新版部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案Word下载.docx
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(4)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
文中流露出作者对石榴的喜爱之情。
故答案为:
(1)抽枝长叶
开花
结果
(2)自豪
闻名中外
举世闻名
(3)拟人
春姑娘迈着轻盈的步伐,悄悄地来到我们的身边
(4)喜爱
【点评】
(1)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
2.阅读课文片段,完成练习。
①一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
②这时,列宁看见一个小男孩,就问_____孩子_____你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗_____
③男孩说:
“没……我没看见。
”
④列宁说:
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
⑤那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
⑥列宁自言自语地说:
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
⑦男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
⑧列宁问:
“会飞回来?
⑨“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
(1)给选文第②自然段加上恰当的标点符号。
这时,列宁看见一个小男孩,就问________孩子________你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗________
(2)以下哪一项体现了列宁对灰雀着急的心情?
(
)
A.
B.
列宁问:
(3)根据选文中人物的对话,猜猜当时他们心里会想些什么。
在横线上填上正确的选项。
A.我不能说是我把灰雀捉走了。
B.我捉走了灰雀,害得别人这样担心,明天我就把它放回来。
C.这只灰雀大概是飞走了,或者冻死了。
D.也许这个小男孩见过那只深红色胸脯的灰雀。
Ⅰ第②自然段中列宁想________
Ⅱ第③自然段中男孩想________
Ⅲ第⑥自然段中列宁想________
Ⅳ第⑦和⑨自然段中男孩想________
(4)“男孩说:
‘没……我没看见。
”’男孩为什么迟疑?
(5)读下面的句子,和选段比一比,说说它们在写法上有什么不同。
列宁看见小男孩,就和他交谈,表达自己对灰雀的喜欢和担忧。
小男孩被感动了,把提走的灰雀放了回来。
(6)从列宁和小男孩的对话中,你发现列宁是一个怎样的人?
【答案】
(1):
“;
,;
?
(2)A
(3)D;
A;
C;
B
(4)因为灰雀是他捉走的。
(5)选段运用了记叙和语言描写相结合的手法,写出了事情的经过,生动具体;
而题中所给的句子只是简单的叙述,平淡无奇。
(6)列宁是一位爱护下一代,保护小男孩自尊心,善解人意的人。
(1)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(2)、(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)考查对课文内容的理解能力。
(5)选段运用了记叙和语言描写相结合的手法,写出了事情的经过,生动具体;
(6)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为:
(1):
“,?
(2)A
(3)DACB
(4)因为灰雀是他捉走的。
(6)列宁是一位爱护下一代,保护小男孩自尊心,善解人意的人。
【点评】
(1)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(2)、(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)此题考查学生用对比的方法掌握两文在写法上的相同点和内容上的侧重点。
(6)本题考查评价分析人物精神或品质。
3.阅读短文,完成练习。
带刺的朋友(节选)
宗介华
我在草棚里慢慢地搜寻着。
墙角草堆里,传来窸窸窣窣的声音。
仔细一瞧,两只大刺猬,团成大刺球,紧紧挤在一起哩。
它们一动也不动,背上长长的硬刺,根根竖起来,时刻准备刺向来犯的敌人。
在两只大刺猬的腹部,蠕动着四个白乎乎的小刺球。
呀,这不是小刺猬吗?
怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食,原来是为了这四个可爱的小宝宝……
“嗡”的一下,我的脑袋仿佛涨大了好几圈,心里感到一阵内疚。
刺猬妈妈夜里出去找吃的,我倒把它吓了回来。
没有吃的,小家伙还不饿?
再说,听爸爸讲,刺猬一旦发现有人找到了它的住处,它们就要搬家了。
眼下,携儿带女的,搬到哪儿去呢?
安个家多不容易呀。
望着它们身边铺着的碧绿的树叶子、鲜嫩的青草,以及从房背阴处扯来的一撮撮绿茸茸的苔藓,我仿佛看到了它们安家的艰辛。
猛地,手指尖触到鼓囊囊的衣兜。
对,带来的礼物还没拿出来呢。
我忙把衣兜里的红枣儿——这是我从树上一个一个挑着摘的——大把大把地掏出来,轻轻地放在它们的身边。
(有删改)
(1)摘抄文中ABB式的词语,并选择其中的一个写一句话。
(2)用横线画出描写刺猬一家的语句:
________。
读一读,你读出了________的刺猬父母。
(3)文中哪句话体现了“我”知道了刺猬匆忙觅食的真相以及“我”把它吓到的心理。
【答案】
(1)白乎乎、绿茸茸、一撮撮、鼓囊囊
写话:
他从叔叔的果园里回来时,鼓囊囊的书包里装满了苹果。
(2)两只大刺猬,团成大刺球,紧紧挤在一起哩。
;
爱孩子又勇敢
(3)怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食.原来是为了这四个可爱的小宝宝……
“嗡”的一下,我的脑袋仿佛涨大了好几圈,心里感到一阵内疚。
(1)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
ABB式结构的词语,即第二个和第三个字是一样的。
(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(1)白乎乎、绿茸茸、一撮撮、鼓囊囊;
(2)两只大刺猬,团成大刺球,紧紧挤在一起哩。
在两只大刺猬的腹部,蠕动着四个白乎乎的小刺球;
(3)怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食.原来是为了这四个可爱的小宝宝……;
(1)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
4.课外阅读。
放青蛙
星期五下午,小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上,看见一个老爷爷在路边卖青蛙,盆里只剩一只青蛙了。
小刚想:
“青蛙是有益的动物,我们得保护它。
”于是,他掏出自己的零花钱买下了这只青蛙,对伙伴们说:
“我们到郊外把它放了吧。
他们来到郊外的池塘边,小刚在池塘边蹲下,双手小心翼翼地捧着青蛙说:
“小青蛙,去找你的伙伴吧,去找你的家吧!
”小青蛙一下子就蹦进了池塘里,欢快地游来游去。
一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地唱着,好像在说:
“谢谢你们,小朋友,你们放了我的伙伴,我们会把庄稼保护得更好。
(1)请联系课文内容,选出和下面的意思相符的词语。
A.依依不舍
B.欢快
C.小心翼翼
D.有益
①形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
________
②形容很留恋,十分舍不得。
(2)文中画横线的句子是描写小刚_______的句子。
动作
心理活动
C.
语言
(3)读了这篇文章,我明白了(
)。
要保护伙伴
要保护有益的动物。
放了青蛙的伙伴,青蛙会把庄稼保护得更好。
【答案】
(1)C;
A
(2)B
(3)B
(1)此题是根据意思找出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合选项来分析,词语就锁定了。
(2)人物描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(1)C、A;
(2)B;
(3)B
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
(2)掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
5.课内阅读。
大自然的声音
大自然有许多(①)的声音。
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶,有不一样的声音;
不一样的季节,有不一样的音乐。
当微风(②),那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首(③)的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
水,也是大自然的音乐家。
下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;
所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
当小雨滴(④)起来,他们便一起唱着歌:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;
坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;
在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
“我在歌唱,我很快乐!
(1)给文中括号内选择合适的词语。
①A.美妙
B.美好
________
②A.吹过
B.拂过
________
③A.雄壮
B.雄伟
④A.汇聚
B.聚集
(2)短文的2-4自然段用_______的修辞手法,分别介绍了_______、_______和_______来具体写_______。
)
拟人;
风的声音、水的声音、动物的声音;
大自然的美妙声音
比喻;
风的声音、雨水的声音、动物的声音;
(3)读一读,火眼金睛地发现:
“小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
”读着这句,我发现:
用前面_______的词语做下文的_______,这样的方法用了两次,使句子结构整齐,语气贯通,能巧妙地突出事物之间的相互依存的紧密联系。
如果给这样的修辞手法起个名字,我会选(
)
结尾;
开头;
排比
顶针
拟人
(4)这篇短文的_______是文章的总起句,即_______自然段是围绕着它来分述介绍的。
除此这外,2-4自然段的_______也是各段的总起句,因此这几个段落也同样是_______的结构。
第1自然段;
2-4;
第1句;
总起—分述
最后一句;
第2自然段;
3-4;
【答案】
(1)A;
B;
(3)A
(4)A
(1)选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。
因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
(2)、(3)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(1)A;
(2)A;
(3)A;
(4)A
(1)说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;
正确理解词语在具体语言环境中的意义;
注意词语使用过程中的感情色彩的变化;
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
(2)、(3)、(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
6.课外阅读。
字字皆辛苦
唐朝的李绅,自幼丧父,家境贫困。
母亲为了把他教育成人,就亲自教他读书作文。
李绅天资聪明,又十分好学,因此,15岁的时候就能写出挺不错的诗来。
为了读书,李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里,李绅常常独自坐在庙前的石阶上,面对满山的苍松翠竹诵读古诗,或者用树枝作笔,在地上练习写诗,写了改,改了写。
后来,因为他在佛经没有字的纸页上写诗,被和尚赶出了庙门。
李绅离开了寺庙,无处可归,过着漂泊流浪的生活。
他风餐露宿,有时在山下的竹林里露宿,有时在湖边的渔船上过夜。
低矮的土地庙,露天的破牛棚,都曾经当过他的住所。
尽管生活十分艰苦,但他从来也没有停止过读诗和写诗。
李绅的写作态度很认真。
他每写完一首诗,都要十几遍,甚至几十遍诵读、修改,直到满意为止。
其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。
李绅从小和劳动人民生活在一起,亲眼看到农民冒着酷暑,顶着烈日锄草,很辛苦,于是他决心写一首诗,来表达对农民的同情。
他苦苦思索了三四天,经过十几次修改,才写成了《悯农》诗。
他写《悯农》诗时,正值酷暑盛夏,天气闷热,蚊蝇叮人。
人们都摇扇乘凉,惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。
他脸上、身上满是汗水,衣衬全湿透了,两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。
然而,他把这一切全置之度外。
想啊,改啊,改啊,想啊,《悯农》诗终于写成了。
其中一首是“锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)这首诗短小精悍,通俗易懂,很快就流传开了。
人们在赞美这首诗的同时,对李绅刻苦认真的写作态度更是赞叹不已,说他写的诗“字字皆辛苦”。
为了读书,李绅先是寄居在
,后来他漂泊流浪,
、
都当过他的住所,从中可以看出李绅
。
寺庙里;
竹林、渔船、土地庙、破牛棚;
生活十分艰苦
竹林、渔船、土地庙、破茅房;
生活勉强维持
(2)李绅写《悯农》诗是因为
。
他写《悯农》是为了
,从中可以看出李绅
他亲眼看见农民一年四季辛苦劳作;
表达对农民的同情;
看不起农民。
他亲眼看见农民冒着酷暑、顶着烈日锄草,很辛苦;
表达对农民的关心;
不想与农民有一样的处境。
十分热爱、同情劳动人民。
(3)“他每写完一首诗,都要十几遍,甚至几十遍诵读、修改,直到满意为止。
”这句话表现出李绅(
拥有很多的空闲时间。
写作态度很认真。
写诗的能力还不是很好。
(4)选择意思相同的成语。
A.短小精悍
B.风餐露宿
C.赞叹不已
D.置之度外
E.千锤百炼
①风里吃饭,露天睡觉。
形容旅途或野外生活的艰苦。
②比喻经受多次的艰苦斗争的锻炼、考验。
也指写作的反复琢磨。
③不在自己考虑的范围之内。
指不放在心上,不去管它。
④形容文章、讲话简短有力。
⑤称赞不止。
【答案】
(1)A
(2)C
(4)B;
E;
D;
C
(1)、
(2)、(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)此题是根据意思找出相应的词语。
(2)C;
(3)B;
(4)BEDAC
(1)、
(2)、(3)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
(4)本题考查的是词义理解的能力,关键在于平时的理解、积累和识记。
7.阅读短文,完成练习。
“是什么东西使你变成胆小鬼的?
”多萝茜问,她惊奇地注视着这只大野兽,因为它大得像一匹小马。
“这是一件神秘的事情,”狮子回答说,“我猜想我生下来就是这样的。
树林中的一切野兽,都以为我是勇敢的,因为不论在什么地方,狮子都被称作百兽之王。
我知道如果我把声音吼得非常响,动物们就害怕了,避开我所走的路。
不论何时,我遇到一个人,就非常害怕,但我还是照样地对他吼叫,他却老是尽快地逃。
如果老虎和熊想要和我挑战,那我自己就逃走了一一我就是这样的一个胆小鬼。
但是它们在一听到我吼叫后,立刻一起逃开了,当然,我只有让它们逃掉。
“不过,这是不对的,百兽之王不应该是一个胆小鬼。
”稻草人说。
“我知道这个,”狮子回答说,同时用它的尾巴尖,揩去眼睛里的一滴泪,“这是我最大的忧愁,使得我的生活十分不愉快。
因为每逢我遇到危险的时候,我的心就跳得很快。
铁皮人说:
“恐怕你有心脏病吧?
“也许有。
”狮子说。
(选自《绿野仙踪》,有删改)
(1)从选段中找出下列词语的近义词。
神奇——________
快乐——________
(2)用波浪线画出描写狮子胆小的语句。
(3)狮子认为胆小是自己最大的忧愁的原因是(
胆小让它爱吼叫。
胆小让它爱流泪。
胆小让它心跳得很快。
(4)狮子把自己是个胆小鬼的事说出来后,这个________(公开
秘密)就变得________(公开
秘密)了。
能诚实地承认自己的不足,你觉得狮子________。
【答案】
(1)神秘;
愉快
(2)不论何时,我遇到一个人,就非常害怕,但我还是照样地对他吼叫,他却老是尽快地逃。
如果老虎和熊想要和我挑战,那我自己就逃走了——我就是这样的一个胆小鬼。
(3)C
(4)秘密;
公开;
很勇敢
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后从选段中找出所给词语的近义词。
(2)考查对课文内容的理解能力。
(4)本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(1)神秘、愉快
(2)不论何时,我遇到一个人,就非常害怕,但我还是照样地对他吼叫,他却老是尽快地逃。
(3)C
(4)秘密、公开、很勇敢
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
8.阅读短文,完成练习。
土壤中生机盎然
白色的积雪间出现了一块块棕色的(班
斑)痕。
大地又活跃起来了!
可以闻见春天的气息。
草地和森林现在变得湿润,泥土在我们的靴底结成小块。
森林边缘已经完全转暖了,在泥土中休息了一冬的植物和动物开始活动。
在枯叶和(哀
衰)草的保护下,山毛榉的种子躲过了冰霜。
现在,这颗坚果开始发芽了。
不过,幼小的根怎么知道如何钻进土壤呢?
是重力指引它始终朝下生长。
土壤为植物提供了可靠的立足之地,让它们可以扎根于泥土,挺立不倒。
对于高大的树木来说,这一点特别重要。
它们的根往往深入地下好几米,直接到达地下水层。
植物要从土壤中吸取必要的水分。
土地越干旱,根就需要长(地
得)越深远,好去寻找土壤中的湿气。
每一条小根的(未
末)端都生长着绒毛一样柔软的须根。
这些根就像成百上千的吸管,帮助植物吸取
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