1古诗词三首doc定稿Word格式.docx
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多读多练,读中感悟、读中理解
课前准备
1、收集作者及古诗词的相关资料、图片等。
2、古诗的配乐朗读。
3、收集别的描写山水风光的古诗。
课时安排
三课时
第一课时
一.创设教学情境:
孩子们,我们的祖国地大物博,地域辽远广阔。
其间大好的河山吸引了无数中外游客。
今天老师带你们一起走进古诗词三首,从文本中领略一下我们祖国美丽的风光。
想去吗?
(想)那请跟随我出发吧!
二.出示学习目标:
1、会认本诗的生字,新词,理解词语意思。
2、能用自己的话说出诗句大意,感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
3、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
三.教师引导学习《独坐敬亭山》。
(1)出示小黑板,小组齐读古诗正音
(2)复习学习古诗方法:
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
(3)解诗题,知作者
1.独:
独自一人独自一人坐着看敬亭山
2.李白:
李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
(4)抓字眼,明诗意
三、.四人小组合作学习古诗
1、朗读古诗,划节奏,读出诗的韵味,
2、找出不认识的字,不理解的词,小组交流共同解决。
3、多读,诵读,结合画面理解诗句的大意。
4、自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
四、展示汇报:
(检查合作学习情况)
1、指名读。
2、小组读,比赛读。
3、汇报交流。
(1)众鸟高飞尽,孤云独去闲
众鸟:
鸟儿们;
高飞尽:
都飞远了。
孤云:
孤孤单单的一朵白云;
独去闲:
独自飘来飘去悠闲自在。
(2)相看两不厌,只有敬亭山
相看:
对看;
厌:
满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
(3)指名完整叙述古诗概意:
天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;
天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足。
五、教师精讲点拨。
1、师:
前两句诗句中,你感受到了什么?
(李白很孤单、孤独)
2、介绍背景:
这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感。
3、师小结:
其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢?
当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
六、巩固练习,感情升华。
1、过渡:
学了这首诗歌,让我们一起来行动:
多诵读,悟诗情,
2、复习朗读方式:
表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
3、自己带着感情读
4、四人小组读古诗
5、全班再齐诵古诗
第二课时
一、创设情境,激情导入:
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
大家一定游过赤水的十丈洞吧,相信游过的同学会感受颇深,今天,老师想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生:
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
3、引出课题
师:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、出示学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能想象本《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
三、小组合作学习:
1、读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:
洞dò
ng、潭tá
n、螺luó
、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
四、小组展示汇报:
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
1、生:
我理解了“湖光秋月两相和”。
(多媒体出示)
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
你理解得真不错
2、生:
我理解“两相和”:
湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
3、生:
我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
朦朦胧胧、模模糊糊。
我理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
4、师:
诗中把什么比作什么?
把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
5、师:
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
五、教师精讲点拨:
1、讲解“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望:
远望。
2、师:
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
3、师(出示实物:
白银盘和一个青螺):
你看到了什么?
我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
请你与画中的景象比一比,象吗?
真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中,把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白银盘);
把(君山)比作(青螺)。
6、引导读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水翠,
白银/盘里/一青螺。
这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词来说一说。
秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。
六、巩固与练习:
1、同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一
下祖国的锦绣风光。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
第三课时
一、复习旧知识,导入新课:
上节课我们学习了两首唐代诗人的诗,谁能背诵下来?
学习后你最大的收获是什么?
今天,我们再来学习一首词《忆江南》。
(板书)你们知道是谁写的吗
1.认识生字“谙”,有感情地朗读、背诵《忆江南》。
2.通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句,培养想象能力和形象思维能力。
3.感受江南美好的景象,培养热爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的热爱之情。
三、自主学习、合作学习《忆江南》。
1.作者简介及写作背景。
(出示幻灯片)
2.解题。
“忆江南”是词牌名。
它与音乐曲谱有关,而与词的内容没有什么关系。
作词的人只是依谱填词。
而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合,此时他身在洛阳,写的却是对江南春色的回忆,或许这也正是作者选词词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
3.自主学习,理解词义。
(1)自读,读准字音,读熟诗文。
(2)再读,借助注释,想象当时的情景,理解词句,不懂的作记号。
四、小组汇报交流:
1、小组讨论、交流自读情况。
(小组互相交流对诗句的理解:
你认为哪些诗句写得好,好在哪儿。
组内不能解决的问题记下来。
)
2、全班汇报交流。
(各小组相互补充,有不同看法的可以共同探讨。
1、“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。
第一句“江南好”中的“好”,又与下文的“忆”相照应,上下沟通,此为精彩之处。
2、“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
”这是描写江南美景的绝妙之笔,要反复吟诵,想象画面,感受意境,红的江花,绿的江水,交相辉映,异彩纷呈,很是耀眼。
作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独到之处。
篇末“能不忆江南?
”通过反问表达作者对江南春色的无限赞叹与怀念,同时与开头呼应,使全词浑然一体。
3、这首词通过对江南景象的回忆,来表达作者对江南景色的赞美与怀念。
全词引人遐想,给人以深刻印象,令人叫绝。
1、有感情地朗读、背诵这首词,感受江南的美景,体会作者表达之妙。
2、正确书写本课的每一个生字。
作业设计
(自编)
板书设计
一、古诗词三首
独坐敬亭山
望洞庭
忆江南
(唐)李白
(唐)刘禹锡
(唐)白居易
高飞尽
孤
两相和
红胜火
江南
独去闲
独
镜未磨
山光
绿如蓝
风景美
两不厌
寂
山水翠
水色美
只有
寞
一青螺
教学反思
(自写)
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