幼儿教育案例.doc
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幼儿教育案例.doc
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区域活动时,小朋友都在全神贯注的玩着,只听见“哇”的一声,随着哭声,只见点点倒在地上哭泣。
老师问是谁干的,旁边的小朋友七嘴八舌的说:
“是阳阳!
”老师生气地问:
“阳阳,你为什么要欺负点点?
”阳阳红着脸,很委屈的说:
“我想玩她的小汽车,可点点就是不让我玩,也不给我汽车,我才推她的。
”针对这一现象教师应如何解决幼儿间的冲突?
王老师在教一套新操中的某一节操时,在示范讲解的基础上让幼儿对动作进行模仿练习。
为了保证动作的质量,王老师在幼儿模仿练习的初始阶段,就十分注重动作的细节,发现幼儿有错误动作马上纠正,并严格要求每一位幼儿的动作都做到准确、到位、整齐划一。
你认为该教师的做法正确吗?
请你对这一现象进行分析。
大二班的佳佳爸爸向幼儿园提意见“你们幼儿园为什么不教孩子写字,学拼音,你们教孩子什么呀?
以后上小学跟不上怎么办?
”如果你是大二班的老师,你会对佳佳爸爸说什么?
琳琳有一双美丽的大眼睛,楚楚动人,但是个性内向,各方面能力都很弱。
一次,班里开展“好朋友”主题活动,琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字,老师问琳琳,你的好朋友是谁?
琳琳说是明明,可明明却说:
“我不是琳琳的好朋友”琳琳又说嘟嘟是她的好朋友,嘟嘟又说:
“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字,小朋友都否定了。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
每天睡觉前,倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边,她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。
如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干,倩倩就哭闹着不愿意睡觉。
就这样持续了好长一段时间,现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。
为此,倩倩的妈妈有些迷惑不解,女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢?
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
凡凡今年4岁了,对幼儿园集体生活适应很慢,入园时哭闹厉害,不肯参加集体活动,不与同伴合作分享玩具,出现明显不合群现象。
结合案例,分析影响学前儿童与同伴交往的因素。
兰兰是个幼儿园中班的孩子,一天,她拿起纸和笔画画,画之前她自言自语地说:
“我想画小猫咪。
”先画了猫头、猫耳朵,再画猫眼。
然后画了条线,说这是草地,在上面画了绿草小花,接着又画了只兔子,边画边说:
“哎呀,不像不像,像什么呀,像小火车。
”这时,她又突然想起来:
“小猫还没嘴呢也没画胡子”于是,又画了起来。
请认真阅读,分析上述案例,并回答下列问题。
(1)兰兰的画画行为,说明了幼儿想象的什么特点,为什么?
(2)说明如何培养幼儿的想象。
某幼儿园小班小朋友丽丽在户外活动时不小心摔了一跤,膝盖擦破了。
如果你是这个小班的主班老师,你会如何妥善处理此事?
在室外自由活动时间,中班的小安快乐地拍着皮球,他一路跟着皮球跑,一不小心碰到了小华身上,小华摔倒在地,膝盖摔破了。
小华站起来很生气,骂道:
“讨厌,王八蛋。
”小安于是也开始回骂:
“撞了你怎么了,哼!
”两人开始吵起来。
小华准备打小安,这时老师走了过来。
(1)请分析这一事件产生的可能原因;
(2)如果你是老师你会如何处理这一事件,请说明你的处理方式及理由。
小亮3岁半,在幼儿园里,他很喜欢搭积木,每当有人问他谁搭得漂亮时,他总是说自己搭得好,而事实并非如此。
请结合幼儿自我评价的有关原理加以分析。
“独生子女”问题已成为现代社会中的普遍现象,爷爷,奶奶,外公,外婆,爸爸,妈妈都围着一个孩子转,不免让这些孩子产生“娇”“骄”二气。
结合案例,试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一位教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:
“你们在干什么?
”
“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬,随口而答。
“胡说,蚂蚁怎会唱歌?
”教师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:
“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?
”请对该教师的行为作出评析。
在小班区角活动中,露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看,王老师看了一眼说:
“真棒!
”,然后转身对刚从建筑区跑出来的妙妙说:
“你怎么出来了,快回去。
”妙妙说:
“老师,我不想玩了!
”王老师说:
“不行,你今天就玩这个,快进去!
”妙妙低头走进了建筑区……。
请问你是如何评价王老师的教育行为的?
如果你是王老师,你会怎么做?
小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突,有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为,幼儿园里的小朋友都躲着他。
结合案例,试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。
小明3岁上床睡觉前非要吃糖不可,妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理,小明就是不听,还用高八度的嗓门哭起来。
妈妈生气地说:
“再哭,我打你。
”小明不但没有停止哭叫,反而情绪更加激动,干脆在床上打起滚来。
那么我们应如何正确引导儿童控制情绪?
从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看,中班80%的幼儿,大班98%的幼儿都喜欢教师面带笑容。
这种情绪时时感染着幼儿,使幼儿在平时的生活和学习中心情放松,产生对教师的亲近感与信任感。
结合材料,试分析如何建立良好师幼关系。
琪琪和表姐小薇差半岁,同时上了幼儿园小班。
由于小薇爸爸妈妈工作忙,不久她被送到了小镇上奶奶家。
小镇幼儿园的老师非常强调知识学习,一年后,小薇已经能认许多字了,而琪琪却整天沉浸在游戏中,几乎不用学习,一个字也不认得。
爸爸妈妈开始为此担心,怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。
你觉得琪琪父母的担心有必要吗?
为什么?
近日,幼儿园暴力事件层出不穷,如南京某女童因要上厕所被老师打肿脸,西安某幼儿因上课说话被老师罚跪等等。
你认为如何才能遏制类似的幼儿园暴力事件?
在老师的眼里,3岁半的小武可是一个“小能干”。
记得刚进幼儿园的时候,别的孩子都在哭,只有小武一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着,老师还为此让他当了好几天的“大班长”呢!
可是,小武又是一个让老师特别费神的孩子,因为他什么事儿都要自己动手,并且都要按自己的方式去做,别人教他也不行,更不用说让别人帮他去做了,为此小武也没少吃亏。
“这孩子这样自以为是,将来会有大苦头吃的!
”每每当小武使“倔”时,老师总是这样无奈地说。
请就小武的情况进行具体分析,如果小武是你班上的孩子,你会怎么做?
一孩子家长向园长反映教师体罚幼儿,经教师说这个孩子很调皮,也与其家长多次沟通,家长只是道歉,也未见孩子有所改变。
请结合这一案例分析家长与教师的做法。
目前,我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式中,而这种竞争也影响到学前教育阶段,如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。
一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。
一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班、特长班。
请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
在老师眼中,斌斌是个“笨孩子”,因为他的记忆差,反应慢,他知道老师不喜欢他,所以在幼儿园里很少说话,有一次学习舞蹈,斌斌也学不会,老师很生气,就在全班小朋友面前说他:
“你真笨,这个也学不会。
”导致斌斌回家后告诉妈妈说他不想上幼儿园。
该教师的做法对吗?
请根据幼儿教师的综合素质进行分析。
一项研究表明:
缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征;有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。
在儿童成长的早期阶段,自尊的感受主要来源于周围的人们,而教师、父母是最重要的影响力量。
为了保护、培植、发展幼儿的自尊感,幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的误区。
结合材料,分析应如何帮助儿童建立自尊?
某教师因临时有事,私自请人代课,园内教师议论纷纷后被园长发现,园长决定在年终师德考核时给其不合格。
有教师说此教师的做法合理,上课哪位教师都是上,不都一样;也有教师说不合理,否则,以后老师都请人代课,怎么管理呢?
联系材料分析如何提高教师的职业道德修养。
一节绘画课上,教师让幼儿看黑板。
师:
小朋友们,黑板上有什么?
幼:
有人。
幼:
有山。
幼:
有树。
接着又问第二幅画。
师:
小朋友们,画上有什么东西?
幼:
树。
幼:
叶。
幼:
枝。
教师示范绘画并进行指导,教师看幼儿画的五花八门,又指导说再看老师画一遍,结果全班画的都一样,只是与老师的相比更为粗糙。
结合案例分析:
(1)该教师在教学方面存在哪些问题?
(2)该教师违背了哪些学前教育的原则,请指出并提出合理建议。
某报报道,湖南湘潭市一位家长写信说,他的孙子在幼儿园被老师体罚,脸上和身上明显有伤痕,而且弄得大小便失禁。
孩子回到家时埋头不语,时而大喊大叫。
一提到幼儿园就恐惧万分,他们向幼儿园投诉,对方虽然道了歉,但态度很不诚恳……
请结合著名幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?
如何看待教师的体罚行为?
在幼儿园中,教师要学会沟通,比如要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话做出积极反应;说话的语速语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被接受;说话的态度要友善,比如:
“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢”、“你比上次进步了”。
在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通?
一所幼儿园的点心时间,孩子们正在喝豆浆,由于豆浆太烫,雨夕小朋友不小心将豆浆弄泼了,孩子的腿被豆浆烫红了。
作为一名合格的幼儿教师应如何正确处理烫伤事故?
又该如何做好幼儿园安全教育与风险防范?
亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师告状。
今天小朋友们坐在餐桌前等待吃饭时,明明经过亮亮的身边,顺手戳了亮亮一下,亮亮还手打了明明一下。
这时王老师经过,看见亮亮打人,一把抓住他,用力的戳他的肩膀,并生气地说:
“看你还打人!
”见此情景,小朋友们纷纷数落亮亮曾经打过自己,王老师听后更生气,用力拍他的肩膀,同时大声吼道:
“你真讨人嫌!
小朋友们都不喜欢你!
”问题:
请从儿童的角度,评价王老师的教育行为。
元元,是一个非常聪明的小男孩,有很强的记忆力,学知识很快。
他从小跟奶奶在一起生活,老人对孩子的照顾无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百依百顺,而且老人没有文化。
在幼儿园,小朋友不小心碰了他,元元就放声大哭;小朋友跟他开玩笑,说奶奶不来接他,他也哭;老师让小朋友学着穿衣服,他不会就哭;和小朋友交往很少,不爱跟大家说话,自己坐一边,不肯参加班里的活动;大家玩玩具,他想玩,却不敢跟大家在一起。
针对材料分析元元出现问题的原因,并提出合理的矫治建议。
儿童在两三岁的时候经常说“我的”,开始不让人家动他的东西。
经过一段时间以后,孩子逐渐会用“我”这个词来表达自己的愿望。
请你分析产生这种现象的原因。
幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具,以帮助幼儿理解教学内容;在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时,总是用手做出“卷”的动作;说到“大象把狼扔到河里去”,又用手作出“扔”的样子。
孩子们也学着老师的样子做出相应动作,脸上会露出会意的笑容。
(1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点?
(2)根据该特点,教师应如何有针对性的教学?
某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级相同,老师的教育教学也搬用小学上课的方法,教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能,期中、期末还进行考试、评分,很少组织游戏和体育活动,对唱歌、图画课不重视,经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。
结果一年半载下
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