题的答案。
现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》(投影:
海洋与生命)
二、作家及背景:
童裳亮,山东海洋学院教授、科普作家。
1936年生,浙江临安市人。
本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。
三、课文研析
(一)解题、学习说明文知识
大家从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容?
课文讲了“海洋”、“生命”及“海洋与生命”之间的关系。
我们理解的重点应放在“与”字上,即海洋与生命的关系上。
这种说明事物之间关系的说明文,我们称之为“事理说明文”。
大家通过阅读第五册知道,依据不同的说明对象,说明文可分为“实物说明文”和“事理说明文”。
实物说明文上学期我们已经学过,比如《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》,本学期我们学习的是事理说明文。
现在大家阅读有关事理说明文的有关知识。
(见“单元训练目标”)
好,大家了解了事理说明文的基本知识,现在我们就运用这些理论来分析这篇文章。
(二)课文阅读
学生自读课文
(三)内容研析
这篇文章的结构是十分明晰的,一共有三个小标题,最后还有一段内容,共分为四个部分。
问题一:
作者为什么写这四部分内容?
这四部分内容的顺序能否调换?
先来看这四部分分别讲了什么内容,最后我们再来回答这个问题。
第一部分:
浩瀚的海洋
问题一:
这部分围绕哪个词来写的?
(浩瀚)
问题二:
这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”?
(“大”、“深”)
问题三:
为了说明海洋的“大”和“深”,文章主要用了哪些说明方法?
(1、列数字2、作比较,此外还进行了假设)
问题四:
“列数字”“作比较”说明方法有什么好处?
列数字:
能使读者对事物获得具体而确切的印象。
但是要注意数字的准确性、真实性,对于一些估计的数字要交代清楚,而且应力接近实际。
(见第五册P18)
作比较:
可以帮助人们认识事物之间的相同与不同,更深刻地理解事物的特征、本质及其规律性。
还有一点就是能够突出事物的特点。
问题四:
文章开头的两段运用了什么叙述方法?
(描述。
作用:
非常生动,形象,描述了海洋的美丽景象,以人入胜)
总结:
总之,这一部分概括说明了海洋的既大又深。
那么我们的问题是:
作者为什么在这里突出海洋的“大”和“深”呢?
这和下面的内容有何关系呢?
让我们先看完第二部分。
第二部分:
生命的摇篮
问题一:
这部分是围绕哪个词来写的?
(“摇篮”。
什么是“摇篮”?
语的解释是“可摇动的婴儿卧具。
常用以比喻事物的发源地”。
“生命的摇篮”也就是生命的“发源地”。
这一部分是讲生命是如何起源的,那么,生命是如何起源的呢?
这一部分就回答了我们一开始提出的问题。
)
问题二:
生命是如何起源的?
这个问题比较复杂,我们分为以下几个小问题来认识。
1、我们的祖先是诞生于陆地还是海洋?
(海洋)(§6)
2、生命在海洋中是如何诞生和演化的?
这里需要了解海洋生命诞生和演化几个阶段。
海洋“异养生物”——细菌(约32亿年前)
海洋“自养生物”——蓝藻(约1亿后)
海洋“动物”和“植物”(动物如“原生动物”、“海绵动物”……;植物如海洋藻类等)
这个过程是相当漫长的。
(以“亿年”记)
3、生命为什么没有诞生于陆地,而是诞生于海洋之中?
要回答这个问题,就必须知道生命产生和发展的条件。
条件一:
海洋提供了生物组织必须的“水”。
水对生物是非常重要的。
研究:
陆地上也有水,为什么生命没有在陆地上诞生呢?
(陆地上水少,而海洋水多)
条件二:
海洋提供了生物必须的养料——“无机盐“。
生物诞生和发展除了水,还需要“无机盐”。
研究:
陆地上也有无机盐,为什么生物不能吸取呢?
(陆地上无机盐原始生命不能直接吸取,而海洋中的无机盐可以毫不费用力地吸取。
)
条件三:
海洋提供了孕育原始生命的“温床”。
原始生命诞生需要一个比较稳定的温度条件。
这一点只有海洋具备,而陆地不具备。
科学知识:
水的比热大,加之水体浩大,所以温度变化小;而空气比热小,温度变化大。
条件四:
海洋为原始生命提供了天然的“屏障”。
水能有效地吸收紫外线。
小结:
文章从以上四个方面说明了原始生命为什么诞生于海洋的原因。
这些条件只有海洋具备,而陆地不具备。
4、高等动植物又是如何诞生的呢?
通过以上的说明,我们明白了生命在海洋中诞生的过程和原因,这还只是说明了海洋中的动植物诞生的过程,但是海洋中的动植物都是低等的,高等动物和高等植物则是在陆上诞生的,因此,还必须说明陆地高等动植物是如何诞生的。
这一部分首先说明了海水由淡变咸的过程,并用我们人体血液是半咸的来作证。
其次重点说明高等动植物在陆地上诞生的过程及原因。
最后说明部分高级动植物返回海洋。
总结:
这一部分首先说明了原始生命在海洋中诞生和发展过程,接着说明了为什么原始生命能够得以在海洋中诞生的原因,最后说明了高等动植物诞生演化的过程,从而说明了海洋是孕育生命的摇篮。
由果及因,条理分明,层次清晰,语言准确、通俗。
很显然,这一部分应该是全文的重点所在。
辽阔的海洋,是生命的摇篮。
通过这一部分的学习,我们大家也知道了陆地上最高等的动物——人类,其祖先是海洋中的动物。
当看到水中自由自在游动的鱼儿,不知大家是否想到,这可就是我们的祖先啊!
不知道这些鱼儿将来还会不会也变成人?
海洋诞生了我们人类,可以说是我们人类的母亲。
她不仅生育了人类,也养育了人类,正如文章第18小节所说的“辽阔的海洋,昔日是生命的摇篮,如今是天然的牧场”,好,现在我们就来看看,海洋能为我们人类提供哪些东西。
第三部分天然的牧场
“牧场”是指哪里?
(草原)这里指哪里?
(海洋)所以这里使用了哪种修辞手法?
(比喻)。
牧场为牛羊提供了充足的草,海洋为人类能提供丰富的资源。
这一节是一个过渡段,起到承上启下的作用。
第二层:
写形形色色的海洋动物——人类副食品的重要来源。
第三层:
写丰富的海洋植物——具有多种作用
海洋真是个宝藏啊!
第四部分结尾
概述祖国辽阔富饶的海疆,展望祖国开发利用海洋资源的前景。
(四)结构分析
现在我们回到刚开始提出的问题上来:
作者为什么写这四部分内容?
这四部分内容的顺序能否调换?
第一部分:
突出了海洋的“大”和“深”。
这是为后文说明海洋是生命的摇篮,是天然的牧场打基础。
没有辽阔浩瀚的海洋就不会有孕育生命的环境,也就不会有今天丰富的水产资源。
第二部分:
阐述了生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程,从而说明海洋是孕育生命的摇篮。
这一部分是全文的重点部分。
第三部分:
阐述了海洋对人类的重要作用,从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”,与生命有着密切的联系。
第四部分:
概述我国的海洋情况,展望前景。
总之,第一部分为第二、第三部分打下了基础,第二、第三部分分别从过去、现在两个时间维度论述了海洋与生命的关系,最后联系我国海洋情况,并进行了展望。
从四部分的关系上看,第一部分是“因”,第二、三、四部分是“果”,“先因后果”。
从第三部分来看,先讲原始生命在海洋中诞生的过程,再讲原始生命为什么能够在海洋中诞生的原因,“先果后因”。
因此就全文整体来看,就是一种因果关系。
这种安排材料的方式我们称之为逻辑顺序,这也是事物说明文常用的一种说明顺序。
(五)说明方法
问题一:
从全文来看,这篇文章主要采用了哪些说明方法?
1、列数字:
如第3、4节等。
2、作比较:
如用海洋的总面积与陆地的总面积比较,用海洋的平均深度与陆地的平均高度比较。
3、打比方:
如“原始生命的诞生,像一声春雷,打破了地球的死寂,开辟了地球历史的新纪元”,“巨大的海洋就像天然的‘温箱’,是孕育原始生命的温床”,“天然的牧场”等。
4、举例子:
如介绍今天的一些高级海洋动物,举了海龟、海蛇等例子。
5、作描述:
如课文开头描述海洋“无尽的碧波在荡漾”,“整个地球表面,海茫茫,水汪汪”,写得生动形象,使读者如临其境,如见其景。
又如在“天然的牧场”部分介绍形形色色的海洋植物时,对各种海藻作了细致的描述,有的写颜色,有的写形状,使读者觉得海洋的植物真是“五颜六色,形状万千,无所不有”。
结语:
通过本文,我们认识到了海洋对人类的重大作用,正因为如此,早在2500年前,古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言:
谁控制了海洋,谁就控制了一切。
(投影)但是,现在,我们人类在享受海洋提供给我们丰富的资源和宝藏的同时,却不注意保护海洋资源,无节制的捕鱼已使许多海洋鱼类资源濒临灭绝;海洋被作为垃圾清理场,遭受的污染越来越严重;温室效应已使南极冰川日渐消融,造成海平面日渐升高,未来将有众多的陆地变成海洋,许多沿海城市将被淹没在海中,等等。
如果我们不注意保护海洋,迟早一天将会遭到海洋的报复。
请记住:
海洋诞生了我们
海洋也会毁灭我们!
四、课外作业
1、课后练习:
三、四、五
2、预习《语言的演变》
5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海洋 生命 教案