《西厢记》教案.doc
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《西厢记》教案.doc
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《西厢记》教案
【教学目标】
1.知识与能力目标
(1)了解元杂剧的特点与成就。
(2)了解《西厢记》故事的渊源和发展。
2.过程与方法目标
在疏理剧情的基础上,重点赏读若干支曲词,通过诵读、比较,让学生掌握有关知识,进行文学鉴赏的训练。
3.情感态度价值目标
认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义,引导学生树立正确的人生观和爱情观。
【教学重点】把握剧情,赏析红娘的艺术形象。
【教学难点】赏析剧情发展中的突变,品味其艺术效果。
【教学时数】2课时
【课前预习】
一、了解元杂剧的一般知识。
元杂剧指元代盛行的北曲杂剧。
其剧本,从结构上说,一般是一本四折,演一个完整的故事。
而《西厢记》则大大突破了,一共五本二十一折,是元杂剧中规模最大的。
元杂剧每一折用一套曲子,这些曲子都属于同一宫调,在第一支曲子上标出宫调的名字。
元杂剧在每本四折外,一般还加有“楔子”,用在最前面,作为剧情的开端,用在折与析之间,用以衔接剧情,相当于过场戏。
元杂剧剧本,从内容上说,主要由曲词、宾白,科范三部分组成。
曲词是剧中人物的唱词,有严格的格律,是元杂剧的主体。
宾白是剧中人物的说白。
元杂剧以唱为主,说白是宾,所以称为宾白。
宾白包括独白、对白、带白、插白、旁白、分白等样式。
独白,是一个人独自说白;对白,是二人或二人以上的对话;带白,是唱曲的过程中偶尔插入的几句说白;插白,是主唱的角色在唱曲时,另一角色插入的几句说白;旁白,是剧中人物对话时,要表明自己的心事,而又不能让对方知道所采用的方式。
现代戏曲也称之为“打背弓”。
分白,是二人各自道白,而所说的内容又是彼此有关系的。
故事情节主要靠宾白交代出来。
科范,是元杂剧剧本中关于动作、表情、效果等的舞台指示。
二、了解《西厢记》故事的渊源和发展。
这个故事,最早出自中唐诗人元稹所作的传奇《莺莺传》,是一种文言短篇小说。
在这篇传奇中,张生是个骗取了莺莺的爱情,却又另娶高门的轻薄书生,莺莺则是个饮恨吞声的悲剧形象。
但作者却回护张生,借张生之口说莺莺是“尤物”,“妖孽”,而张生“始乱之,终弃之”的卑污行为却被美化为“善补过。
”这种“女人祸水”的观点,反映了《莺莺传》思想内容方面存在着严重的缺陷,暴露了封建士大夫的传统偏见。
宋代以崔、张故事为题材的作品,有《调笑转踏》和《商调蝶恋花》。
这些作品,内容都未超出《莺莺传》的范围,但观点却有变化。
没有重弹“女人祸水”和“善补过”的滥调,明确表示了对莺莺的同情和对张生的不满。
董解元的《西厢记诸宫调》,是一种有说有唱而以唱为主的文艺样式。
产生于金代章宗时期。
《董西厢》是在《莺莺传》的基础上创作出来的,但它不是一般的改编,而是名副其实的再创作。
作者基于“从今至古,自是佳人,合配才子”的思想,改变了张生的形象和莺莺的悲剧命运。
崔、张共同反抗封建礼教,双双出奔,并获得了美满团圆的结局。
元朝统一中国后,南北各自流行的唱本和剧本自然地、迅速地汇拢起来,出现了一个戏曲大会师的空前盛况。
元代著名戏剧家王实甫在继承和吸收了前人的成就的基础上,创作出杂剧杰作《西厢记》。
王实甫的《西厢记》,不仅在形式上由叙事体的讲唱文学变成了代言体的杂剧,而且在思想深度方面,也作了进一步的开掘。
热情歌颂了崔、张反抗封建礼教的叛逆行为,赞美了他们“不恋豪杰,不羡骄奢,自愿的生则同衾、死则同穴”的爱情追求,并第一次响亮地提出了“愿普天下有情人都成了眷属”的婚姻理想。
在艺术上也达到了新的高度。
三、了解《西厢记》的剧情梗概。
《西厢记》一共五本。
第一本“张君瑞闹道场”:
写崔、张爱情的开始。
第二本“崔莺莺夜听琴”:
写崔、张爱情逐渐成熟。
第三本“张君瑞害相思”:
写莺莺、张生,红娘内部的矛盾冲突,进一步展示了他们的性格。
第四本“张君瑞梦莺莺”:
写崔、张和红娘和老夫人的第二次正面冲突,是全剧的高潮。
莺莺终于冲开了心灵深处的封建礼教的堤坝,迈出了与张生结合的决定性一步。
第五本“张君瑞庆团圆”:
写矛盾的最终解决。
本文节选的是《西厢记》第四本第二折。
请借助P138注释①了解本文节选前的剧情梗概。
四、朗读课文,疏通字词句。
请借助词典和注释读通课文,标记难懂的字词句,初步把握剧情。
【教学过程】
第一课时
一、疏通字词句:
学生提出在字词句理解上的疑问,师生共同解决。
二、把握剧情:
1.请学生概述课文主要内容。
教师适时补充。
本文节选剧情梗概:
莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神束缚之间的矛盾,大胆地与张生私下里结成夫妻。
这些使老夫人十分震怒,便把红娘叫来拷问(即有名的“拷红”片断)。
红娘说出真情,并抓住老夫人理亏的要害,她非但不领罪,反而条分缕析地指责老夫人背义忘恩,处置不当。
老夫人无可奈何,只得承认既成事实。
但老夫人并不就此善罢甘休,找出一个借口,“俺三辈不招白衣女婿”,所以又强令张生立即进京赶考,并声称“得官呵,来见我;驳落呵,休来见我”。
崔、张的爱情又面临着新的威胁。
2.假如没有红娘,剧情会怎样发展?
请学生发挥想象,假设剧情,然后比较。
三、赏析红娘的艺术形象:
1.请用词语概括你第一印象中的红娘。
2.文中老夫人发现张崔恋情端倪,责问红娘,红娘是如何化危机为机会的?
(1)在文中找到老夫人与红娘的对话片段,朗读。
(2)圈画出红娘的曲词,朗读。
(3)赏析红娘的曲词:
第一步:
不承认——“红娘不知罪”、“不曾去,谁见来?
”
第二步:
直陈事实——“张生哥哥病久,……问候”/借张生之口,捅夫人之过/由“教小姐权时落后”引出新的悬念和冲突
第三步:
挑明情况——“他两个经今月馀则是一处宿”/“女大不中留”
第四步:
追究责任——第一,老夫人言而无信;第二,老夫人处置不当“乃夫人之过也”
第五步:
分析后果——“一来辱没相国家谱,二来张生日后名重天下……治家不严之罪。
官司若推其详,亦知老夫人背义而忘恩”
第六步:
出谋划策——“莫若恕其小过,成就大事”
3.请用几个词来形容红娘的形象。
参考:
料敌在先、沉着干练、机智勇敢。
第二课时
一、口语实战
假如你是红娘,如何判定错误不在别人,而在老夫人自己?
二、赏析剧情中的“突变”
1.了解“突变”:
突变,指剧情的急剧转折,引起人物命运、情绪和人物关系的突然变化,以激起观众的情感波澜。
突变往往造成戏剧中精彩动人的场面,使剧情转入一个新的情境。
2.请再次朗读课文,找出其中剧情的突变,体会其艺术效果:
(1)当老夫人以“这端事,都是你个贱人!
”来指责红娘的时候,身为封建社会中的底层人物的红娘,本应战战兢兢,任受惩罚,而文中的红娘却以“非是张生、小姐、红娘之罪,乃夫人之过也”进行反驳,接着从“信者,人之根本”出发,层层剖析,滴水不漏,终于化险为夷,让老夫人不得不当场心服口服地承认:
“这小贱人也道得是”,从而幸免于难。
——此处“突变”成就精彩的“拷红”片断。
(2)当老夫人在红娘的“反拷”之下同意将女莺莺“与了这厮罢”的时候,大家为红娘的机智聪慧赞叹之余更为有情人终成眷属而皆大欢喜,接下来应该是崔张圆满结合之剧情。
然而,老夫人又以“俺三辈儿不招白衣女婿”为由,要求张生进京赶考,且要求“得官呵,来见我;驳落呵,休来见我”,使得崔、张的爱情又面临着新的威胁。
——此处“突变”激起读者极大的阅读兴趣,更迎来全剧的高潮部分,即第三折《长亭送别》,这一折是塑造莺莺形象的重场戏之一。
三、鉴赏崔张爱情
《西厢记》是一部传统的才子佳人戏,结合张生和莺莺的故事,谈谈你对这种爱情模式的看法。
参考:
作为相国小姐的莺莺和书剑飘零的书生相爱本身,在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。
莺莺和张生始终追求真挚的感情。
他们最初是彼此对才貌的倾心,经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件,他们的感情内容也随之更加丰富,这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。
其次,莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上。
张生为莺莺而“滞留蒲东”,不去赶考;为了爱情,他几次险些丢了性命,直至被迫进京应试,得中之后,他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。
莺莺在长亭送别时叮嘱张生“此一行得官不得官,疾便回来”,她并不看重功名,认为“但得一个并头莲,煞强如状元及第”;即使张生高中的消息传来,她也不以为喜而反添症候。
四、作业:
1.完成《学本》习题。
2.课余请阅读《西厢记》全剧。
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