三年级科学下册全册教案Word文档格式.docx
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在这个活动中教师还可以要求学生用“从前往后数,你是第几排?
从左往右数,你是第几座?
”或“从左往右数,你是第几行?
从前往后数,你在第几座?
”的方式说出自己的位置。
教学小结
1、定位置(第二课时)
地图、座位表等
一、活动二:
位置“拉力”
准备:
写有“前”、“后”、“左”、“右”和“1”、“2”、“3”、“4”的卡片。
活动:
玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片(方位词和数字词),出示卡片,这时与卡片对应位置的同学立刻站起来。
看谁反应得快,站错或站起来较慢者为失败。
注意:
在活动中教师要注意学生的座位排列情况来选择相应的卡片,尽量不要出现选定位置不存在的现象。
二、活动三:
教学楼的位置
导入:
出示课本插图。
问题:
试着描述书中学校的教学楼的位置。
要求:
让学生观看书中的插图进行描述,并用自己的方式进行描述,只要能准确表达清楚1~4号楼的位置就可以了。
三、小结:
播放《我们怎样确定位置》的视频。
四、拓展:
远洋船的位置
交流:
达利船长是怎样知道船的方向的?
在自然环境中,人们又是怎样确定自己的方向的?
同学们可以利用课余的时间,自己去寻找一下相关的资料。
目的:
达利船长是怎样知道船的位置的?
通过理解、分析达利船长的故事,加深学生对“方位”的理解。
五、课堂小结。
2、辨方向
能够用“东”、“南”、“西”、“北”等方位词来描述方向。
能利用太阳辨认方向。
3.
认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。
地图、手电筒。
出示动物公园地图。
我想去猴山看猴子,该怎么走?
看地图,确定图上猴山和自己在图中的位置。
你该往哪边走?
学生利用地图进行汇报。
地图对我们的日常生活的重要作用。
太阳与方向
你知道我们是怎样定方向的?
学生联系生活经验进行讨论。
学生汇报讨论结果。
早晨太阳升起的方向为东方,相反的一方为西方。
然后,使自己的左手对着东方,右手对着西方,则面朝向的一方为南方,背对的一方为北方。
反之,傍晚太阳落下去的一方为西方,相反的一方为东方,南方和北方的判别方法同上。
找出四个方向之间的规律按照顺时针的顺序。
当已知一个方向后,可以依次找出其余的方向。
三、活动二:
太阳位置的变化
任务:
每天太阳东升西落,在天空中的位置变化基本相同。
观察:
用模型进行实验观察。
找一件块状物体,可以是学生的橡皮擦等,用手电筒模拟太阳,沿一条直线上方走弧线,观察手电筒放置在不同位置时所产生的影子是如何变化的。
拓展:
课后布置学生进行观察,一天中正点时刻太阳所在方位。
结合课堂上的实验,对照影子与太阳的关系。
四、课堂小结。
3、看地图(第一课时)
知道地球仪、地图的标识与功用。
了解地图的发展过程。
体验建立模型在科学研究中的重要意义。
地图
波波和他的好朋友们购票进动物园游玩。
孩子们去动物园玩,有同学想买游览图,引出“地图有什么用?
”的问题(利用任务驱动页,提出问题)。
通过引导学生注意日常生活中常遇到的问题,引入课题。
设计参观路线
出示课本动物园游览图(最好将地图投影出来,学生在汇报时能用电子教鞭软件把路线画出来)。
波波和他的朋友进入动物园后,每个人都有自己最想看的动物。
设计参观动物园的路线。
请学生为波波、彬彬、妍妍、琪琪设计几套游览方案。
设计的路线尽可能先到达他们各自最想看到的动物所在的区域,然后再游览园内其他动物,尽量不走重复路,减少参观的路程。
在汇报时选出“最佳方案”。
各小组根据主题人物的要求对游览路线方案展开设计并讨论。
小组中各成员在设计后要进行交流;
小组成员评选出最好的设计图,并展示。
比一比谁设计的参观路线更合理。
以小组为单位展示游览路线图,大组间相互评价各自的路线图,投票选出最佳方案。
教师再指定观看某些动物,让各小组合作来设计参观路线,进行交流。
归纳:
地图的作用。
让学生意识到地图的作用。
如果没有地图,我们就会盲目地去寻找动物园的各种动物,这样既浪费了时间,又多走了路程,而且很可能经常走重复的路线。
3、看地图(第二课时)
体验模型在科学研究中的重要意义。
认识地图
(接活动一的第一方案情景)外地游客要离开动物园到省内的其他城市继续游玩。
你能帮助外地游客看懂这幅行政区划图吗?
在图中你能获知哪些信息?
出示带有图例的行政规划图。
观察行政区划图。
以小小地图讲解员的身份,向外地游客(由学生或老师扮演)介绍行政区划图。
引导学生从地图名称、城市方位、图例和比例尺等方面来表述。
要读懂地图就是要明白地图上各种地理事物的位置特征及其相互关系。
一张地图除了用各种符号来表示不同的地理事物外,还需要使用确切的文字来补充符号不够的地方。
小结:
播放《地图》视频,总结地图的知识。
画学校地图
(接活动一的第一方案情景)外国友人非常感谢我们对他们的热情接待,他们也想了解一下中国的小学学校的布局是怎么样的。
为自己的学校画一幅简单的校园地图。
小组合作完成校园及教学楼各层的地图。
自行设计具有特色的简单图例,标识校园的各种场室。
分享:
交流在画地图的过程中所学到的知识。
三、拓展:
地图的用途
在日常生活中,人们在什么地方要用到地图?
地图给人们提供了哪些方便?
给了你什么帮助?
让学生体会地图的重要作用。
四、资料:
地图的发展
学生自行阅读教材,了解地图发展的历史。
谈谈自己对地图的了解。
4、物体的特征(第一课时)
能用感官判断物体的特征,如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等,并能用适当的词汇描述物体的特征。
能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的。
学会对物体的重量和长度进行估量。
电子秤,尺子
媒体出示课本图片。
导入琪琪:
过生日那天妈妈送给我一只可爱的金黄色的小猫。
彬彬:
这么好,它是不是白天只知道睡觉,晚上才出来找老鼠?
琪琪:
它不会捉老鼠。
波波:
噢,是玩具猫吧?
我也有一只,一捏就会叫,还可以带到泳池里玩呢!
妈妈送给我的不能放到水里,抱起来又轻又软,我要天天晚上抱着它睡觉。
问题他们说的是同一样东西吗?
描述你喜爱的物品
准备学生自己最喜爱的一件玩具(实物或图片)。
导入把你喜爱的玩具拿出来,介绍给大家吧!
观察以小组为单位,把自己的玩具介绍给其他组员。
说说玩具的一些特征,比如颜色、大小、轻重、软硬、组成的材料、冷热、能否放进水里、在水里是沉是浮等特征。
比一比谁介绍的最详细。
汇报每个小组派代表介绍自己的玩具。
杯子是用什么做的?
准备各种材料杯子的图片及实物、各种杯子的图片、一组用不同材料制作的杯子、各种材料的样板。
导入出示一个纸杯,再出示一个玻璃杯。
提问这是什么?
这又是什么?
为什么这样称呼呢?
(因为是纸做的和玻璃做的)还有其他材料做的杯子吗?
(学生展示自已带来的杯子)
观察这些不同材料制作的杯子,有什么特点呢?
你觉得用这种材料做杯子好在哪里?
记录各小组边观察边记录。
汇报小组代表汇报的同时,其他小组进行补充。
4、物体的特征(第二课时)
一、活动三:
猜材料
准备各种材料杯子、布袋每组一份。
导入出示图片。
一个布袋,里面装一只杯子。
提问老师这里还有一个杯子,谁愿意来摸一摸,猜猜布袋里的是什么杯子?
活动边描述边共同猜出是什么杯子。
与其他小组交换不同材料的杯子,再进行猜测。
反复描述不同材料的特征。
二、活动四:
比较物体质量的大小
导入分别出示材料、形状、大小、厚薄等不同的四组物体。
问题你能看出哪个物体的质量更大吗?
思考用哪些方法可以比较出哪个物体的质量更大?
活动小组活动并填写记录。
该环节暂不使用天平。
思考有什么方法证明你的排序是正确的?
活动认识常见的测量质量的工具。
学习使用天平的方法。
认识常见的质量单位克、千克。
任务1.
估计物体的质量并填入表格。
用天平测出物体的质量,谁估测的最接近。
思考如何测量一粒米的质量?
如何测出一块巨石的质量?
三、活动五:
长度的测量:
准备约2米左右的软尺、约30厘米的直尺。
引导引导学生找出自己身体上可用于估算长度的身体部位如拇指宽、食指长、一拳长、一脚长,一乍长(打开虎口,拇指尖与食指尖的距离)等。
活动用身体做尺子,估测黑板、课桌、教室的长和宽等。
分析为什么各小组测量同样的物体,测量的结果却不同呢?
思考怎样减小误差呢?
问题如何测量一张纸的厚度?
如何测量教学楼的高度?
七、课堂小结。
5、物体的分类
能按材料对物体进行分类,了解分类的基本方法。
知道在生活和生产中需要对物体进行分类。
学会按不同的标准给物体分类
文具、金属、纸、布
情景出示课文驱动页中的图片。
问题你有办法让房间变得整洁干净吗?
讨论思考你的整理方法,并说出这样整理的理由。
目的激发学生对研究不同材料的兴趣,理解分类的意义。
给书包里的物品分类
导入呈现幼儿园小朋友的书包,让学生按材料不同,把书包里的物体进行分类。
问题小朋友的书包里有些什么呢?
讨论给书包里面的物品进行分类,说出分类的方法并记录。
问题书包里哪种材料制成的物品比较多?
用自己的方法来分类
任务按照不同思路,再次把书包里的物品进行分类。
思考根据材料的性质我们给书包里的物品分了类,还有别的分类方法吗?
讨论思考各种各样的分类方法,并写在记录纸上。
看看哪个小组的分类方法最多。
汇报汇报各种各样的分类方法。
废品的分类回收
任务学习如何开设废品回收站。
交流课前把学生通过多种方式调查生活废品在课堂上进行交流。
讨论生活废品中哪些材料可以回收再利用。
问题生活废品中哪些是最值得人们重视的?
假如你要开设一间废品回收站,你打算怎样做
6、材料的性质(第一课时)
能够运用对比实验的方法观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。
初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。
知道材料过度使用对环境造成的危害。
了解不同材料的性能
试管,水,容器等
妍妍全家要外出旅行,没有人浇花,怎么办呢?
讲述:
出示自动浇花器图片。
请大家想办法,帮帮妍妍做一个这种自动浇花器。
制作自动浇水器
通过“用什么材料搭‘水桥’好呢?
”这个任务开展“研究材料的吸水性”的探究活动。
材料:
一盆植物、一瓶水。
要将瓶子里的水吸引到花盆,可以那在瓶子和花盆之间搭个“水桥”。
用什么材料搭“水桥”好呢?
猜想:
哪一种材料的吸水性最好?
如何用实验证明我们的猜想是不是正确?
首先我们先要做个实验计划。
出示一份实验设计表,指导学生设计实验。
[实验设计例]
我们的猜测:
海绵的吸水性最好。
需要的材料和工具:
粗棉绳、粗麻绳、塑料绳、海绵条、化纤绳各1条;
大试管5只、试管架1个。
我们的方法:
对比5种材料的吸水量。
温馨提示:
5支试管中的水要一样多;
各种材料的长度和粗细要一样;
材料要同时放进水里和同时取出来。
小组设计实验:
鼓励学生设计与老师不同的实验计划。
小组汇报实验计划。
完善实验方案。
实验:
按计划进行实验,并要求把实验结果记录下来。
将本小组中的发现与其他小组交流。
总结:
老师评价实验中善于分工合作、大胆质疑、有创意的小组和学生。
利用生活中的废旧材料做一把吸水性强的拖把。
三、作业
利用旧物制作改造成观赏品或者生活、学习用品
四、小结
6、材料的性质(第二课时)
选择购物袋
在“选择购物袋”这一任务驱动下,继续探究材料的其他性质,进一步认识到不同性能的材料有着不同的用途。
出示纸袋、布袋和塑料袋。
为什么要用不同材料做购物袋?
根据所装物体的特点使用不同的袋子。
例如:
装一些很重的东西时,最好使用坚固的袋子;
所装的物体是很烫的食物时,最好用耐热的袋子;
装一些有液体的容器时,最好用能防水的袋子等等。
你想从哪方面比较不同的购物袋?
选择研究主题、确定研究的方法。
分小组实验,老师注意指导。
各小组汇报研究成果。
记录:
把讨论的结果记录在统计表中。
讨论:
现要购买猪肉、蔬菜、蛋糕、衣服,你打算怎样选择购物袋?
说出你选择的理由。
交流:
为什么不同物品要用不同的袋子来装。
实验:
设计实验证明不同物品适合用不同材料来装。
根据所设计的方法进行对比实验,完成实验记录。
交流:
汇报实验结果。
归纳:
用不同材料做成的袋子,吸水性、吸油性不同。
小结:
播放《材料的性质》视频,了解材料的一般性质。
二、拓展:
为小酥饼设计邮寄包装盒问题:
妍妍亲手做了小酥饼,很想通过邮寄的办法给住在外地的奶奶尝一尝,用什么材料把小酥饼包装起来,让奶奶吃到完整的小酥饼呢?
设计包装盒需要考虑的事项。
计划:
讨论制作包装盒的材料、方法、步骤,并记录下来。
包装盒的设计方案。
三、课堂小结。
7、身边的材料(第一课时)
知道一些常见的天然材料和人造材料。
初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料,知道生活离不开材料。
初步区分一些常见物品
棉麻制品,塑料等
波波等几位好友一起到妍妍家做客。
真皮沙发的材料来自动物,仿皮沙发的材料来自人造皮革,通过主题人物对“真皮”与“假皮”的争论,引入对天然材料和人造材料的探讨。
沙发有“真皮”“假皮”之分?
通过有趣的生活片断,引领学生对身边材料的观察与思考,从而引入课题。
古人用的材料
出示课本图片。
描述:
坐时光机回到远古时代,我们将会看到古人生活和劳作的情景:
炉子用石头砌成,器皿是用黏土制成的陶瓷罐,锤子用石块、绳子、木条组合起来,捕鱼船来自粗大植物的树干,手里拿的武器用木棍等加工而成,衣服和帐篷则是来自动物皮毛,制作用品的材料全部是存在于自然环境中的天然材料。
思考:
古人用哪些材料制作生活用品?
这些材料来自哪里呢?
存在于自然环境种的材料是天然材料,如木材、岩石、粘土、动物皮毛、棉花、蚕丝、石油等。
在我们现代人的生活中,还保留了哪些天然材料制作生活用品?
古人用黏土、树木、骨头、毛皮以及岩石来建筑、制衣、炊厨、制造狩猎武器等,但还不知道如何去改变他们所发现的天然材料,许多世纪以后,人们发现了通过塑造或切削它们而改变这些材料的方法。
后来,人们进而发现了通过加热或化学反应去处理天然材料,所以有些用品虽然都来自天然材料,但其技术含量是完全不同的,让学生意识到人类为了满足自身的需要而不断地创新,因此从某种意义上讲,人类文明发展史就是对材料占有、认识、制造、使用与发展的历史。
部分天然材料的用途:
木材——做木制家具;
黏土——制成陶罐;
石油——提炼出的物质能合成橡胶和塑料;
蚕丝——编织成丝巾;
棉花——编织成棉质衣服;
岩石——用来建造房屋。
7、身边的材料(第二课时)
棉麻制品、塑料等
自己动手做“塑料”
自己动手做塑料。
出示牛奶、食醋、勺子、烧杯(或小锅)、酒精灯、石棉网、塑料汤匙、旧长丝袜、碟子。
分析:
材料中的天然材料。
实验步骤:
1、将盛着牛奶(约100毫升)的烧杯(或小锅)放在酒精灯上加热。
2、不停搅拌,在沸腾之前取下来。
在这同时可以加入一些色素。
3、将一汤匙食醋倒入牛奶中,均匀搅拌后,等待冷却。
4、过一段时间,牛奶冷却到白胶状时,用旧长丝袜做筛子,盖住烧杯将牛奶混合物倾倒到碟子中,过滤冷却好的牛奶。
5、把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平。
6、用过滤出来的物质制作你喜欢的小动物。
7、将制好小动物放置几天,就变成了硬硬的“塑料”(要放足够的时间)。
说明实验中的注意事项。
实验中的现象。
家庭材料调查
调查:
找找家里的物品都用了哪些材料?
把自己的调查结果与同学交流分享。
质疑:
解决在调查过程中出现的问题。
为什么人们要用人造材料代替天然材料?
天然材料与人造材料各有什么优点?
过度使用人造材料会怎样?
三、网上学:
了解新型材料
搜集:
课前布置学生搜集整理有关新材料的信息。
新型材料汇报展示会。
实践:
想象一种新型材料为人类服务。
六、课堂小结。
8、蜻蜓和麻雀(第一课时)
1、认识昆虫和鸟类,归纳某一类动物的共同特征。
2、观察昆虫、鸟类的标本和模型,指认一些主要器官。
认识昆虫和鸟类
鸟类的标本
(一)创设活动情景,引出探究活动的问题
谈话:
同学们,自然界里有各种各样的动物,有的在天上……飞,有的在水里……游,有的在陆地……跑。
谁能说说:
哪些动物能在天上飞的?
板书课题:
蜻蜓和麻雀
(二)指导观察方法,引领学生进行观察活动
它们能在天上自由自在的飞,靠的是什么?
(翅膀)板书:
翅膀
活动一:
观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀
1、谈话:
那它们的翅膀一样吗?
(课件:
观察蜻蜓与麻雀的翅膀)那你们尝试过把蜻蜓和麻雀的翅膀比较着来观察吗?
讲:
现在,每个小组将会有蜻蜓和麻雀标本1套(出示标本和模型),不过蜻蜓标本易烂,而麻雀标本的表面有防腐剂,所以请小朋友们在观察标本时,尽量不用手去摸标本。
如果你认为蜻蜓标本看得不够清楚的,你可以借用这个模型!
提醒:
好了,记住养成习惯,我们要边观察边记录!
2、活动小组出来领蜻蜓和麻雀标本和模型、观察记录纸,小组观察活动开始。
3、汇报交流:
哪个小组愿意和大家一起分享你们刚才的收获!
板书
透明
不透明
没有羽毛
羽毛
两对
1对
薄
厚
没有骨骼、肉
有骨骼、肉
板书:
4、小结评价(指板书)
过渡:
刚才我们通过仔细观察和比较后,发现蜻蜓和麻雀仅仅在翅膀这方面就有这么多区别,那我们想想除了翅膀外,它们身体的其他部位是不是也有很大不同呢?
请小朋友们继续用比较的方法仔细观察蜻蜓和麻雀,把你们的发现写在记录纸上。
8、蜻蜓和麻雀(第二课时)
鸟类标本
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