《江城子》(十年生死两茫茫)教案.doc
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单元
选修
(一)唐诗宋词——“新天下耳目”的东坡词
课题
《江城子》教案
教学目标
1.会抓住关键词语,理解诗词内容,体悟诗词感情
2.真情出质文,体会文章表达的艺术
3.文学即人学,真情滋润心灵的绿洲。
教学环节
教学内容
一、导入
中国文学史上,从《诗经》开始,就已经出现“悼亡诗”。
一直到北宋的苏轼,这期间,悼亡诗(词)写得最有名的有西晋的潘岳和中唐的元稹。
晚唐的李商隐亦曾有悼亡之作。
他们的作品悲切感人。
或写爱侣去后,处孤室而凄怆,睹遗物而伤神;或写作者如今既富且贵,追忆往昔,慨叹世事乖舛、天命无常;或将自己深沉博大的思念和追忆之情,用愰忽迷离的文字和色彩抒发出来,读之令人心痛。
而苏轼的这首江城子也是一首悼亡之作。
但与前人相比,东坡这首词的表现艺术却另具特色。
二、知识链接
苏东坡十九岁时,与年方十六的王弗结婚。
王弗年轻美貌,且侍亲甚孝,二人恩爱情深。
可惜天命无常,王弗27岁就去世了。
这对东坡是绝大的打击,其心中的沉痛,精神上的痛苦,是不言而喻的。
苏轼在《亡妻王氏墓志铭》里说:
“治平二年(1065)五月丁亥,赵郡苏轼之妻王氏(名弗),卒于京师。
六月甲午,殡于京城之西。
其明年六月壬午,葬于眉之东北彭山县安镇乡可龙里先君、先夫人墓之西北八步。
”于平静语气下,寓绝大沉痛。
熙宁八年(1075),东坡来到密州,这一年正月二十日,他梦见爱妻王氏,便写下了这首传诵千古的悼亡词。
三、诵读
(一)一读诗歌,正字音(正读)
听录音,正字音
(二)二读诗歌,整体感知(意读)
1.解释词语:
2.根据此的特点,合理想象,理清全词大意:
【思考1】这首词为“记梦”,在词中回忆梦境的句子是那几句?
【思考2】词作中出现了哪些意象?
这些意象构成了怎样的意境?
从词中你读出了词人何种感情?
(千里)孤坟
(明)月阴冷凄凉
(短)松冈
深挚思念孤寂哀伤
【思考3】这首词的线索是什么?
可以分为几层?
全词以梦为线索分为三层:
上片—————梦前思念——相思成苦(此情无计可消除)
下片前五句——梦中相逢——因思成梦(此时无声胜有声)
结尾三句——梦醒悲凉——无限怀念(此恨绵绵无绝期)
【思考4】这首词将“现实----梦境----现实”交织起来。
题虽为记梦,实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。
这是一种什么写法?
虚实结合、虚实相生。
以虚映实,虚中见实,是这首词在艺术表现上的显著特色。
梦是虚幻的、缥缈的,然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉,实实在在。
正是因为借助于梦境的虚幻与缥缈,才格外地显得情真意切。
【思考5】试结合全词的内容谈谈这首词的抒情方式。
全词除记梦的几句外,都是直抒胸臆,诉悲怀,写的真挚朴素,沉痛感人。
(三)三读诗歌,文本分析
【鉴赏1】题为记梦,实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。
上阕是写梦吗?
是否删除?
不能。
这是一个情感铺垫。
有了上阕的“日有所思”,也就有下阕的“夜有所梦”了。
【鉴赏2】“十年生死两茫茫。
”
[提问1]“十年生死两茫茫。
”平心而论,十年不短,也不算太长。
对作者来说长不长?
为什么?
如果是活着分手,即使山遥水阔,世事茫茫,总有重新晤面的希望,“海内存知己,天涯若比邻”;而今是隔着生死的界线,死者对世人是茫然无知了,而生者对逝者呢,不也是同样的吗?
生离死别
教学环节
教学内容
[提问2]茫茫”看不清楚?
为何看不清?
黄泉生路,人各一方,无从知晓。
花落人亡两不知)
久郁结于心的深长的悲叹从心底迸发而出,为全词定下了凄哀至极的主调。
岁月的流逝,生活的变迁,都没有冲淡诗人对亡妻的一片深情,而是历时愈久思念之情就愈深、愈浓。
“两茫茫”传达出诗人和九泉之下的妻子共同的心情和感受:
一种莫可名状的空寂凄清之感。
读此一句,仿佛听见了诗人对亡妻凄苦的告语:
十年呵,我日夜思念你,杳无音讯;你呢,也日夜思念我,同样音讯杳无。
生者和死者,一样情思,一样哀绪。
这里将无知作有知写,更见得夫妻二人生前相知相爱之深,死后刻骨相思之切,以及相思而不得相见之痛。
【鉴赏3】有人说,文章中出现了一些逻辑问题。
是不是思念过度,精神受了刺激。
请同学思考这些问题。
[提问1]“不思量,自难忘”可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”?
这不显得有点矛盾吗?
“不思量”不是真的不去思量,而是因为相思实在太苦,太伤人,故而不敢思量,但结果却是“自难忘”。
。
“不思量,自难忘”,写生者对死者的思念。
“不”初看自相矛盾,仔细领会,却是诗人的更深一层的情怀。
说不思量,即是思量。
因为这种思念,不一定是一种有意识的每时每刻的思念,也是一种难以中断的无意识的思念,所谓“此情无计可消除”,所谓“才下眉头,却上心头”这一叙述的跌宕,更显出思妻之情的深沉。
[提问2]作者说自己“尘满面,鬓如霜”,而其时不过40岁,如何理解?
(仅仅是胡子多了些,不洗脸,又是什么让他早生华发呢?
)
这十年,正是围绕王安石变法,革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。
苏轼被卷进了这场漩涡之中,身不由己,宦海沉浮,不断地放外任,左迁,流徙,历尽苍桑,备尝艰辛,已是“尘满面,鬓如霜”了。
“为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘,也是岁月的风尘、情感的风尘,“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓,是多情应笑我,早生华发。
【鉴赏4】想象一下“相顾无言,惟有泪千行”的画面,对比相拥而泣或互诉衷肠等举动,你喜欢哪一种?
(1)还是“相顾无言”好。
为什么?
夫妻相见,自有万端感慨;万语千言,无从说起,任何语言都显得苍白无力。
还是让他们流泪吧,就让那又惊又喜又忧又痛的泪水痛痛快快地流淌吧。
真是“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,那就让他们“执手相看泪眼,竟无语凝噎”吧。
泪眼凝望,自会读出对方的关切、爱抚。
(2)梦醒了,展现在作者脑海中的又是什么呢?
“料得年年肠断处,明月夜,短松冈”。
诗人的思绪又回到了上阕的“千里孤坟”处。
短松岗,即指王弗的墓地。
诗人推想妻子的亡灵在年年的明月之夜,在遍植松树的坟地上,该是何等伤心断肠!
(3)明月是象征团圆与祝福的。
“海上生明月,天涯共此时”月亮团圆“千里共婵娟”。
为什么不改成“残月夜”呢?
“杨柳岸晓风残月”,多好。
“料得年年肠断处”年年,每一年,如果说作者带着对妻子的思念走过十年,注定这辈子也走不出情感的围城了。
月残人残同病相怜,月圆人更残。
小结:
在以前学过的作品中我们认识了一个豁达、开朗、幽默的苏轼。
着迷他“我欲乘风归去”欣赏他“扣舷长啸”追随他“归去,也无风雨也无晴”现在你们能够接受一个儿女情长的苏轼吗?
(三)三读诗歌,探究方法
1.内容层层推进,引出梦中相遇,抒发悼亡之情。
以悼亡题材作诗,此是苏轼的第一首,在词的发展史上也是第一首。
2.采用白描手法,记叙、描写、抒情、议论相结合,抒发对亡妻的掉念和自己对自己身世经历的感慨。
3.虚实结合,以虚衬实,抒发悼亡之情。
不是为了让我们心情沉重,而是因为太多轻浮的东西,很少有来自灵魂深处的触动。
“雨后的青山,像泪洗过的良心”,多美的境界,让我们在以后的岁月里懂得爱,更懂得珍惜,呵护每个人记忆里那永远的“明月夜,短松冈”
板书设计
诗歌的常用表现手法之一——虚实结合
(一)什么是“虚”与“实”
古诗的“虚”,指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界;“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
(二)古诗中的“虚”“实”运用
1、眼前之景为实,想象虚构构之景为虚。
以《雨霖铃》为例:
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发,执手相年泪眼,竟无语凝噎。
这些诗句,写的都是眼前的实景实事实情,是“实”。
今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。
这三句,是想象之景,属虚写。
2、现实之景为实,已逝之景之境、神仙鬼怪世界和梦境为虚。
以《念奴娇·赤壁怀古》为例:
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
这是苏轼游黄岗城外的赤鼻矶所见到的景象,当算是“实”。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
这三句,再现了火烧赤壁这一历史画面,显然不是发生在眼前的实景,故属虚写。
3、形象为实,抽象为虚;有限为实,无限为虚。
以《虞美人》为例:
一江春水向东流。
这一句,写愁绪。
愁绪本是很抽象,李煜却将之化成了“一江春水”气势汹涌,不可遏止,化抽象为形象,化虚为实.
又如《游园不值》:
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
这两句,以少胜多,以有限之红杏表现无限之春意。
这是化实为虚。
4、侧面为实,正面为虚。
以马致远的《天净沙·秋思》:
小桥流水人家。
这一句子以温馨景象,反衬人的孤独、凄凉的心境。
(三)虚实结合在古诗中的作用
虚实结合,可大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
有时能形成强烈的对比,有时能形成渲染烘托,从而突出诗歌的中心。
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