最新 广播电视播音创作基础课程授课计划教案Word文件下载.docx
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内容方面采用知识模块的做法,即播音发声和普通话语音为第一模块;
播音基础理论为第二模块;
播音文体理论为第三模块,电视播音概说为第四模块。
每周3学时,总学时为54学时。
教学方面采取大课小课相结合的方式。
大课教师承担组织教学、理论教学的任务,小课教师承担分组实践指导的教学组织形式。
为学生创造更多的实践机会,切实提高学生的艺术语言表达能力。
二、课程目标
(一)课程工作任务目标
本课程在第3学期开设,旨在使学生能够运用科学系统的发声方法、创作理论以及创作技巧进行各类文稿的二度创作并以自己的声音表现出来。
1、系统了解播音创作的相关体系与知识,为同学们进一步学好播音创作打下坚实的理论基础。
2、提高学生普通话语音、播音发声的能力,使之通过科学有效的发声方法改善自已的语音面貌及声音表现力。
3、通过有声语言的内外部技巧和文稿播读提升学生理解稿件、加强感受,进行二度创作的能力。
尤其是新闻口播、电视片配音、现场报道等多种形式,熟悉电视播音工作的流程和技术要求,掌握电视播音的技巧与方法。
4、通过对各种播音文体的学习,扎实掌握播音创作的科学方法。
5、通过其它艺术语言创作的学习,了解电视播音与艺术语言创作音的异同,从而能够更好地开展语言艺术的创作。
(二)职业能力目标
针对学生在广播电台、电视台、影视制作公司和广告公司、门户网站、宣传单位等,着重培养以下职业能力。
1、培养较高的艺术语言鉴赏能力,为从事播音员、主持人、配音员、声音导演等语言工作打下基础;
2、能说一口比较标准的普通话,达到出麦、出镜的要求;
3、具有较强的二度创作能力,能够比较准确地把握文稿,播清楚、播明白、播得好;
4、具有较强的语言创造力,结合自身的语言特点,找到适合自己的艺术语言种类;
5、具有良好的语音面貌和语言气质,以胜任不同工作的需要。
三、课程教学内容、学时安排(专业教育课程)
(一)课程教学内容
章节
课程内容
教学方式
教学目的
第一讲
播音概说
讲授、讨论
要求学生了解播音员在广播电视工作中的重要作用;
播音工作的性质、任务和特点,播音员应从哪几方面提高自身的素养与能力。
第二讲
播音发声
使学生了解播音对呼吸的要求和吐字归音等概念,了解播音员的用声和嗓音保护。
第三讲
呼吸控制、口腔控制、喉部控制
学生实践、
教师示范点评
进行呼吸控制的练习,掌握胸腹联合式呼吸法;
进行口腔控制的练习,掌握吐字归音的要领等。
第四讲
普通话语音
了解普通话语音的特点,了解声母、韵母的正确发音位置,了解普通话的调值和调类、语流音变、词语的轻重格式等。
第五讲
声韵调及语流音变
掌握声母、韵母的正确发音位置,能够发准发好普通话的调值和调类,能够把握语流音变、词语的轻重格式。
第六讲
播音基础理论
要求学生理解准备稿件的基本方法,情景再现、内在语、对象感、停连、重音、语气、节奏。
第七讲
有声语言的内部技巧
掌握备稿六步并能较好地运用情景再现、对象感和内在语等内部技巧。
第八讲
有声语言的外部技巧
掌握文稿创作的外部技巧:
学会划分停连、找到重音、安排语气、设计节奏。
第九讲
播音文体理论
讲授、讨论、观影
了解新闻、通讯、评论、文艺、对话、知识性节目和主持人节目的不同播音创作特点与方法。
第十讲
新闻播音
掌握新闻稿件的备稿方法、学会新闻稿件的表达,了解新闻播音的基本要求,新闻播音语言的特点。
第十一讲
通迅播音
了解通讯的文稿特点与语言表达特点,并掌握通讯“叙要清、描要形、议要鲜明、抒要真情”的创作路径。
第十二讲
评论播音
学会对评论文章进行分析,掌握评论文章播讲创作的要求与方法。
第十三讲
文艺播音
了解文艺播音的创作规律与方法,注意避免出现常见的一些问题。
第十四讲
对话播音
了解对话播音要抓住特点,共同备稿,在播讲过程中掌握好话语的分寸感与自如感。
第十五讲
知识性节目播音
了解知识性节目的准备工作,掌握知识性节目的特点与表达方法。
第十六讲
主持人节目播音
了解主持人节目的几种形式,了解主持人与播音员的心理差别,了解主持人播音的基本要求与创作方法。
第十七讲
其它艺术语言样式
了解其它艺术语言的样式,包括影视配音、广告配音、朗诵等。
第十八讲
影视配音、广告配音、朗诵
进行其它艺术语言样式的创作。
(二)学时安排表(学习情境规划与设计)
教学模块
学习情境
子学习情境
(项目载体)
主要内容
学时分配
通过展示图片、播放录音、录像带领学生回眸中国播音的历史发展
1、播音史上著名的代表人物2、讨论播音员与主持人的异同
播音史、著名播音员、播音概念、播音工作的特点与性质
3
三种控制的图片展示
1、呼吸图片2、口腔图片3、喉部图片
播音发声的物理基础、生理基础、三种控制的方法
教师示范、学生模仿
1、观看2、模仿
呼吸控制、口腔控制、喉部控制的要领。
展示图片、播放录音、录像,使学生了解普通话语音的特点及正确的发音方法
1、让学生了解正确的发音位置2、让学生了解语流音变
声母的舌位、韵母的唇形与舌的动程、普通话的语流音变等
掌握声韵调及语流音变
展示图片、播放录音、录像,实例分析,使学生了解播音基础理论
1、准备稿件的基本方法2、文稿案例分析
有声语言的内部技巧与外部技巧
情景再现、内在语、对象感
停连、重音、语气、节奏
展示图片、播放录音、录像,实例分析,使学生了解播音文体的理论
1、各种文体的异同2、各种文体播音的不同创作规律与方法
新闻播音、通迅播音、评论播音、文艺播音、对话播音、知识性节目播音、主持人节目播音
示范、模仿
1、听、看视频2、模仿
《新闻联播》《晚间新闻》
中央电台新闻早报摘
《新闻联播》、中央电台新闻早报摘
《记录声音》
《父母不要干涉儿女的婚姻》《喝茶好处多》
《文化与科学》《科学知识》
《怀旧老爷车》、《为您服务》
展示图片、播放录音、录像,实例分析,使学生了解其它艺术语言样式
1、艺术语言与播音语言的异同2、艺术语言的创作特点
影视配音、广告配音、朗诵等。
广告片、影视片
复习、考试
总学时
54
四、课程实施
把播音创作基础理论与经典播音作品的案例分析作为本课程的主要内涵,融合最新学术新成果,并将其转化作为教学思考与实践的重心;
强化学生的基础训练,增加实训课的教学时数,重视学生的文本分析能力,语言艺术的创造能力;
根据需要增加多媒体课件等辅助教学工具的运用。
根据课程制作规划,丰富本课程网络学习资源,适时打造e课程资源、慕课、微课等线上课程教学资源,探索播音教学的翻转课堂建设。
合理吸收与学习传统基础课的教学方法,努力改革教学理念与教学方法,使得播音创作基础的教学改进理念,与时俱进,适应现代社会的发展需要,主要采取以下措施:
1、在教学方法上,本课程教师高度重视现代化教育技术的运用,课程专任教师全部能从网上下载材料,掌握最新学术信息,共享全国著名高校的课程资源。
2、在教学实践中,积极推行“双向互动”原则,采用任务驱动、项目教学等教学方法,使教师和学生积极配合,从素质教育的角度努力提高学生学习的主动性、自觉性。
3、从播音创作基础课程的自身特征出发,提倡“审美感悟法”教学模式,在教学中展现大量优秀的新闻播音、译制片配音、广告配音、影视配音、纪录片配音、朗诵等优秀精品,以情动人、以美动人,使学生在作品中领悟到语言艺术的美,从而激发学生对美的热爱和追求,提高学生的人文素质。
五、教学评价、考核要求
1、教的评价:
根据学生评教,麦克斯报告,遴选任课教师,根据师德、教学水平对老师进行评价。
2、学的评价:
从学生提交的阶段性小品、小样与作品,对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价与考核。
注重过程的考核与期末的考试相结合,探索以成果为导向的教学考核办法。
六、课程资源开发与利用
(一)硬件条件
录音室、演播室、话筒、摄像机、视频编辑制作平台、多媒体放映设备、表演舞台等。
(2)师资条件
课程组负责人1人,任课教师不少于3人。
任课教师都有相关学科丰富的教学经验,较强的专业能力,都具有硕士以上学位,职称层次合理。
(三)教材编写
以中国传媒大学吴郁主编的《播音学简明教程》(修订本)为基础,编写相应的教案或课件。
将教材的内容删繁就简,适当整合,在深化、细化的基础上,将其简化。
注重任务驱动和实践导向,注重与应用型人才培养方案的结合。
广播电视学专业本科生的专业必修课之一,是广播电视学专业的主干课程。
作为一门实践性的课程,其课程目标就在于为了适应媒介融合时代的发展,培养能够符合“全媒体”需求的能够熟练掌握采写技能的一线新闻实践人才。
本课程是世界所有新闻传播院校的核心课程,在广播电视学专业课程体系中居于核心的地位。
该课程的开设是为了适应新媒体时代,提高学生的新闻采写、策划和认知的能力,培养能够熟练掌握采写编评技能的一线新闻实践人才。
并且为学生成为媒介融合时代新闻传播领域的“全能型选手”提供多项能力的培养。
前导课程:
《新闻学概论》《中外新闻史》
后续课程:
《专业新闻报道工作坊》、《深度报道》《广播电视节目制作》
(三)课程设计思路
《新闻采访与写作》课是实践性、应用性很强的课程。
随着新媒体技术的发展和媒介融合时代的到来,我们一直对课程进行改革和创新。
要培养学生具备较高的新闻采访与新闻写作能力,同时养成深厚的文化底蕴和敏锐的事物本质判断力。
课程在理论讲授中,采用理论与案例分析,模拟示范与课堂分析讨论、学生自评与教师点评、实地采写、实践讲座相结合的立体互动式教学模式进行。
教师在课堂上应详细讲解每章的重点、难点内容;
讲授中尤其要注意理论与实践结合,通过大量的作品、材料与个案分析及实地采写,启迪和锻炼学生的思维,开阔学生的视野,加深学生对概念、理论、技能与技巧的理解与掌握,并采用多媒体辅助教学,加大课堂授课的知识与信息含量。
在规定的教学范围内,教师可以根据自己的研究成果对教学内容予以补充。
教学内容的顺序安排、重点和难点,皆可由任课教师所教学生的实际情况而定,允许调整的幅度为20%。
课程将紧紧围绕培养“应用性新闻实践人才”这一培养目标,通过把实践教学引入课堂来促进实现人才培养目标,实践教学与理论教学比例为6:
4。
《新闻采访与写作》分两个学期进行教学,分别为《新闻采访与写作
(一)》和《新闻采访与写作
(二)》。
内容涵盖新闻基础采写理论与实践和广播电视新闻采写,第一学期较为侧重新闻基础采写理论与实践,第二学期则较为侧重广播电视新闻采写。
同时,关于新媒体对当代新闻采写的影响以及新闻采写中新媒体技术的运用这些部分则贯穿两个学期教学的始终,两学期共6个学分,每学期为54个学时,共计108个学时。
新闻采访与写作是新闻学专业的基础骨干课。
采访和写作是新闻业务活动中最基础的环节。
采访和写作水平的高低是衡量一个新闻从业人员能力和总体水平的最重要的指标。
通过新闻采访的学习帮助学生了解有关采访的起源、历史发展、新闻采访的各个环节、基本技能等方面的知识;
通过新闻写作课程的学习帮助学生了解新闻报道的常用体裁形成和发展的历史渊源,介绍消息、通讯、特写等新闻体裁的特点及写作要求。
在此基础上,锻炼学生的实际操作能力,独立、从容地完成一些采访写作活动。
新闻采访写作能力是一名记者必备的基本功,新闻采访写作水平是衡量一名记者基本专业素质的重要标准。
该课程就是要培养学生具备策划和采写的能力,并且符合具备新媒体时代采写要求,争取做新闻传播领域的“全能型选手”。
具体的技能包括:
1、扎实的新闻采访技能
2、扎实的新闻写作技能
3、电视新闻节目的摄录、编辑、制作技能。
4、适应全媒体实践操作的技能
(三)职业资格证书考核目标
新闻采编人员从业资格证(毕业就职从业之后方可考,在校生不可)
三、课程教学内容及学时安排
(1)课程教学内容
第一学期《新闻采访与写作Ⅰ》
绪论:
故事在哪儿
讲授、案例分析
要求学生了解新闻的各种定义掌握新闻的分类
掌握新闻采访的定义和性质
采访过程分析
学生外出实践
要求学生熟识采访过程和采访要素,学会和采访对象打交道。
新闻线索与新闻价值
讲授、案例分析、讨论
要求学生了解新闻线索定义,获取渠道等。
基础采访方式与技巧
学生课堂实践
要求学生掌握采访方式。
国庆放假
学生实践
要求学生观察黄金周假期发生的事件,锻炼自我观察力
采访技巧
(一)
学生资料调研
要求学生掌握要采访技巧。
实践课
实践课(寻找新闻线索)
要求学生培养自我的新闻敏感性,增强对新闻价值的把握。
采访技巧
(二)
要求学生懂得采访技巧。
提问的艺术
要求学生了解提问的原则。
实践课:
采访
要求学生完成实地采访。
新闻消息
要求学生理解新闻消息的5W和倒金字塔,理解标题和导语的分类和写法。
实践课:
外出采写新闻消息
学生自主实践采写
要求学生学会采访和写作新闻消息。
通讯采访与写作
要求学生了解通讯的分类和写法。
新闻专题策划
要求学生学会专题选题、掌握新闻策划的主要内容和制作步骤
外出采访调研究小组专题内容
学生自主实践
要求学生学会头脑风暴法,并进行专题内容的调研
专题制作
要求学生可以可以根据上课要求制作专题。
专题讲评课
教师专题作业讲评
对学生作业进行点评,要求学生懂得专题制作方法,取长补短
专题讲评课
教师点评学生专题作业
第二学期《新闻采访与写作Ⅱ》
绪论
(1)假期重大新闻事件介绍
掌握电视电视采访写作的基础知识,包含广电采作的特点,类型和媒介特征。
绪论
(2)
明确电视采访写作与报刊新闻采写之间的异同,并对电视新闻制作的基本流程有一个基本掌握和了解
电视新闻采访前奏——发现策划
了解电视新闻采访发现新闻线索和策划选题的关键。
实践:
媒体记者现场点评学生热点新闻报道
实践、指导点评
围绕第一周布置完成的热点新闻的专题制作分小组展示,老师对作品分别进行点评。
学生从中加深对新闻报道制作的了解
电视新闻节目的结构技巧
(1)
掌握电视电视新闻的基本结构和结构方式,本章着重讲述技巧中的第一个和第二个:
新闻事件化和事件故事化
电视新闻节目的结构技巧
(2)
继续掌握电视电视新闻的基本结构和结构方式,本章着重讲述技巧中的第三个和第四个:
故事人物化和人物个性化,同时亦会讲解电视新闻的基本组成元素。
电视现场直播与报道
(1)
了解电视现场报道的特点和运作方式。
电视现场直播与报道
(2)
了解电视现场直播的特点和运作方式,同时对直播过程中的出镜报道和连线报道的注意细节进行详细讲解。
出镜报道练习
让学生在上述章节《现场直播与现场报道》的讲授基础上,对电视出镜报道有实战层面的运用与掌握。
电视新闻采访报道类型
(1)
掌握会议新闻采访报道的特点。
电视新闻采访报道类型
(2)
讲授、讨论、实践
了解掌握电视连续报道与系列报道的特点和操作方式。
新闻发布会直播
实践、点评
让学生在上述章节《电视会议新闻》和《现场直播与现场报道》理论授课的基础上,通过开设相关主题的新闻发布会,考察学生在新闻发布会中的提问技巧、直播报道技巧。
电视新闻采访报道类型(3)
掌握几种特色的电视新闻采访报道类型的报道方式,包括体验式采访报道、隐性采访报道、电视连线采访报道
固定新闻点观察
让学生到固定新闻点进行现场观察,提升强化学生在复杂的新闻现场中对于新闻人物、新闻细节的捕捉能力。
电视写作
掌握电视写作中的重要类型——电视解说词基本写作特点和写作方法。
电视新闻综合制作
(1)(选题工作坊)
加深对选题策划的了解和实操,为下一步的电视新闻综合制作奠定基础
电视新闻综合制作
(2)
实践、指导
体会学习电视新闻采访和摄录和制作的相关步骤
电视新闻综合制作(3)
体会学习电视新闻采写、摄录和制作的相关步骤
(2)学时安排表
教学模块
用案例引入新闻是什么的话题。
1、图片展示新闻故事;
2、讨论新闻是不是故事
新闻的各种定义掌握新闻的分类、掌握新闻采访的定义和性质
理论导入采访环节
案例分析和图片展示记者采访对象、受众的关系
采访过程和采访要素,学会和采访对象打交道。
新闻价值与新闻发现力
理论讲述新闻价值五要素
观看新闻视频讨论新闻价值
理论讲述采访方式
图片展示具体的采访方式
国庆放假(实践)
观察黄金周额新闻价值点
具体从交通、景点、食宿等方面与去年相关报道进行对比
案例讲述,总结采访技巧
稿件、视频播放加深学生对采访技巧的把握
学生自主实践找新闻线索
通过实地、媒体等渠道寻找
案例导入此话题
设置不同采访对象使学生采访不同采访技巧
案例导入
讨论提问的原则
2
教师给出最近学校的一个体育比赛场景
学生对比赛进行采访
理论讲述新闻消息
1、观看新闻报道的视频2、新闻文本的讨论与分析
学生自主选择话题进行采访与写作
提前拟定采访提纲和写作框架
4
案例导入该话题
1、讨论通讯新闻的写作要点2、观看相关新闻视频
学生自主寻找校内教育新闻线索
根据线索采写新闻
教师对新闻作业进行总体点评
对抽选作品进行赏析,学生与教师加强互动和讨论,学生对作业作品的看法
学生自主完成稿件、ppt或者视频
学生需要提前制作专题策划方案
教师对专题作业进行点评
8个小组同学提交策划方案和相关稿件、视频及ppt
第二学期《新闻采访与写作Ⅱ》
通过假期中实际的新闻事件切入课程讲授。
1、与电视新闻相关的假期重大新闻案例;
2、提供新闻传播学术的论文选题资料表。
1、掌握新闻采写的原则要点;
2、了
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- 特殊限制:
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