《荒岛余生》教案4合1文档格式.docx

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收集有关野外生存常识的资料。

教学步骤：

导入：

请同学自己介绍《xx漂流记》。

我们现在安坐教室，条件舒适，心情轻松愉快。

可是，假如我们像鲁滨孙一样，不幸流落到了荒无人烟的海岛，情形会怎样呢？

一、整体阅读感知

快速默读全文，边读边划出你认为关键的词句，说一说鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难？

请归纳出来。

（明确：

物质生存需要方面的困难和精神上生存的勇气。

）

二、片段品读体味

面对诸多困难，鲁滨孙经过了深沉而复杂的思考。

请以下列问题为导引，再确定需要重点品读（静心默读）有关片段，以理解下列问题：

1、鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段？

这几个阶段思考的侧重点是否一样？

它们之间有什么联系吗？

经历了三个阶段，侧重点不一样，分别侧重思考：

要不要活下去；

怎么活下去；

怎样安心地活下去。

分别涉及生存信念、物质需求、精神需求等问题，按他当时需求的急缓程度依次出现，体现了人类进化的几个主要阶段，从中可以看出人类前进发展的影子。

2、鲁滨孙能够活下去，他是怎么为自己找理由的？

找了哪些理由？

他的思考方法有什么特点？

采用对比列举好处和坏处的方法来劝慰自己，看到生活的积极面，树立积极的生活态度。

从与同伴的命运和最糟糕的情形作对比来找理由，理由略。

思考的方法充满着理性和辨证的特点：

能冷静地用理智同情感作斗争；

能用“借方”和“贷方”的格式来对比思考。

3、鲁滨孙为什么一定要计算时间、写日记、保存几本书本？

你觉得有必要吗？

有必要。

这也是他充实自己的心灵，保持一个文明人的高级趣味，不至于沦落为低等的求生者的智慧之处。

4、你觉得鲁滨孙有哪些方面值得我们学习？

敢于直面困难，坚忍不拔，积极进取，勤勉务实，善于创造，热爱生命，战胜困难的经验）

三、野外生存探究

整体讨论：

1、为什么xx能够孤身一人活下去？

2、假如你知道了鲁滨孙的处境，你还能为他提供哪些远距离的生存指导？

运用上你课前所收集的资料。

四、拷问自己

假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛，你有这个能力和勇气，会像他一样活下去吗？

问问自己，试着写一写自己的心里话。

（课外完成）

《荒岛xx》教案2

1、体会鲁滨孙在危难处境中调整心态的方法，感受他积极进取的人生态度。

2、领悟生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存重要的道理。

鲁滨孙从小就渴望冒险、流浪的生活。

流落荒岛之后，鲁滨逊面对绝境,很快就克服了消极情绪，不畏惧,不颓丧,进行了一场征服大自然的斗争，更进行了一场征服自我的斗争。

在荒岛上的28年间,他克服了种种意想不到的困难，尤其是心理上的煎熬。

那么他是靠什么走过这28年的呢？

快速默读全文，完成：

1、用一话归纳文章的主要内容。

2、简要复述课文内容。

3、本文在描写鲁滨孙时主要采用了什么手法？

二、重点精读体验

精读关于鲁滨孙心理描写的部分，思考探究：

1、从文章的首尾来看，鲁滨孙的心态发生了什么样的变化？

2、为什么会发生这样的变化？

3、如果他的心态不发生这样的变化，你觉得鲁滨孙能在荒岛上生存下去吗？

即使他吃住不愁，最终也会因为精神的空虚和寂寥而死）

4、如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨孙这样的生存神话了。

那么，你认为：

鲁滨孙能够活下去，最重要的是靠什么？

由此你可以得出一句什么样的结论？

靠的是心态，积极进取的人生态度。

说明积极的心态是维系生命的首要支柱，生活的心态比生活的条件重要，精神的生存比物质的生存重要。

三、拓展应用

1、当下，社会安定，经济繁荣，生活富足，可自杀等轻生的事件仍然屡见报端。

假如鲁滨孙知道了这些，他会作何感想？

你能走进鲁滨孙的内心世界，揣摩出他的真实想法吗？

试试看，组内谈一谈，请使用第一人称。

2、有的同学感慨现在早出晚归，学习负担繁重，生活枯燥，爸妈唠叨，知心朋友缺少，不太满意目前的状况。

你对你目前的学习和生活满意吗？

想一想，谈一谈，和鲁滨孙比一比，和同学坦诚交流。

3、用一句精练的话说出自己学习本文的感受。

四、作业布置

找一些面对困难、激励人奋进的格言，做成贺卡送给你的朋友或者自己。

【资料平台】

1、（丹麦）哈夫·

Ｂ·

卡威《浮冰上的两者》。

2、《xx·

xx——划时代的xx》。

3、xx《漂流xx第一人》。

《荒岛xx》教案3

教学目标

1快速阅读课文。

把握内容，体会文中的思想感情。

2培养学生坚强的意志和爱劳动的作风

3自主合作探究的学习方式

教学重点

理清人物的思路，感受他的心理活动。

联系学生的生活体验，引导学生正确。

辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度

教学设计

导入

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？

这就是<

<

鲁滨孙漂流记>

>

.今天,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的.,整体感知

检查预习情况

学生快速读课文思考下列问题

1xx在荒岛的思考经历了哪几个阶段?

2每个阶段的侧重点是什么?

3这几个阶段的前后联系是什么?

4简要概括文中蕴含的道理.

学生四人小组讨论,教师参与

...

教师小结

一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面.鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样.

研读探究

教师导学:

鲁滨孙是怎样的一个人?

再读课文.边读边思考,体会他的心理变化过程.思考题:

1身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?

2怎样看待xx逆境中的自我安慰?

学生朗读第1~3段,体会鲁滨孙的心理变化

学生朗读4~9段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?

学生朗读10~12段,鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态?

学生讨论，教师参与

人没有精神寄托是不行的,鲁滨孙说服自己要顽强地活下去,这需要很的的勇气,他是一个非常珍惜生命\\\\热爱生活的人.

体验反思

联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿造课文中’借方”和贷方”的格式,把好处和坏处排列出来

..

生活中有许多意想不到的事情,要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

布置作业

1积累字词

2假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?

将怎样做?

发挥想象,写一篇短文..《荒岛余生》教案4

本课重点：

联系生活体验，学会正确、辨证地面对生

活中的不幸和挫折，培养一种积极、乐观、健康的人生态度。

背景资料：

本文选自《鲁滨逊漂流记》，围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动展开叙述，课文呈现给我们的是鲁滨逊在一段时间内的心态变化的历程。

基础知识：

P173读一读写一写中的有关词语；

课下注解中的有关词语的解释。

课文内容把握：

学习这篇文章，关键是理清鲁滨逊的思路。

课文中他的的思考经历了哪几个阶段？

每个阶段的侧重点是什么？

这几个阶段的前后联系是什么？

从问题的解决中，我们可以看出鲁滨逊的荒岛创业所折射出来的理性之光。

综观全文，鲁滨逊在短时间里遇到了生存问题、物质问题和精神问题，同学可以从这三个方面来概括课文的内容。

而这三个方面有深长意味，这几乎可以看成是人类进化史的缩影。

一、（1——3段）写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强的生存下去。

他尽管落难荒岛，生活环境极端困难，然而他以人类特有的理智和辨证的思维，成功的调整了自己，坚定了活下去的勇气。

二、（4——9段）叙述了鲁滨逊为了生存所依赖的具体物质条件。

这几段给我们展现了鲁滨逊日常生活的一角。

证明鲁滨逊活得实实在在，从一个侧面体现了人类艰难创造生活的历程。

从中可以看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂态度的。

三、（10——12段）作者抛开物质条件，详谈鲁滨逊的“精神”世界。

主人公进一步自己的生存心态。

问题探究：

1、从文章看，xx是一个怎样的人？

（参考

答案：

）意志品质极为坚强，生存信念十分执着的人。

务实肯干，勤于创造。

他的一切行为，特别是思考过程，全是积极主动的，都是为了更好的把握生存机会，创造物质条件，调整生活心态。

不随遇而安，不消极待命。

2、鲁滨逊为什么要活下去？

是否值得这样活？

）鲁滨逊虽身处绝境，但他能说服自己顽强的活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。

这需要勇气。

从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、热爱生命的人。

他活得积极主动，活得象个人，活出了人的尊严，这样活着值得。

课后习题

P173一

1、既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。

课文的原话回答：

“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

”自己的话概括：

一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极因素，从而改变自己的被动局面。

2、他尽管落难荒岛，却找到活下去的理由，就是，在海难中，他一个人幸存，这是上帝的特别关照；

从船上获得生活的必需品，这是上帝对自己的格外的关照；

而日记中列出的六大“好处”，最集中的体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由。

3、在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。

鲁滨逊短时间中完成了心理调整，为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。

他的这种自我安慰是值得肯定的。

作业布置：

P173二、三

课文拓展：

阅读《xx漂流记》