八年级英语MODULE 7 Feelings and impressions外研版Word文档格式.docx

八年级英语MODULE 7 Feelings and impressions外研版Word文档格式.docx

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sound,smell,look,taste,feel;

掌握句子的系表结构：

linkverb+adj.

功能

能够对食物的味道、人的印象等进行评论。

话题

以“感觉与印象”为话题。

2）语言技能：

听

能听懂用表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能和图片匹配。

说

能够询问并表达对事物的感觉

读

能够读懂对人外貌和性格的简单的描述。

写

能够对一个人进行简单的描述。

演示与表达

能够用表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉，能简单描述一个人的长相和性格。

3）学习策略

学习一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。

认知

联系，归纳，推测等技能。

阅读报纸,提高自学能力。

调控

从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改

交际

学习运用恰当词语表达感觉与印象。

资源

通过阅读报纸等其他资源获取更多简单英语的感觉与印象信息。

自学策略

能够根据自己的情况预习教材并进行拓展。

合作学习策略

注意他人在表达感觉时的表情及语言。

注意学习策略共享.

4）文化意识：

文化意识

了解世界各地的礼节，更好地理解别人，从而更懂得关心别人。

5）情感态度:

通过阅读他人的自我描述，培养学生关爱他人的情感素质。

参加各种英语活动,感受学习的乐趣，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。

6）任务:

能够用阅读和对话中学过的语言描述一个人。

教学重点和难点

重点：

1．通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用表感觉和知觉的系动词和系表结构。

难点：

掌握使用表感觉和知觉的系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。

教学方法

基于课程改革的理念及“第二语言习得论”,培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：

pre-task…task-cycle…post-task。

二、教材处理

核心任务：

能够运用所学句型结构谈论希望工程。

三个环节如下：

pre-task：

学生联系生活实际，激活背景知识，。

task–cycle：

通过整个模块的听说读写的训练，强化感觉与印象的表达能力，为完成任务做好铺垫

post-task：

达成任务，展示成果，反馈学习情况

三、教材安排

根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为4课时：

Period1:

ListeningandVocabulary&

PronunciationandSpeaking

Period2:

ReadingandVocabulary

Period3:

Writing&

Aroundtheworld&

ModuleTask

Period4:

Languageinuse

注：

教学时应根据学生的学习水平、生活实际水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。

『教学设计』

Title:

Module7Feelingsandimpressions

TeachingContent:

ListeningandVocabularyandPronunciationandSpeaking

TeachingAimsandDemands:

1.LanguageKnowledge

Keyvocabularyandphrases:

feeling,impression,smell,feel,quiet,salty,sour,tight,shoe,soup,dear,guy,matter,cheese,fresh,cookie,try,lovely,sweater,both,smart,pretty,must,introduce,later

Keystructure:

senseverbs+adj.（重点）

2.Listeningskill:

Tolistentotheconversationandunderstandsentenceswithsenseverbs.（难点）

3.Speakingskill:

Totalkaboutdifferentthingswithsenseverbs.

4.Attitudes:

Weshouldhelpandcareforeachother.

Learningstrategies:

Bottom–upapproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.

TeachingAids:

Multi-Media（Taperecorder,video,OHP,handout）

TeachingProcedures:

Part

:

Revision

Task:

Recallwhatwehavelearnedinthelast6modules.

Directions:

Stepone:

Labelthepictureswiththewordsandexpressions.

（1）.ReadthroughthewordsandexpressionsintheboxandhavetheSs.Repeatthemafteryou.

（2）.Askthemtolabeltheminthepicturesonthescreen.

（3）.Listsomewordswhichareconnectedwiththejourneytospace.Askstudentstospeakoutasmanyastheycan.

Steptwo:

Tellthestoryofyourexperiences

Askstudentstospeakoutasmanyastheycan.

PartII:

Leadin:

Learnnewwords

Directions:

Introducethestudentstothetopic:

Talkaboutthepictures.Askthestudentstolookatthepicturesaboutnewwords.Elicitwhattheycansee.Ifthereareanynewwords,addthemtothelistontheboard.

Stepthree:

Readaftertheteacher.

Stepfour:

Letthemreadandcheckwithapartner.

Stepfive:

Thenaskthemtoreadtogether.

PartIII:

Listening

Task1:

Listenandnumberthepictures

AsktheSstolookatthepicturesanddecidewhattheythinkishappeninginactivity1onpage56

Playtherecordingandhavethemlisten.

Playtherecordingagainandhavethemnumberthepictures

Playtherecordingandhavethemchecktheiranswerwithapartner

Callbacktheanswerfromthewholeclass.

Stepsix:

Matchthesentenceswiththepicturesinactivity2onpage56.

Task2:

Sslistentothedialogueandanswer2questions

Givethemthe2questionsandmakesuretheSsunderstandthemall.

（1）Howlonghaveyouknownher?

（2）Howlonghaveyoulivedhere?

Playtherecordingandhavethemlistentotherecordingandfocusonthesentencestructurefirsttimethrough.

Playtherecordingagainandhavethemgettheanswers,thencheckwithapartner.

ThenCallbacktheanswersfromthewholeclass.

（1）Howmanypeoplearetalking?

4

（2）Whathavetheymade?

Theyhavemadeapizzaandsomechocolatecookies.

Task3:

Tounderstandtheconversation.

AsktheSstolookatthequestionsinactivity4onpage57

Playtherecordingagainandhavethemanswer.

.Playtherecordingandhavethemchecktheiranswerwithapartner

Task4:

Activity5onpage57.

Havethemlistenandcompletethesentences.Havethemchecktheiranswerswithapartner

Playtherecordingagain.Havethemchecktheiranswerswithapartner

Stepthree:

Callbacktheanswerinawhole-classsetting.（Collecttheanswersincompletesentencesfromtheclass.）

Task5:

Listenandread:

PlaytherecordingandasktheSs.tolistenandreadtheconversation.

Playtherecordingagainandpauseaftereachphrase,askingtheSs.torepeatchorallyandindividually.

PuttheSs.intogroupsof4topractisethedialogue.

Theyshouldrepeatitseveraltimes,changingtheroleseachtime.

Task6:

CompletethetablewiththewordsintheboxesinActivities2and4

PartIV:

Pronunciation

Task:

ListenandrepeatinActivity7onpage57

AsktheSstolistenandrepeatthesentences.

Playtherecordingagain.AsktheSstopayparticularattentiontotheintonationofthesentences.

AsktheSstolistenandrepeatchorallyandindividually.

PartV:

speaking

AskandanswerthequestionsinActivity8

PairtheSstoaskandanswerthequestions.

Collectanswersbygettingseveralpairstoaskandanswerthequestions,payingspecialattentiontotheuseofthesensebervs.

PartVI:

AtestDoEx8onpage138intheWB.

PartVII:

Homework:

Recitethedialogueasfluentlyaspossible.

Period2ReadingandVocabulary

TeachingAimsandDemands:

1.Languageknowledge:

Newwords:

nervous,hair,dark,fair,glasses,recognise,quite,dance,especially,proud,angry,stranger,excited,bicycle

Keystructures:

senseverbs+adj.（重点）

2.Tounderstandthepassage.（难点）

3.Attitudes:

Communicativeapproach.

1.HelpstudentstorevisewhatwaslearntinPeriodoneofthismodule.

Showthemsomepicturesaboutthewordsthatwelearnedinlastlesson.HavetheSs.talk

aboutthem.

2.Revisethesenseverbs+adj.

DoyoulikeBeijingroastduck?

Yes,Ido.Ittastesdelicious.

Doyoulike…?

etc.

Preparation

Learnthenewwords.

Labelthepictureswiththewords.

（1）.Readthroughthewordsonthescreen.HavetheSs.Repeatthemafteryou.

（2）.Readthewordsseparatelyandhavethemrememberthem.

（3）.Makesomesentenceswiththewords.

（4）Callbacktheanswersfromthewholeclass.

Task2:

Talkaboutthetwophotos.

（1）.Readthroughthetableonthescreen.HavetheSs.talkabouthowtheylookwithanotherpair.

（2）.Callbacksomecommentsfromthewholeclass.

ScanningandSkimming

1.Task:

Readthepassageandfindoutwhichisherphoto.

TheteacherasktheSstoreadSally’sletterandfindoutwhichisherphoto.

Ssreadthepassageandfindouttheanswer,givingreasonsforthechoicegiven.

2.Task:

Matchthequestionswiththeparagraphs

AsktheSstodoactivity3individually.Thencheckwithapartner.

Callbacktheanswersfromthewholeclass.

3.Task:

Answerthequestionsinactivity5onpage59.

ReadthroughthequestionsandmakesuretheSsunderstandwhattodo.Ssdoactivity5onpage59individuallyandcheckwithapartner.

Callbacktheanswersfromthewholeclass,havingindividualsreadouttheanswers

Dealingwithexpressions:

1.Thanksforyourlastmessage,itwasgreattohearfromyou.谢谢你的上一封信，收到你的信真开心。

（1）Thanksforsth./doingsth.因为…而感谢。

例如：

Thanksforhelpingme.谢谢你帮助我。

（2）hearfromsb.“收到…的信”。

还可以用get/receivealetterfromsb.例如：

Ihaven’theardfrommyfather.HowImisshim.我很久没收到爸爸的信了。

太想念他了。

HaveyouheardfromTomrecently?

2.I’vegotyouphoto-youlooksopretty,soI’msurewe’llfindeachother.

youlooksopretty是插入语，句子的主干为：

（1）I’vegotyouphoto,soI’msurewe’llfindeachother.

（2）我们学过的插入语还有I/youthink

Whatdoyouthinkheisfrom?

He,Ithink,isoneofthegreatestpresidents.

3.Yousoundjustlikeme!

Look,sound,smell,tas