浅谈高中生责任感的培养.doc
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浅谈高中生责任感的培养
市一中:
廖永平tel:
18973509220
【摘要】
责任感也称责任心,是人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担义务的一种复杂情感的体验。
高中生责任感的培养是一项育人的系统工程,集学校、家庭、社会各方面的教育力量于一体。
作为高中生,应从学习中培养求知责任感;在勤俭节约中培养艰苦奋斗的责任感;从平时的言行举止和待人接物中培养讲礼貌、讲文明的责任感;从力所能及的家务劳动中培养热爱劳动的责任感;为自己的行为负责,培养主人翁责任意识;多参加一些社会公益活动或义务劳动,在实践中体会到奉献的乐趣,从而树立帮助他人,服务社会的责任感。
【关键词】高中生责任感培养
近期我校举行了中青年教师以“责任”为主题的班会竞赛活动,竞赛活动异彩纷呈,通过活动让学生深入理解了责任的含义、作用和影响,在思想上唤醒了同学们的责任心。
中国历来重视对年轻一代进行责任教育,孔子的“当仁不让”,孟子的“舍我其谁”,顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,无不彰显着对国事民生的崇高责任感。
我校提出旨在教人“学会负责”的责任教育,是历史的必然、时代的需求。
现实社会中司空见惯的责任丧失则使我们的责任教育变得刻不容缓。
即使不能完全否认我们在道德上已经取得的效果,但也必须指出:
社会公德失落、职业道德下滑、家庭道德混乱、生态观念淡漠却是不争的事实。
反观我们现在的学校教育,长期以来,学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区,不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩,只注重了智育,而忽视了思想品德、道德素质的教育。
在教育过程中,只注重了道德知识的灌输,忽视了对学生情感、意志、行为的培养,忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育,自我约束能力的培养。
因而,责任教育势在必行。
一、高中生责任感现状:
(一)、自我意识浓重、个人责任淡化。
现在学生中独生子女占多数,有许多自小就养成“以我为中心”的习惯,校内、家里“唯我独尊”的不在少数,他们缺乏责任意识,不懂得关心,不知道谦让,不尊重别人的劳动成果,只考虑自己,不乐于助人,只求权利,不尽义务,希望别人尊重自己,却不能以礼待人,对社会要求过高,对自己要求低;以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,集体和协作观念、服务和奉献精神不足。
在社会活动中,愿当主角,而不愿当配角,不愿做重复性、输出性工作,总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。
(二)、公德、纪律意识低下,角色责任弱化。
英国王子查尔斯曾经说过:
“这个世界上有许多你不得不去做的事,这就是责任。
”马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出:
“在社会关系中,作为确定的人、现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务。
”这就确切无疑地指出了人类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任。
作为新世纪的中学生,学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。
然而,一些高中学生学习风气不浓,厌学现象严重,混日子、得过且过,因此出现考试作弊,外出网吧上网,破坏公物,用水不关水龙头,人走灯不关等缺乏责任感的现象。
(三)、个人责任与社会责任错位。
责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情,青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中,形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识,而对社会缺乏责任意识,不能把社会责任和个人责任统一起来,这种缺乏社会责任的责任意识,过分强调自我的人格缺陷,导致青年学生责任意识的狭隘和近视,摆不正个人与社会的关系。
认为好心不得好报,于是个人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜,于是不积极参加集体活动,对人对事都比较冷淡,自私自利。
当二者发生利益冲突时,更多的强调自我需要,忽略甚至抛弃社会责任,表现出个人责任和社会责任的严重错位。
二、部分高中生缺乏责任感的原因:
(一)、是学校教育中存在的问题。
学校教育应将培养具有丰富知识和健全人格的学生作为目标。
然而,目前许多教师仍只关注学生们知识技巧的学习,忽视了与学习相得益彰的自信、独立、忍耐、责任心、耐挫力等意志品质的培养,而后者恰恰是学生健全人格的重要组成部分。
(二)、是家庭教育中存在的问题。
当前的青少年学生很多是在生活条件比较富裕的家庭中成长起来的。
家长们对独生子女更是倾注了过多的关爱,使孩子们更多体验到的是他人为自己服务。
我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说:
“家里什么也不用你管,只要好好读书,我们再苦再累也情愿。
”这种对孩子溺爱的心理和行为,很难使学生心中想着他人,更难以让他们去热心助人。
一些孩子做事不投入,无论公事私事都不太认真,干什么事都不专心。
例如:
对学校安排的值周活动和大扫除,学生们能溜则溜,溜不过就走过场,看不到热火朝天的劳动场面。
(三)、是社会中存在的问题。
社会上的不良风气,诸如一些损人利己的行为,言行不一,以及好人做好事反而受到诬陷讹诈等现象的大量存在,一些学生耳濡目染,无形之中受到负面影响,这也是影响学生责任感的一个重要原因。
三、如何加强培养高中生的责任意识:
我觉得主要通过学校、家庭以及社会加强对学生的责任感教育和正面宣传引导,使广大学生树立对自己负责,对家庭负责,对他人负责,对集体负责,对祖国、社会负责的良好心态,养成良好的责任习惯,使学生逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的主体。
下面从学校、家庭以及社会如何加强对学生的责任感教育进行分析:
(一)、学校的责任感教育,就是在学校中进行的各种有目的、有计划、以培育和发展学生责任感为目标的教育活动过程,包括与责任相关的理论知识、责任规范和道德责任实践的引导。
因此,增强和发展学生的责任感与责任能力是学校德育工作的根本所在。
在学校责任教育中,一方面发挥集体的促进作用是增强学生责任感的可行手段。
良好的集体和班级学习风气对学生搞好学业有很强的促进作用。
在学校里,经常可以看到这种现象:
学风好的班级往往绝大多数学生责任感强烈,原来学习品质不好的插班生也会被逐渐同化而进步;学风不好的班级则大多数学生责任感较差,而且人数在不断增加,这是因为环境对人的影响和教育作用,何况高中学生正处于可塑性极强的时期。
因此班主任尤其要重视良好班风学风的建设,以强烈的集体责任感去感染每一个学生。
培养学生的责任感要从周围的事做起。
要使孩子充当一些有意义的角色,使他们感到自己的行为对周围的人和事产生的重要性,同时也培养他们战胜自己弱点,增长各种能力的信心。
在我班上,我安排同学们就轮流担任值日班级干部,帮助教师组织各种活动,为班集体做事,来锻炼他们的责任感和能力。
前些日子,学校开展保护环境和水资源的活动,我班上董盛蓉组织班上同学收集回收矿泉水瓶来换取绿色盆景,孩子们都很愿意参与,并为自己成果和收获感到自豪,强烈的激发了同学们的责任感和自豪感,为孩子将来树立起社会的责任感打下基础。
另外运用榜样的示范作用是增强学生责任心的速效捷径。
榜样是青少年模仿的对象,榜样的作用在个体性格形成过程中的影响极大,但由于中学生正处于心理过渡期,是非观念还很不明确,往往容易“近朱者赤,近墨者黑”的情况。
因此,教师应当重视运用榜样的经验作用,卓有成效的帮助学生提高责任感水平。
如在班级教育中经常注意发挥三种榜样的示范作用:
一是古今中外的伟人和楷模的榜样学习;二是学生群体中先进分子的辐射作用;三是教师本身的示范作用。
还有在班级教育中,可以通过班会、演讲等形式,营造责任教育的氛围,激发学生的责任意识,促使学生从一日常规,礼仪礼貌、从点滴小事严格要求自己,并把责任教育与自己将来成人成才紧密联系起来,促使学生与责任同行。
(二)、家庭的责任感教育。
家庭是人生第一所学校,父母是孩子的第一任老师。
家庭教育的质量将直接影响到国民的素质。
我们感到,应尽快改变目前家庭教育中过分强调知识教育而忽视情感教育的现状。
责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。
孩子的责任心是父母责任心的折射。
父母富于责任心的言谈、举止会被子女模仿、认同,内化,从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响,榜样的力量是无穷的。
培养孩子的责任感要从自己的事做起。
当前,有些孩子做事缺乏责任心,在家做“小皇帝”,父母、祖父都围着“小皇帝”转,这样不利于孩子健康成长。
如:
做完作业,学习用品乱摆,起床后被子不叠;书包像杂袋……,最后都由父母收拾、整理,这些都是孩子不负责的具体表现。
如果孩子从小有这种不负责的不良习惯,长大了走上工作岗位,势必影响其工作质量。
因此,父母对孩子必须严格要求,做任何事都要负责任。
孩子对自己做的事要负责,作好功课后,有责任整理好学习用品;起床后,要有整理床上用品的责任,有收拾自己房间的责任。
(三)、社会的责任感教育。
个体品德的形成是社会生活提供的外在因素与主体需要的相互作用会合逐步实现的,因此,当代中学生责任心的培养与社会环境的优化是息息相关的。
社会是比家庭和学校更大的塑造人的熔炉,所以我们必须努力营造一个尽责为荣、不负责任为耻的社会舆论氛围,采用大众传媒和个人的口语方式,对组织、个人的行为进行褒贬评价,多宣传一些正面的、积极向上的人和事,从而使人们的责任感得到最大限度的释放。
四、高中生责任感教育最终要达到的目标:
(一)、对自己负责
对自己负责,要懂得珍惜生命,学会保健,养成良好的生活、卫生习惯,注意安全,在日常生活细节中注意塑造自己的人格和形象。
学会求知,好学上进;学会生存,不挑食偏食,按时作息;学会快乐生活,善于调整自己的心态,使自己每一天都有好心情。
(二)、对家庭负责
如果一个人连自己的父母,自己最亲近的都不爱的人,那么将来怎么能指望他去爱别人、爱集体、爱祖国、爱社会呢?
中学生爱父母,对家庭负责,就应该努力做到:
政治上积极要求进步,让父母放心;学习上勤奋刻苦,让父母称心;生活上自主自立,让父母少操心。
(三)、对他人负责
我们每个人都是社会的一个成员,谁也不可能脱离社会而单独存在。
在学校里,我们首先要学会做人,与人交往就是学会做人的重要一个方面。
在学会做人的过程中,要学会对他人负责,敢于奉献自己的真诚:
要人爱,先自爱,才能得到别人的爱;学会宽容,学会体贴人,对他人不要总是心怀愤恨;要乐于帮助人,在别人最困难的时候,一句鼓励的话,一句赞语,一点同情心,都令人难忘。
不打扰他人学习、工作和休息,要学会惜时守信;善于协调人际关系。
个人在自然面前是软弱的,而集体的力量则是无穷的,要学会善于与人合作。
(四)、对集体负责
我们都是集体中的一员,因此在集体生活中,必须遵规守纪,服从组织,积极参加团队活动、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动,要爱护公物,不在黑板、墙壁、课桌、宣传栏、布告栏等处涂抹刻画,爱护花草树木。
其实,我们每个人的一言一行代表一个班级、一所学校、一座城市。
比如,你坐公汽见到老人主动让座、你帮助有困难的同学、你主动为班级做事,这一切都会给集体增添光彩。
(五)、对国家、社会和人类生存环境负责
要教育学生遵守国家法律,遵守公共秩序,尊重社会公德,言谈举止要符合文明规范。
勤奋学习,立志成才是最真诚的爱国,树立良好的环境道德观念,维护世界和平,共筑人类美好家园。
总之,在实施教育的时候,一定要着眼于学生责任感的培养,并将责任感的培养寓于一切活动中,使学生认识到,作为社会一员,就要对自己,对集体,对社会都要有责任,让每一个学生都成为富有责任感的社会接班人。
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