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(三)利好政策
一是山区津贴人均每月500元;
二是生均公用经费连续三年提高(小学每年200元、初中每年400元);
三是本县拟出台人才激励机制。
二、正视差距,找出问题
我县教育虽然取得了一些成绩,但也存在不少问题。
主要如下:
1.硬件差距。
连平今年就要申报省教育强县,源城要在今年申报省教育强区,东源明年可申报省教育强县,而我县按照目前进度,最快可能要到2015年才能申报,因此与这两县一区来比,差距十分大;
此外,龙川教育创强任务比我县要轻得多,因为该县学校硬件比我县要完善得多、基础坚实得多,因此我县与龙川的硬件差距也很大。
至于紫金,由于该县经济基础比较好,办学基础比较扎实,后发优势十分明显(今年有5个镇创建成为省教育强镇),因此,我县在教育创强过程中有可能落后。
之所以可能出现这种情形,是因为我县的教育硬件在总体上较其他县区存在较大差距。
2.师资差距。
对于在师资上的差距,我们不防来个逐个分析。
我们知道,在2005年之前,和平县高考上线人数无论是本科还是专科都是在五县一区中都是垫底的,因此,人才总量就要比其他县区要少。
由于高考上线人数少,导致人才总量就会少,由此,大学毕业后回来工作的人才同样就少,尤其是师范类毕业生回来的更少,这就导致我县中小学补充教师数量不够、素质不高,特别是在“普九”期间大量拔高使用教师、大批“民转公”“以工代干”等,更导致全县教师学历达标率低、教学技能低,有滥竽充数感觉。
教育不好就会恶性循环,这是个比较浅显的道理。
3.理念差距。
教育理念在办学过程中具有引领作用,因此,校长的教育理念必须与时俱进,紧跟时代发展步伐。
广州市今年决定全面调整校长理念,事由就是老校长理念落后于时代发展步伐。
我县教育理念差距主要体现在校长管理理念和教师教育教学理念上。
新课程理念在其他县区得到较好推进和实施,然而在本县推进却是举步维艰,无论是中学或是小学,仍旧迷信老一套落后教育理念、教学方法,迷信高耗低效的所谓经验,仍旧运用守旧课堂模式,仍旧在教学上“满堂灌”“满堂空”,既难以体现教师的主导性,也难以体现学生的主体性,更难以体现教学相长、互动生成等特点。
而校长管理多数停留在“安全为主,稳定为重,和谐为本,皆大欢喜”的状态,看似一团和气,你好我好大家好,实则不重视教学常规管理,不重视教学这个中心,不重视教学质量,管理上“慵懒散奢浮”,不思进取,学校好坏无所谓。
有些校长天真地认为“不求有功,但求无过”,没有想到学校管理上不作为,教学质量比较差,就是最大的错误,就是最大的失职,更严重一点来说,就是误人子弟,就是误人前途,就是毁人幸福。
4.质量差距。
主要从高考和中招考两方面来讲。
我县总分600分以上人数仅为13人,文科总分、理科总分无一人进入市前十名行列。
我县本科入围入围率、每万人口入围人数均居全市县区首位,但是重点本科入围率却比全市平均值要低一半,这是摆在每位校长面前最为棘手的问题和困难。
今年我县普通类高考报名3610人,报考文科1996人,占55.3%,理科1461,占44.7%,造成文理严重倒挂现象。
中招考成绩同样不容乐观,全市五县一区之中,本县585分(重本上线对象)以上41人,比全市每万人口占比平均数低0.74人;
本县528分以上(本科上线对象)有262人,每万人口5.03人,比市均低4.57人;
396分以上(专科上线对象)有1446人,每万人口27.8人,比市均低8.65人。
综上所述,我县高考和中招考形势还异常严峻。
同时,德育和文体工作成效也有待提高,包括德育示范校数量较少、文化活动效率较低、参与省市文体活动次数人数相对较少等。
三、采取措施,破解问题
(一)明确目标。
一个国家,一个民族要有“梦”——中国梦。
教育也要有“梦”,我们的教育理想就是“乐学,求真,从善,创美”的教育境界。
如何“追梦”也就如何实现我们的理想?
我们已经过多年探索和实践,就是深入践行“文化育人”理念,让每位学生都成人成才,这就是我们的思路和措施。
切实提高教学质量,力促每一位学生都能够成人成才。
一个学生成才,带动的是一个家庭;
每一位学生成才,将让每一个家庭受益受惠,真正让教育惠及每个群众每个家庭,真正让每个群众每个家庭从教育发展中得到实惠。
因此,让学校发展,让每个群众每个家庭从教育发展中得到实惠——我们梦想也就实现了!
(二)统一思想。
统一思想就是要心往一处想,劲往一处使。
各位校长要明白办好学校就是一位校长最根本的责任和使命。
一所好学校的境界应该是浸润着“乐学,求真,从善,创美”文化意蕴,这也是我们办学的基本方向。
如何让师生个体和团体实现“乐学,求真,从善,创美”的目标?
——我县的具体抓手是实施文化育人。
实践证明,这是比较有效糅合高考和素质(德才)矛盾的一个得力措施和方法。
实施文化育人,这是我县争创山区教育品牌的战略决策和部署。
因此,各校要将办学思想统一到如何推进文化育人工作上来,包括如何打造教研文化、如何开展校园文化活动、如何建设教师文化等等。
(三)清晰思路。
我县的总体思路已经确定——这就是深入践行文化育人理念。
具体每所学校,如何让学校更好更快发展?
这是一个值得每一位校长深思的问题。
学校发展不能脱离本地实际,尤其是不能脱离本校实际。
根据我县学校普遍在硬件和软件都与发达地区存在较大差距的实际,我县提出“一校一特色”和“一校一强项”发展思路。
实践证明,这是基本符合我县中小学发展趋势的。
如果一味要求学校全面发展、全面赶超,就会显得力不从心,就会出现每种工作都做不好的现象。
因此,我认为“一校一特色”和“一校一强项”发展思路是比较符合本地实际的。
至于“一校一特色”和“一校一强项”在各校中有什么具体内涵和实质内容,就由各校自己根据实际来确定,这也是发挥校长能动性和创造性的一个环节。
(四)扬长避短。
针对山区教育硬件和软件均比较落后的状况,我们只有走教育差异化道路才更有成效。
所谓扬长避短,就是要从本校实际出发,充分利用本校现有资源的长处或优势,包括人文、师资、校舍设施等方面优势来推进“一校一特色”和“一校一强项”工程。
如和平中学与福和中学利用硬件相对较好,师资较强、生源较好等实际,大力推进教研文化和社团文化建设;
上陵中学根据本地生源由于地处山区而心理自卑不够自信状况,提出推进信心教育;
公白中学根据多年学习洋思经验历程,探索“梦想课堂”教学模式;
青州中学根据本校生源基础差实际,决定探索导学案辅助教学;
古寨中小根据本校生源及经济薄弱特点,大胆推行“136课堂”和葫芦丝特色教育;
阳明二小结合阳明文化资源,决定推行实施阳明文化育人等。
(五)真抓实干。
何忠友书记在市委六届四次全会上指出“有计划没行动等于零,有任务没定量等于零,有布置没检查等于零,有标准没考核等于零,有考核没奖惩等于零,有落实没完成等于零,有问题没解决也是零”。
既然当上了校长,就要勇于敢于承担校长的责任,就是肩负校长的使命,就要全力以赴办好学校,就要想方设法培养好下一代。
没有办好学校,无论你找出什么生源差、教师技能差、教师积极性低等客观原因,都是苍白无力的,也都是群众所不能接受和容忍的。
特别是小学生,你能说我们一年级学生比城市生源差吗?
如果你认为我们一年生源差,这让多数群众都很难接受。
对于一年级,大家都没有基础,都是白纸一张,怎么可以说我们一年级生源比城市的差呢?
只能说明一个问题:
你做不好本职工作,只好给自己找推辞责任的理由,为自己继续稳坐校长位置营造舆论。
彭建文市长指出,要同好的比、和快的赛、向高的攀,不断向更高的目标迈进。
因此,作为校长,在其位要谋其政,更要担其责,带好一所学校,做不好本职工作就要主动引咎辞职,不要去找这个那个借口推辞责任,更不要还去托关系说情。
要少说多做,实干多干,尤其是领导干部要带头做好、先行做好。
真抓实干不是由校长或中层干部在办公室里想出管理方面的条条框框或这种那种制度,用来约束和评价老师,却对中层干部几乎没有任何约束力的条框和制度。
如果学校干部都不身体力行,相信制定或出台再多的条条框框或这种那种制度都是一纸空文,一文不值。
换位想一想,当这些条框和制度都只针对普通老师你时,作为具有高度智慧的知识分子,老师你会买学校的帐吗?
所以学校干部不要一厢情愿,总是窝在办公室里制订多少所谓科学的管理制度,而是要身体力行,尤其要身先士卒,作出榜样,树立典范,才能真正将诸如学校制度和措施落到实处,否则,什么制度、什么新课程理念、什么规定不准等等,都是没有作用的,都是形式主义。
说一千道一万,不如做好一件。
要想真抓实干,首要的是领导要先行做好,作出榜样和表率。
(六)追求实效。
教育工作是平凡的,没有什么惊天动地的大事,而正是这些小事,却逐渐影响了每个人的成长;
而个人的成长汇集成人才团队的成长,由此影响一个地区甚至一个国家的发展。
在这个意义上来说,教育工作的要务是做好每一件小事,并要持之以恒。
因此,真抓实干不是三朝两日,也不是三头两年的事情,而是贯穿于所有教育工作之中。
具体来说,就是要确保每次课堂教学、每次作业批改、每次文化活动、每次课外辅导、每次家访活动等等,都要取得相应成效。
对于学校来说,就是校容校貌、学校校风、教学质量、防流控辍等方面工作都卓有成效。
至于如何确保实效,我想这是业务部门和每位校长应该着手解决的份内工作。
四、我县需要怎么样的校长?
总的来说,我县需要教学能手型校长。
对于这个问题,我要详细深入谈谈。
2013年校长培训材料②2013.8.22
和平教育需要教学能手型校长
当过校长的苏霍姆林斯基说过:
“如果想成为一位好校长,那么首先就得成为一名好教师。
”校长是教育人的人,是教师的教师。
“一个好校长就能带出一所好学校”,这个道理大家都懂。
因为好校长知道如何团结教师、培养教师、激励教师、关心教师,调动教师积极性,发挥教师创造性,挖掘教师的最大潜能,从而推动形成“一位好校长,一个好班子,一批好教师,一群好学生”局面。
但问题是怎样的校长才是好校长?
如何做才能成为好校长?
这恐怕不是每位校长都知道,或者知道却不愿意去做的。
不管大家愿不愿意面对,今天我们都要触及这个敏感的话题。
一、为什么要举办本次中小学校长培训?
在回答这个问题之前,我要再问几个现实的问题。
在座各位所在学校根据规定开设了实验课的,请举手?
每周有四天坚守在学校校长有多少,请举手?
现场在座的校长中,有亲自任教主要课程或本专业课程的,请举手?
校长们,你们为本校从省市找到了多少专项资金?
有超过10万元的吗?
有这样一个故事:
一头狮子带领一群羊打败了一只羊带领的一群狮子,这群羊获得了生存的牧场。
这个小故事告诉我们领导在一个单位中的重要性。
学校教育作为人才成长的基础,校长肩负着重要的历史责任,其素质高低关系到教育教学改革所取得的成效,在教育教学改革中起着决定性因素。
因此,我们的教育需要一支教学能手型或专家型的中小学校长队伍。
如何才能成为专家型的或教学能手型好校长呢?
大家可以在培训过程中畅所欲言,各抒己见,积极为我县教育发展尤其是校长队伍建设建言献策。
二、当前我县中小学校长队伍存在什么问题
我想从各位如何走上校长岗位说起。
各位是如何当上校长的?
我想,无非有以下几种原因。
一是业务上的骨干教师。
之所以挑选各位担任校长,是因为你们首先是教学业务上的骨干,教学理念先进,课堂教学活跃,教学效率较高,业绩比较优秀,在全校之中具有示范带头作用。
二是管理上的中坚力量。
各位在成为校长之前,或担任班主任工作,或担任中层领导,无论是日常管理还是专职工作,都做得井井有条,主次分明,效果立显。
三是师德上正直正派。
各位为了迅速树立正面良好形象,时刻严格要求自己,工作上表现主动勤奋,生活上表现细心真心,还会经常关心教师冷暖疾苦,深得教师认同和赞赏。
四是作风上踏实肯干。
为了上进,各位在成为校长之前付出了比常人更多的努力和心血,在工作上时时处处兢兢业业,全力以赴,绞尽脑汁,尤其是比别人早上班,比别人迟下班,经常加班加点,哪怕忍受酷暑严寒,也要坚持将工作做到最好。
五是成绩上优秀冒尖。
由于各位想方设法力争上游,充分利用各种时间做好工作,教学业绩由此突出,赢得了学校和教育局的肯定,获得了相应的荣誉和报酬。
当上校长之后,表现如何?
有些人当上校长之后不是想着将自己优势优点加以运用和发挥,而是沾沾自喜,利令智昏,远离教学一线,做起甩手掌柜,逐渐失却优秀本色。
概括起来,本县中小学校长队伍主要有以下几种表现:
一是表现为“慵”,即在工作上表现为慵懒、懒散、庸俗、平庸、昏庸等。
如在工作上得过且过,不思进取,碌碌无为,听天由命;
或表现为没有思路,没有理念,没有目标,没有落实。
也许有个别校长认为当上校长的当务之急不是考虑办学理念、办学思路,而是理顺与主管单位或社会名流的关系,因为那些工作可以交给副校长去处理;
副校长认为可以交给主任处理,主任推给科任老师处理,最后无人处理无人落实。
到目前为止,有些学校的办学理念、办学思路都没有确立下来,没有形成共识,何以明确目标?
没有目标,何以凝聚全校师生心力?
同时,由于校长慵懒或懒散,这种作风迅速传递给中层领导,中层领导很快又将这种作风传染给老师,于是“传声筒”“回音壁”“反光镜”“绝缘体”等现象见怪不怪了。
有些校长认为,当校长的重要职责不是任课,而是找项目找资金,努力改善全体教师职工福利。
可是,我们可以顺着这些意思推理:
哪一位校长自己从外面找到了资金用于改善教师职工的福利?
或者从外面找到了多少资金来补充办公经费?
据我所知,全县中小学没有从中央、省、市找到一分专项资金。
因此,校长外出找资金改善教师职工福利就成了空话假话。
本县多所学校校长积极思考,善于总结,敢于实践,奋力争创学校特色并取得阶段性进展和成效,如和平中学、福和中学打造社团文化和教研文化、阳明中学推行体艺教育特色、实验中学推进“和”文化校园建设、上陵中学开展信心教育、青州中学推进校园书吧建设、阳明一小实施教研文化建设、阳明二小推进阳明文化育人、古寨中小实施“136教学模式”、礼士中小实施“青蓝工程”、热水中小探索“三段六节模式”
二是表现为“懒”,即在工作上不情愿、不自觉做某事,经常表现为怠慢、疲倦情态。
在校长岗位上不是与教师同甘共苦、团结奋进、勇往直前,而是畏首畏尾、知难而退、逃避责任。
有些教师想当领导(中层干部)的动机是不任课或少任课,如东水中学原一位副校长让自己老婆不用任课。
有此种思想,当上领导后,在日常工作中没有干劲,没有冲劲,没有胆识,经常抱着多一事不如少一事、多做多错不做无错心态,认为抓好了安全,无错就是功,再等几年就可以安然进城享福。
更为糟糕的表现是校长不担任主要课程或本专业课程,好好的业务骨干浪费了。
最为糟糕的是一个校长不任课,进而影响全校教师的工作积极性。
即使是超编学校,校长不任课也是学校教学质量下降的罪魁祸首,因为你一个人不任课影响的是全校,而几个老师不任课影响的只是几个老师而已。
校长一人不任课,带动很多中层干部也不任课(按照每所学校约4位中层领导不任课计算,全县约有200位骨干教师浪费了!
一方面我县缺乏骨干教师,一方面在浪费骨干教师,真是可惜啊!
),出现诸多“不任课的管任课的,不懂业务的管懂得业务的,叹空调的管吹风扇的,整天上网的管整天备课的”怪现象。
很多校长深有同感:
多年以前,自己是教学骨干,常常是教研活动的主角。
但走上管理岗位后,连公开课都很少上了,对教学的一些专业问题(如新课程理念、听课评课、教学发展形势)也逐渐失去了“发言权”,要想在管理中对症下药也就无的放矢、无从下手。
校长不任课既是教师积极性难以调动的重要原因,更是新课程理念难以推行的关键因素。
“校长应该是教学能手,只有成为教师的教师,才能成为专家型领导!
”校长继续钻研教学业务,才能更好地抓好学校的教学工作。
校长首先是一位教师(就要担负传道授业责任,就要任课),然后才是“校长”。
校长不带头上课,整天说忙,这为“懒”。
寻找任何借口不担任主要课程或专业课程,都是不可取的,也是不负责任的,更是不能容忍的。
我所了解的大学校长都是任课的,而且教学任务还比较繁重,如广东教育学院刘劲予院长退休那一年还在任课。
不知是中小学校长比大学校长要辛苦还是学术造诣要高,当上校长就不任课似乎成了一种“顽疾”。
校长勤快的学校,其教风、学风、校风肯定良好,教学质量也肯定名列前茅。
如湖南某个山区县人口才32万,其唯一的县级高中学校在今年入围重点本科203人(换算成100万人口,其重点本科入围达600多人,相当于龙川2.3倍);
二本以上入围635人,入围率达64.7%。
这所高中之所以取得如此优异高考成绩,跟校长和整个班子的勤快是分不开的。
据了解,该校校长亲自担任高三物理课程,该校党组书记本可以不担任课程,但他主动请缨担任高三化学课程,班子所有成员均担任高三主要课程。
由于校长和班子成员身先士卒,冲锋在前,率先为范,为人师表,使得整所学校教师职工甘心工作、尽心尽职、全力以赴,形成团结一心、奋勇争先、不甘落后的良好局面。
这样一个好校长,带出了一所好学校。
就拿本县来说,上陵中学、青州中学等学校校长亲任初中主要课程,校长本人并未多言,可是全校教师职工没有一位在工作过程中有怨言的,哪怕再苦再累,看到校长都亲力亲为,也都感到自己苦点没有什么,因为大家都一样。
此外,本县曹奇飘、陈金平、曾海锋副校长等都在担任高中主要课程。
反过来,校长不任课,不在教学一线,老师们肯定会牢骚满腹,心想“你作为校长不任课,老是叫我们如何如何勤奋努力,我才没有那么傻呢?
我能够出工不出力已经不错,休想叫我们加班加点(实际上就是加班加点也是出工不出力的),除非你做出榜样给我看看!
”
总而言之,远离教学一线的校长要想管理好学校,不是不可能(如这位校长一心一意为全校教师职工服务,而且是想方设法解决教师们生活和工作难题,真正为他们服务,此种情况下也是可能的,如清华大学梅贻琦校长),而是难于上青天。
校长老是窝在办公室里设计各种管理制度,出台各种条条框框,老师肯定不会买账,不会在校长的制度管理下“积极起来”,要想用来提高教学效率和教学质量也是不可能的。
因此,不在教学一线的校长能够管理好学校,这是微乎其微的。
三是表现为“散”,即在工作上懒散,没有纪律,缺乏监管,缺乏自律。
成为一校之长后,权欲膨胀十分厉害,不接受任何意见,不接受任何监管,我行我素,天马行空,经常不在学校,却有美丽托辞开会、出差、办事等(有些校长对老师表示每学期要到县教育局参加十几次会议,但据我所知,县教育局每学期最多也就3次会议,除非你们校长参加而我却不用参加)。
虽然老师无法戳穿其谎言,但老师却用出工不出力行为来回击,导致整个学校没有生机,没有活力,没有效率,没有质量。
四是表现为“奢”,即在生活上讲究排场大,随从多;
用钱没有节制,过分享受。
权欲膨胀到一定程度后,完全将办学责任置之脑后,彻底沉浸在享受之中,喜欢参加各种非必要宴会,喜欢一掷千金的感觉,可是用于教学活动的经费却十分吝啬。
据说每位教师教学活动经费不到50元,而且有些校长还找了一个自认为十分巧妙的说辞,即“实行绩效工资之后,县教育局规定不能将办公经费用于开展教学活动”,真是欲加之罪,何乏无词?
只是图一时言语疼快,如何让老师们信你、服你?
一个没有较高境界的校长能管理好一所学校?
一个生命取向低的人能让教师敬仰吗?
这样的校长如何在教师中树立威信呢?
没有威信如何能管理好学校呢?
五是表现为“浮”,即在工作上只注重表面,不注重实质,管理工作不切实、不沉静、不沉着。
由于平时工作没有做好,加之不重视管理和教学工作,经费上也没有增加,因此在上级检查中只能大搞形式主义、弄虚作假或搞烟酒外交,希望通过这些软办法来弥补平时工作缺失,希望糊弄过关。
这种校长管理下的学校各项工作多数华而不实,或脱离实际,或得不到教师支持,各项举措成为无木之林、无源之水。
有个别校长平时工作不落实,等到统一考试了就想通过歪门斜道来提高考试成绩,如暗示教师指引学生利用手机在考试中作弊,或通过地下手段买通监考老师等。
有如此校长,要其管理好学校除非“太阳从西边出来”。
三、如何才能破解这些问题
结合民主评议政风行风以及整治慵懒散奢浮作风活动,我县教育系统要以治“慵”提能力,以治“懒”增效率,以治“散”正风气,以治“奢”促规范,以治“浮”提质量,推动教育系统领导干部作风转变。
主要有以下几点意见:
一是要有三种基本素质。
①要有良好的心态。
谈到心态就要谈一谈“机会与代价”的辩证关系。
本人认为,“机会与代价”就像鱼和熊掌不可兼得。
换言之,也即有所得必有所失。
当上校长,意味着你就不可能像普通老师一样享受假期或休闲,就要肩负更多责任,就要做好更多工作;
就意味着你的一言一行都受到老师们的监督和模仿,你的一举一动都会对老师产生巨大影响。
②要有好的工作理念。
对于工作,我有一种深刻体会,就是“改变很重要,但接受比改变更重要”。
追求改变是大家共同的愿望和目的,但是当无论如何也很难实现改变时,就要学会接受。
③要有一种良好的反省反思习惯。
关键是不要把自己太当回事。
台湾著名企业家、台塑集团创办人王永庆对于在该公司工作三年以上辞职的工人坚持与其面谈,在面谈中观照自己的管理缺陷,反思自己的管理风格,然后及时对症下药。
因此,每位校长都要养成一种良好的反思反省习惯。
工作没有做好,不要老是从教师身上找原因,更要从自身找原因,如反思自己的理念是否先进、目标是否明确、思路是否正确、计划是否可行、措施是否有效、执行是否彻底、管理是否到位、奖惩是否分明等等。
甚至还要反思自己是否已经成为工作的阻力了呢?
只有不断反思,不断查漏补缺,我们才能不断前进,不断取得新的进步。
二是要有校长的责任意识。
要树立一种正确的人生价值观,千万不能有机会主义思想或侥幸心理,否则就会“得不偿失”,也就是校长一定要有责任意识,时刻想到自己是一校之长、“一校之魂”。
俗话说:
“在其位,谋其政。
”作为校长既要对国家负责,又要对师生和家长负责,要意识到有什么样的校长,就有什么样的学校。
一位好校长要有正确的办学思想,正确的教育质量观、教师观、学生观。
还要意识到,一位好校长能广泛持久地激发、调动师生员工的积极性,甚至超越条件的限制,能把学校办出自己的特色。
校长如果没有思想和目标,没有清晰的办学思路,学校怎么能够发展?
因此,各位校长要认真根据本校实际,科学确定发展目标,尽快明确发展思路,采取强力措施推进学校发展。
三是要有过硬的业务本领。
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