人教版三语上册《赵州桥》教学设计三则1012名师.docx

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人教版三语上册《赵州桥》教学设计三则1012名师

《赵州桥》教学设计三则【10-12】

《赵州桥》教学设计之十

教学目标：

　　　1．认识10个生字，会写14个生字。

能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

　　　3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

　　　4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

　　教学重点：

　　　　感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

　　教学难点：

　　　　理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

　　课时安排：

　　　　两课时

　　　（课前布置预习）

　　第一课时：

　　　　学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。

　　第二课时：

　　　　正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、创设情境，走近赵州桥。

　　　1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

　　　2．板书：

赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

　　　3．齐读课题。

　　二、检查预习，初知赵州桥。

　　　1．认读生字词语。

　　　　①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

　　　　②学生相互提醒读音，交流识字办法。

　　　　③教师相机点拨。

　　　　④去掉拼音，全班齐读词语。

　　　　⑤选词填空。

选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？

　　　2．自由试读课文，要求做到：

①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

　　　3．检查朗读。

（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

　　三、朗读感悟，品悟赵州桥。

　　　1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？

请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

　　　2．学生自由读文，圈点勾画。

　　　3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。

你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？

（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）

　　　　重点感悟：

　　　　　▲历史悠久。

　　　　　　①学生读勾画的句子。

　　　　　　②指导朗读：

它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？

（板书：

古老）

　　　　　▲设计奇特。

汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

　　　　　　①随机出示：

“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。

“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

　　　　　　②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？

　　　　　　③学生交流，品词析句，指导朗读。

重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

　　　　　　　a指名试读。

b评价促读。

c师生合作朗读。

　　　　　▲图案美观。

　　　　　　汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

　　　　　　①文中描写了哪些精美的图案？

　　　　　　②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：

从哪些字词中感受到龙活了？

（缠绕、抵、望、戏）

　　　　　　③教师范读，学生闭眼想象画面。

　　　　　　④指导个性化朗读。

你最喜欢哪一种图案？

把它读出来。

（在评读中加深学生的独特体验）

　　　　　　⑤引导想象：

如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

　　四、回归整体，夸夸赵州桥。

　　　　赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？

　　五、布置作业，宣布下课。

　　　1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？

　　　2．把自己喜欢的部分背下来。

　　　3．搜集赵州桥的其它资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习词语。

　　　1．屏幕出示词语。

　　　2．男女生赛读。

　　　3．抄写词语。

　　　　①你觉得哪些字比较难写？

　　　　②教师范写。

　　　　③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

　　　　④展示、赏析、评议。

　　二、复述课文，发现作者写作方法。

　　　　（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。

课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？

（一）认识过渡句。

　　　1．数一数。

这句话共有几个字？

引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。

　　　2．比一比。

如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？

为什么？

引导学生体会过渡句的妙用。

　　　　a这座桥不但坚固，而且美观。

　　　　b这座桥不但美观，而且坚固。

　　　3．读一读。

通过读再次感受过渡句的好处。

（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。

　　　1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？

　　　2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？

　　　3．训练迁移。

（选择其中的一句话，把它写具体）

　　　　①操场上真热闹啊！

　　　　　____________________________。

　　　　②公园真美！

　　　　　____________________________。

　　　　③非常：

　　　　　____________________________。

　　三、积累语言，背诵喜欢的内容。

　　　1．你喜欢什么内容？

（内化课文内容和语言）

　　　2．你想怎样把它更快地背下来？

（交流背诵方法）

　　　3．小组比赛背诵。

　　四、作业。

　　　　寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　赵州桥

　　　　　　　　　　　　　　　　　雄伟

　　　　　　　　　　　　　　　古老坚固

　　　　　　　　　　　　　　　　　美观

《赵州桥》教学设计之十一

教学目标：

　　　１、认识１０个生字，会写１４个生字。

正确读写词语。

　　　２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　　３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　　４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　１、认识１０个生字，会写１４个生字。

正确读写词语。

　　　２、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

　　教学难点

　　　　给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　　1、你们看见过哪些桥？

　　　2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。

教师板书：

赵州桥

　　　3、师：

通过预习你知道了什么？

你还想知道什么？

（样子、地方、什么时间、设计者、材料）

　　二、自读课文

　　　1、带着问题读课文。

（1）读准字音、句子。

（2）了解课文大意。

　　　2、学生自学，教师巡堂

　　　3、检查自学情况

（1）开火车读生字。

（2）指名读新词。

　　三、初读课文，理清文章层次

　　　1、指名分段读课文，指名评价。

　　　2、默读课文，边读边思考：

课文主要讲介绍了什么？

　　　　　每个自然段各讲了什么内容？

可以怎样分段？

（三）

　　　3、学生可同桌交流。

　　　4、课文中有哪些词语不理解？

同桌交流，指名汇报。

　　四、指名读第一段，说说自己知道了什么？

　　五、指导书写

　　　1、观察，说说要注意什么？

　　　2、师范些，生练写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　　3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

　　　2、课文讲了什么？

分哪几个方面讲？

　　二、学习课文

　　　１、学习第二段：

　　　　　（１）赵州桥为什么世界闻名呢？

请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　　　　　　学生默读、勾画。

　　　　　（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　　　　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

指名读。

　　　　　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

指名读。

　　　　　　C、师：

为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？

”

　　　　　　　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

）

　　　　　　　结合练习：

用“既……又…….”造句

　　　　　　　教师见机激发学生的自豪感。

　　　　（3）赵州桥还有什么特点？

指名读第3段。

　　　　　　A、第一句话好在哪里？

　　　　　　　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　　　　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　　　　　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　　　　　　仿照课文写句子。

　　　　　　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　　　　　C、师：

这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　　　　　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？

这里的写作手法是“先总后分”。

　　三、结尾升华

　　　1、师：

一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？

指名读。

　　　　你们想夸一夸他们吗？

（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。

）

　　　2、带着这种感受自由再读课文。

　　四、指导背诵

　　　　你喜欢那一段？

能试着背一背吗？

　　五、课后拓展

　　　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

我们的家乡有哪些古建筑？

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　19赵州桥

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界闻名

　　　　　　　　　　　　　　　　　　雄伟、坚固、美观

　　　　　　　　　　　　　　　　　　智慧　才干　历史遗产

　　课后反思：

　　近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。

有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。

仿写“有的------有的------还有的------”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确．

《赵州桥》教学设计之十二

教材分析：

　　本文是一篇状物的记叙文。

文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。

文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。

为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥