教研活动情况记录表格Word格式.docx

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备课

2009.9.27

韦毓坚

备课的要素结构

（主要内容）　　

一、备学生──全面了解学生，注重科学发展　　

备学生应做到六个了解：

1.了解班级基本状况。

2.了解学生个性特征。

3.了解学生学习基础。

4.了解学生对教学方法的反应。

5.了解学生个性品质。

6.了解学生动态变化。

二、备教材──深刻理解课标，吃透教材内容　　

三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透　　

备课中利用教辅资料应掌握四项原则：

1.博览精选，厚积薄发。

2.消化吸收，贵在创新。

3.事例必须严格考证，使之科学、实用、可信。

4.教学内容符合时代潮流和教改方向。

四、备教法──突出改革创新，注重教学流程　　

五、备学法──体现灵活多样，立足因人而异　　

学法指导应遵循以下原则：

1.自主性原则2.灵活性原则3.差异性原则　　

4.发展性原则5.操作性原则6.巩固性原则　　

六、备教具──灵活选用设备，优化教学整合　　

以上六大要素，环环相扣，紧密联系。

虽不尽如人意，但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。

我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，才能提高教学效果，促进学生发展。

罗永维

数学

数学教学工作

2009.10．19

数学组全体成员

黄胜功

新学期工作布置

1、教研组活动要落实。

2、备课组的集体备课要落实，汇报课后要及时评课。

3、注重教学：

作业批改，备课写简案（增加板书设计）。

4、做好单元测验的跟踪，强调真实成绩。

5、每次培训或教研活动后，写500—800字的反思，强调自己写，反对抄袭，下载。

2009.11．21

罗凤谊

备课、作业批改及汇报课要求

1、指导思想：

提高课堂效率，提高教学质量。

2、工作目标：

提高教师业务能力，提高教育教学质量，减少学困生，争取期末质量考核达区平均水平以上。

3、具体工作：

①在培训中更新教育观念。

②在反思

全科

听课与评课

2010.1．17

全体教师

黎万清

一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。

1.学校领导、教研组的要求

2. 

与兄弟学校的交流

3. 

教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。

课的种类：

实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。

听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。

听课、评课的作用：

1. 

研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师

课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。

二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价

1.听、评教学内容：

（1）教学目标是否达成；

（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；

（3）教学内容是否科学；

（4）教学容量：

知识容量；

思维容量。

三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。

听课是评课的依据；

评课可以促进听课。

听课有四“要”与四“找”：

要听、看、记、想。

找优点、缺点、特点、亮点。

其中亮点可以是：

态度、板书。

教学业务交流

2010．3．27.

岑元山

1、课例欣赏。

2、阅读课的评析及业务培训。

主讲：

二、语文阅读示范课教学。

1、享受心安理得2、唯一的听众

三、胡校长结合课例进行业务培训指导。

1、如何进行教材分析

A、概述文章内容。

（概括内容要有学生自己的东西。

）

B、分清文章的写作特点。

（过程的指导比给出的答案更重要，不要为了赶过程而忽视了学生服务。

C、课堂上教师提问的语言要有指导性。

（谁能比他说得好，都很空洞，就像钓鱼。

D、分析文章语言特点。

考虑怎样利用叙述的语言合情合理地引导学生进行语言练习；

引导学生创造性地复述文章内容；

引导学生从事件去揣摩主人是怎么想的。

2、分析学生特点。

A、学生情况。

B、考虑教师怎么教？

学生怎么学？

C、确定重难点。

D、梳理好练习内容。

留意练习学生的想象力，留意抓住重点词句进行教学。

学习培训反思：

参加这次教研活动使我受益匪浅，两位教师出色的课堂教学展示体现了注重学生发展的理念，有预备的教学预设是为了更好的生成，学生的学习能力得到练习和提高。

课改与写作教学

2010.4．16

课改后的作文写作教学

一．新《语文课程标准》对作文教学的要求是能具体、明确地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常规的表达方式写作。

那么，在新课程教学背景下，如何通过激发学生的写作欲望，使学生能文字顺从地表达内心呢？

请各位老师结合本年段学生学情、写话、作文的不同要求谈谈自己在教学中的经验做法。

二．分年段交流：

1、低年级交流，形成经验，多媒体展出。

（游戏、故事等）

2、中年级同上。

（巧用评价、观察体验生活等）

3、高年级同上。

（社会热点、校园动态等）

三．总结：

通过本次教研活动，我们明确了激发学生写作热情必备的一点，就是要注意帮助他们明确作文的目的，激发他们的内动力，变作文成为他们迫切需要的人际交往手段。

这样，作文训练就同学生的生活紧密相连了，同他们的社会交际活动直接相关了，成为学生乐于做的事情了。

相信只要我们朝着这个方向努力，让学生“乐说、善写”便不再是一件难事。

朱宁琴

公开课

2010.5．22

覃小勤

《找规律》

内容摘要：

一、 

观察发现，引导规律。

二、 

创设情境，探索规律，观察贴图，你能找出按一定规律排列的事物吗？

三、 

运用规律，解决问题。

四、 

深入体验，感受规律。

发言记录：

禽海汤：

学生自己尝试，自己思考，自主探索知识的过程，真正体现了教师为主导，学生为主体的新课标理念。

罗永维：

注意培养学生规范的数学语言的表述，注意培养学生的问题意识。

黄胜功：

先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流，并在学生独立思考时留给学生足够的时间。

罗凤谊：

我觉得在培养学生的问题意识方面，还做得不太好，在分析第15盆花是什么颜色的计算时，应鼓励学生提出问题,如:

你还可以用什么方法来解决?

李照福：

这节课效果非常好，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生学得轻松愉快，没有拘束，想说就说，有利于培养学生的问题意识。

如：

教师在学生观察图后说“你想提出什么问题？

”学生说：

“我想知道第100盆花是什么颜色？

”“我想知道第20面彩旗是什么颜色？

”这些问题正是本课要探讨的问题，而由学生自己提出来，再由他们自己解决，真正成了学习的主人。

我想，只有创设宽松的教学氛围才有利于培养学生的问题意识，也才利于培养学生创造性思维

2010.6．19

黄蝙蝠

《古诗词三首》

一、教路清晰，重感悟

　　课堂教学的环节清晰而又流畅自然，从“了解作者——初读古诗（包括检查预习）——读懂诗题——读懂诗句——体会感情”，学生在老师的引导下由浅入深，逐步深入，渐渐地走进诗中，再现出当时的情境，学生好像变成了诗人一样去“看”、去“听”、去“体会

重视学习方法的指导

　　老师在课堂上多次有意识地渗透学习方法的指导，如布置课前预习，让学生通过查工具书去理解一些比较容易理解的字词，而后又引导说“光理解字词是不够的，还得把字词放入句中，去体会诗句的意思和字里行间的思想感情”；

在朗读古诗时引导学生“一边读一边在脑海里浮现画面”；

在感悟诗人当时的心情时老师这样引导“有一个好办法，让我们成为诗人来体会”等

三、古诗教学做到“诗中有画，画中有诗”

　　老师通过板画的形式，将学生对诗句的理解化为形象的图画，这好似再现了诗境，为学生进一步理解诗句及探究诗人的情感打下了坚实的基础。

同时，王老师声情并茂地朗读及课件效果也为学生理解诗句，体会诗情起到了良好的辅设作用。

三、在教学中潜移默化地传授学生学习的方法

　　初读诗句，老师问学生诗中的哪些词语已经知道意思，在学生的回答中，老师适时引导学生从其它学生的学习中获取方法，这样的学习方法一定会比老师单一的说教要来得可行。

学习与兴趣

2010.9．23

提高学生的学习兴趣

如何提高学生的学习兴趣（主要内容）　　

一、成品展示，引发学生兴趣　　

学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。

因此在教学过程中教师可以事先准备一些与当堂课有关的有趣作品，在课前展示给学生。

二、精心设计教学方式方法　　

纯粹的信息技术知识是琐碎而枯燥的，如果不对教学内容和手段进行精心的设计，学生必然会产生“厌学”的情绪，要想让学生“爱学”就要把信息技术知识有机地溶入到学生喜闻乐见的任务中。

三、制作趣味性的课件以及合理利用一些益智游戏　　

很多信息技术教师都有一个感触：

学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。

其实一个趣味性强的课件就能激发学生的学习兴趣。

学生碰到不会做的题目也可以在网站留言板上留言，供老师或其他同学解答，从而实现互帮互助，共同学习，共同进步。

不知不觉中达到了理论复习的效果。

并且还因此掀起了学生练习选择题的高潮。

总之，与其每天抱怨学生不爱学习，不如教师自己精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐中学。

新教材使用

2010.10．26

罗鸿

新教材的分析和使用

全体讨论

学习新教材

2010----2011学年度第一学期，本学期我们使用的是人教版教材，为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教材的编排思路。

在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教学经验毫无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学任务打下了良好的基础。

在这次研讨会上，黄胜功教师、罗鸿校长具体分析了语文、数学知识的缺漏与重复。

例如：

第三册数学中，100以内的加法中的部分知识以及观察物体中的例1，我们在一年级中已经学过了。

而有的知识却需要我们补缺。

第三册语文中的部分生字，在一年级学过了。

语文的其他知识就更不用谈了。

通过学习对比，我们觉得本学期的教学任务更重了，这就需要教师们付出更多的努力，更扎实的工作，争取更圆满的完成教育教学任务。

新学期新要求

2010.11．19

全体语文教师

罗梦成

新学期教学的新要求

一．将一二单元备课打印出来。

要求：

有封面（年级科目姓名），有全册计划和单元目标。

备课本上将大问题的设计用红笔标注出来，有集体备课后的增删调补。

及时做好教学反思的撰写。

本周查上传校园网情况。

下周教研活动查文本教案。

2．关于作业。

作业设计有层次，对原有教辅材料要进行智力加工。

作业面批，课堂作业（默写本、练习册、习字册）当天批完改完，不让错误积累。

大作文一周内批改并讲评完。

3．关于国旗下的讲话。

由罗甘优老师组织讨论制定好本学期国旗下的讲话。

国旗下的讲话的训练不能仅仅局限于每周的二十分钟时间，语文老师或班主任要积极和国旗下的讲话老师配合，至少用一个中午的时间开展国旗下的讲话活动。

4关于经典诵读。

金典诵读我们已经做了近三年，但是由于没有统一的教材，各个班级的发展并不均衡。

因此，本学期我们成立了经典诵读编写项目组，文本稿大约两周后跟大家见面。

但是这两周仍要坚持古诗积累，一是让语文课前的古诗背诵成为常规，二是仍旧要每周学习一首古诗。

5．关于本学期资料的积累。

本学期所有的材料都上挂校园网。

教案、反思、评课都在上课完后及时上传校园网。

包括教研活动的记录。

从下周起按班级轮流做记录。

二．进行集体备课

同级部教师对第一单元课文进行讨论。

并根据本班情况作增删调补。

教学工作布置

2010.12．21

全体数学组成员

数学教学工作布置

1．口算检测成绩要按时上交。

2、三、四年级交换改卷，填好平一分，几率。

三年级由朱宁琴老师，四年级禽海汤老师填好主要错例及原因分析。

于周五上午放学前交。

因教办要求下周一交。

3、论文上交情况，经后：

下周定好评比方案，请老师们仔细审核后，给出一个公平分数。

（上次作业评比个别年级分数雷同，引起质疑）　　

个别老师比上学期期末有了提高，六年级提高较快，五年级具了解也在补课。

4、1——4年级基本达学校制定的标准，下一步继续抓实计算，再有针对性辅导。

5、下周布置经验介绍，相关老师做好准备。

课堂教学

2011.1．19

罗广运

新课程下课堂教学评价的认识

全体教师讨论：

一、对新课程下课堂教学评价的认识

罗甘优老师

作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。

除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。

调动竞争意识，培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。

黄胜功老师

我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。

评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。

再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。

罗广运副校长

低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。

但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。

为什么呢？

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。

2011.3．20

怎样听课与评课　　

二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价　　

2.听、评教学过程：

（1）教学设计：

是否以学生为主体，以学生发展为本；

教学结构是否合理；

讲例结合；

板书设计合理。

（2）教学方法：

有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；

“虚假”的热烈气氛不可取。

（3）教学手段：

多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。

（4）教学安排：

重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。

3.听、评教师素质：

（1）教学态度是否准确；

（2）基本功是否扎实；

（3）应变能力是否强。

4.听、评教学效果。

评课有四“性”：

针对性：

不同学科，不同课型，不同要求。

理论性：

从理论入手，提高层次。

最好有教育学、心理学的知识为依托。

激励性：

充分肯定、鼓励教师的课程。

时效性：

对教师与教育有推动、促进作用。

新学期教学

2011.4．21

新学期教学工作的要求

（一）罗校长讲话：

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出希望和要求：

勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。

要有对工作的热情。

对学生要有爱心、耐心和信心。

不要体罚和变相体罚学生。

要积极勇跃参加各项教育研究活动。

鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）教务主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建设。

2、小黑板工程，教师用书工程。

3、小学生学科学习能力展示活动安排。

4、本期教研活动安排（见教研计划）

5、本期要准备的资料及工作要求。

（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）

（三）互动交流：

老师们对本期研修工作提出建议和意见

教学交流

2011.5．23

语文教学经验交流

说明本次活动的背景

2、发布信息：

主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？

课前的预习作业要有针对性和目的性。

课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

3、交流：

结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？

主要遵循了作业的设计的哪些特点？

刘茹老师发言。

（谈预习作业的设计）：

预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：

读、查、思、记。

许庆州老师发言：

指导学生预习主要从以下四个方面进行：

1）读课文。

划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。

2）概括课文主要内容。

在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。

3）质疑。

孙召芹老师发言：

1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。

2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。

{怎样解决？

}

3.段落多的课文一定要让学生标出自然段；

4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。

以便减轻学生的学习负担。

展示课

2011.6．16

数学组全体教师

李照福

《周长的认识》

《周长的认识》教学过程清晰，展现出了课型。

1、利用课件，让学生充分理解了一周的含义，为学生理解周长的概念作好了必要的准备。

2、教师创设小圆点谁先回到起点的问题情境，自然的使学生关注一周的路程，生动、形象的媒体演示，丰富了学生关于图形周长的感性认识，使图形周长的概念在学生的头脑中得以构建。

3、通过与书上概念的比较，引发了学生对“封闭图形”的思考和讨论，使学生对周长的概念有了更全面、更深刻的理解。

4、让学生摸周围物体的面的周长，描书上各种图形的周长，将周长的概念推而广之，使学生经历了从具体中来，到具体中去的思维过程，从而牢固的建立了周长的概念。

5、求各种图形的周长能引导学生作到方法多样