一个中国孩子的呼声微课设计.docx
- 文档编号:1880345
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:20.39KB
一个中国孩子的呼声微课设计.docx
《一个中国孩子的呼声微课设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一个中国孩子的呼声微课设计.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《一个中国孩子的呼声》微课设计
【教学目标】
1、知识与技能目标:
正确、流利、有感情地朗读句子,体会句子重点词语的意思。
2、过程与方法目标:
联系上下文理解含义深刻的句子,感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情
3、情感态度与价值观目标:
引导学生从小放眼世界,关注国际形势,树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重难点】
重难点:
体会作者对爸爸的真挚情感,以及失去爸爸后的巨大悲痛。
树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学过程】
同学们,你们爱自己的爸爸吗?
跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情,能跟老师讲讲吗?
1、 与爸爸话别相约
听了同学们刚才的述说,老师感觉你们真幸福。
我这呢,也有几张幸福的画面。
我们一起瞧瞧。
出示课件:
(快乐时光)爸爸多爱儿子呀,与爸爸一起嬉戏,一起漫步在沙滩,这一幕幕多幸福呀!
可这一切对于雷利来说,却永远失去了。
出示课件:
(雷利爸爸照片)这就是雷利的爸爸,多么年轻英俊的爸爸!
可是雷利永远地失去了爸爸,他再也不能拉着爸爸漫步沙滩,再也不能让爸爸教自己踢足球了。
再也不能,再也不能了!
此时的雷利,他的心情是怎样的呢?
(伤心、悲痛、因为——)(板书:
“痛——丧父”)
雷利带着悲痛写下的信,哪些地方让你感受最深呢?
课件出示;“两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光”
为什么这句话中让你感到悲痛?
(从这句话中你感受到了什么?
)能说一说吗?
两年、巨大、至今都忘不了,(时间长、程度深、难忘—)(说后读)
师:
是啊,两年多来,700多个日夜夜呀,可失去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了,他忘不了什么?
(他忘水了爸爸那深情的目光,忘不了曾经与爸爸的约定)他们约定了什么?
(课件介绍蓝盔。
)
小结:
多么美好的约定啊!
可我们等来的失去父亲的噩耗,这是怎样的悲痛啊!
来,让我们带着这份悲痛再读一读课文的这段话(全班齐读)
【设计意图:
教师先出示温馨的家庭照片,再让学生读课文,让学生在情感碰撞中体会作者的心境,引导学生设身处地,换位思考,学生情动于中,必形于言。
】
2、迎爸爸灵柩归来
师:
本来我们如约捧着鲜花去接爸爸,心里会想些什么?
(哇,爸爸就要回来了,他肯定给我带蓝盔了吧,很高兴。
)可是他如约归来了吗?
(请看大屏幕。
课件出示灵柩回国)
课件出示:
“现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
”
引读:
现在这顶蓝盔回来了,但——“它是钉在爸爸的灵柩上回来的”
我们接到的是——“爸爸那覆盖着国旗的遗体。
”
我们看到的是——“鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
”
我们高兴去接爸爸,想到了会看到这样的情景吗?
(没有)一看到这样的情景,妈妈心情怎么样?
雷利的心情呢?
从这句话中你感受到什么?
(看到灵柩,看到遗体,知道爸爸死了,怎能不痛?
看到爸爸牺牲时,流了那么多血,又怎能不痛?
)
这所发生的一切是多么令人肚肠寸断呀!
让我们拿起书,带着这份痛再来读一读这段话吧。
(全班齐读)
【设计意图:
对于这段话的理解,教师先通过配乐读全段以激发情感,再引导学生抓住本段中“最感动的”几个“点”以深化认知,最后再读全段以整体感悟,通过“整体—部分—整体”的教学,学生对文章重点段的理解深入而透彻】
爸爸没有如约归来,可是爸爸真的失约了吗?
(没有,他给儿子带回了一顶蓝盔)
爸爸带回来的仅仅是一顶蓝盔吗?
(不,还有对和平的渴望)
师:
是啊,我们读懂了爸爸未了的心愿,雷利也听见了爸爸深情的嘱托,所以他告诉加利先生。
引读;啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见,他呼唤的是和平!
和平!
和平!
)同学们读得不错,愿意再读一遍给我听吗(愿意读的读)
老师听到三个“和平”读得一个比一个大声,你们为什么要这样读呢?
(因为人们非常渴望和平,表达了人们非常渴望和平的强烈情感。
)
谁愿意带着我们的体会再来读一读这句话?
(女生读)
【设计意图:
通过学生对“四个听见了”“三个和平”重点句子的个别读,带着感情读,学生齐读,师生共同读等,使教师、学生、作者的情感融为一体,把课堂教学的情感交流推到了高潮,显现出“人在课中、课在人中”的教学佳境。
阅读教学仅仅做到以读为本还不够,还要引导学生从课文的字里行间去体察作者的感情,获得真情体验,实现三维目标的融合。
(3)赞爸爸高贵品质
读了课文,你还发现爸爸是一个怎样的人呢?
“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
”
“经学硕士”说明爸爸是个才华横溢的人,这样的人才却被战争夺去了生命。
爸爸是为了维护世界和平而倒下的,我们既为爸爸感到心痛,也为爸爸感到骄傲!
你能读出这份含着骄傲的心痛和可惜吗?
(比赛读)
我们为雷利心痛,因为他失去了这样一位出色的父亲,我们更为国家惋惜,因为爸爸的牺牲让国家痛失英才!
(4)小练笔
同学们,学习了这篇文章,我们多么为雷利感到心痛。
你有没有丢失过心爱的东西,当时你的感受怎么样?
请你试着写一写。
【设计意图:
本篇课文感情比较充沛,学习后让孩子写一写丢失心爱的东西的感受,既提高了学生的写作能力,又让学生更深一层体会雷利失去父亲的心情。
】
【评价设计】
本课围绕雷利之所以发出了这样的呼声是因为他失去了父亲,那他的父亲到底是一个怎样的人呢?
由此引出本课的重点问题。
我首先让学生自主感悟,找出相关的句子,并且勾画出来。
然后又引领学生“以读为主,读出个性;读中悟情,以情动人。
”把握“巨大的悲痛,深切的缅怀,无限的渴望”这一感情基调,读出体会,读出感情,读出渴望,与小作者一起倾诉,怀念,同悲,同恨。
在读中把握文章的主旨,在读中感悟父亲的崇高与伟大。
在引领学生一次次的呼唤中,加深学生的情感体验,读出感情,体会作者表达的真挚情感。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一个中国 孩子 呼声 设计