人教版二年语文下册第四单元Word文档下载推荐.docx
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检查识记生字的情况。
小结:
只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。
以后就可以通过这样的游戏来记生字。
三、再读课文了解内容
反复练读课文,达到熟练后与同桌和读,达到有感情。
2.交流汇报:
可以自己独立朗读,也可以合作朗读,大家评议。
3.认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。
4.自学指导:
默读课文想想课文讲了一件什么事?
用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
5.指名读朗志万提出的问题。
课件出示这段话,指导读出问话的语气。
你是怎么看这个问题的?
和身边的伙伴交流。
在全班发表意见。
6.小结:
大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?
我们下节课接着讨论。
四、巩固识字,指导书写
1.出示生字认读组词。
2.归类自己练习书写,共同说说那几个字难写、难记。
3.重点指导:
示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:
“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。
哦,原来是这样啊!
”“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!
“骗”右下边框里是一个横。
“朗”左边与“良”不同。
4.临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。
五、当堂训练
1.看拼音写词语
lì
nɡwà
izhì
xià
nɡ
wè
ntí
tí
nmà
nchū
qí
nɡlǎnɡ
()()()()()()
hǒnɡpià
n
hēshuǐ
()()
2.组词
别()题()慢()朗()喝()骗()
另()提()漫()浪()渴()篇()
第二课时
课时目标:
1.理解课文,能有感情地朗读课文,感受故事的趣味,从故事中受到启发。
2.不迷信权威、不轻信盲从要勇于实践。
一、复习导入:
用自己的话说说课文讲了什么事?
听写生字词。
出示课时目标:
理解课文,能有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发;
不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践。
二、合作学习,理解内容
出示自学指导一:
请同学们读课文第1自然段找出科学家郎志万提出了一个什么问题?
交流汇报:
1.指名读课文第一段。
2.指名回答问题,学生补充(一个杯子装满了水,再放进去别的东西,水就会漫出来。
如果放进去的是一条金鱼,却不是这样。
这是为什么?
)
3.讨论:
(和身边的伙伴交流。
出示自学指导二:
默读读课文2-7把伊琳娜是怎么做的画下来。
想想她为什么生气?
后来为什么又笑了?
1.伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,以为郎志万在哄骗小朋友,所以她很生气。
郎志万说:
“我只是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。
”伊琳娜听懂了,高兴地笑了。
2.读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?
(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
(2)我们要怀疑科学家讲的话。
(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
3.假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?
4.谈谈你对朗志万的用意的理解,从中明白了什么?
(知道科学家说的话不一定都是对的。
我们不要迷信权威,遇事应动手实践。
5.分角色朗读课文,想:
课文里的小朋友你喜欢谁?
为什么?
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(学生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(学生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(学生读朗志万的话)。
”伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。
想一想,她会说什么?
他值得你学习吗?
思考后自由发言。
三、课堂检测
1.按课文内容填空。
_____国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个________的问题:
“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会_________。
如果放进一条________,就不是这样。
这是________?
”
2.朗志万听了伊琳娜的话,_________。
他说:
“我不是想________你们。
我是想让你们知道,科学家的话,也_________,要____________。
3.伊琳娜听了朗志万的话,可能会说:
“ 。
2.用"
如果……就……"
、"
只有……才能……"
各说一句话。
四、拓展学习
1.从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。
2.读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
3.你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?
细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。
五、板书设计:
15、动手做做看
伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做。
伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。
(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。
课后反思:
14、邮票齿孔的故事
1.会认13个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
2.有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
课前准备:
学生预习课文自学生字,学生收集有关邮票的资料。
教师制作课件,邮票一枚,火花一张。
课时安排:
2课时
教学过程:
认识13个生字,会写9个生字。
一、激发兴趣,引入新课
出示火花,谈话:
请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。
现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:
真不错,想出了这么多办法。
你们知道吗?
邮票就是采用其中一种办法来分开的。
(出示邮票)说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
二、初读课文,认识生字
1.自学要求:
轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
合作交流识字方法。
2.交流汇报:
chǐmé
idāocá
ilú
ndūnjiǔbià
nsīyá
njiūzhè
ngré
ng
齿孔一枚小刀裁开伦敦喝酒方便撕开研究邮政仍然
(1)指名读字词,同时共同纠正字音,仍然ré
ng二声,“裁、撕”平舌音。
结合语句认识生字:
伦敦、研究。
借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
多音字:
方便、便宜
(2)检查读课文,指名读课文,共同检查读的正确流利。
(3)说说课文讲的是谁发明什么的过程。
三、书写生字
1.出示生字:
刀、尔、求、英、票、整、式、而、且
(1)这九个字哪几个你能独立书写,写一写试试看。
(2)哪些字书写较难,难在哪要注意什么?
(3)重点指导:
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观,没有撇。
四、当堂训练:
1.组词:
刀()你()求()央()票()式()且()而()
力()尔()球()英()漂()试()姐()耍()
2.填写量词
一位先生一台电扇一张邮票一把小刀
一位()一台()一张()一把()
五、补充阅读
17世纪初,法国开始建立公用邮政,在较大城市开设邮局,规定资费标准和时刻表。
1784年,英国开始使用邮驿马车。
邮票诞生之前,邮件的收费办法是按照信件用纸的张数和投送路程的远近,逐件计算的,而且是由收件人支付。
当时,议员们享有免费用邮的特权,平民百姓付不起邮资,因而经常拒收邮件,使邮局遭受损失。
英国人罗兰·
希尔,对此进行了大胆改革,印制了一种“标签”,这就是1840年5月6日诞生的世界第一枚邮票——一便士黑色邮票,实现了统一的收费标准。
据说,大英博物馆的格雷博士把黑便士邮票作为纪念品来保存,所以,被认为是世界上第一位集邮者。
1842年,伦敦《泰晤士报》上出现了世界上第一条征求邮票的广告。
1847年,一位名叫亨利·
亚策尔的爱尔兰人,见到有人用针在无齿孔邮票骑缝上扎小孔,从中受到启发,发明了打孔机。
1854年,英国人首先使用打孔技术,发行了带齿孔的邮票。
1850年法国人勒格拉开始专门收集和研究邮票,并创制了测量邮票齿孔度数的“量齿尺”。
1878年,中国发行第一套邮票——大龙邮票,这是一套带齿孔的邮票。
第二年,上海《申报》首次刊登新泰洋行哈文斯收买邮票的广告。
1906年,卢森堡首次将全套邮票印制成一张,这就是世界上最早的小全张。
以后,又发行了小型张、小本票……
1.理解课文,能做到默读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
一、复习导入:
听写生字;
朗读课文;
理解课文,能做到默读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发;
二、合作学习,理解课文
1.出示自学要求:
默读课文,思考带齿孔的邮票是怎样发明的?
你怎么看待这个发明?
在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。
无法解决的疑问留待全班讨论解决。
2.全班交流。
重点引导:
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
酒馆中一位先生在贴邮票时候,发现忘带小刀了,所以就用别针,在每枚邮票的连接处都刺上小孔,邮票很容易就被撕开了,而且撕得很整齐,阿切尔被那个人的举动吸引住了,研制出邮票打孔机。
(1)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
(2)看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?
学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;
阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。
(3)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
用礼貌的语气读两人对话;
找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;
“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;
“英国邮政部门立即采用了这种机器”;
“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……再练习读一读。
(4)自由读课文最后一自然段,思考:
“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
3.动手撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。
阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。
可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗?
4.在生活中,你们还发现有什么不方便?
(自由发言)
1.出示生字“仍、使、便”找出他的的共同特点,练习独立书写。
2.交流书写注意之处。
3.三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。
指导的重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
四、当堂训练
按课文内容填空。
1.()年的一天,()看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票便很容易、很整齐地撕开了,从这位先生的举动中受到启发,从而开始了研究,最后终于发明了()。
2.世界上最早的一张邮票是在(
)发行的。
中国最早的邮票是(
)年清政府发行的(
)邮票。
3.邮票上印着各种精美的图案,内容十分丰富,被称为“微型_____________”。
邮票很有________价值。
读一读课后“我知道”交流查找的邮票资料。
五、课后作业
1.巩固字词。
积累词语。
2.你还能查处那些东西的发明过程。
六、板书设计:
14邮票齿孔的故事
一位先生启发阿切尔
别针刺小孔发明打孔机
(动脑筋、想办法)(观察、思考)
发明
七、教学反思:
15、画风
1.会认7个生字,会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
学习字词,朗读课文。
分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
预习课文,观察风的特点。
制作课件。
两课时
认识7个生字,会写12个生字。
一、联系生活导入新课
课件播放:
听,这是什么声音?
谁能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?
但是你能把它画出来吗?
(板书:
画风)
认识个生字,会写个生字。
二、初读识字了解大意
1.自学指导一:
自由读课文,画出生字,把带生字的句子多读几遍,运用自己喜欢的方法识字。
与同桌互相检查达到读准字音,会组词。
和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字:
宋、涛、陈、丹、赵、艺
(1)在班同学中有谁是姓宋:
宋宇轩、宋文桐。
请他俩教教我们怎么记这个字。
赵欣然教教我们“赵”谁教“陈、丹、艺、涛”
(2)去偏旁“湿”。
“湿”----“显”
(3)读词语
sò
ngtāoché
ndānzhà
oyì
gānxiǎn
姓宋波涛姓陈红丹丹姓赵艺术旗杆显示
3.指名分段读课文,提醒注意多音字:
杆、转。
4.课件出示三个人的头像,试着与这三个人物打招呼介绍自己。
5.说说课文中三个同学各是怎么画风的?
三、朗读课文
1.自学指导二:
独立朗读课文,遇到不熟的句子多读几遍,达到熟练后放开声与同桌齐读。
指名朗读课文,共同评议后再次练读。
3.分角色朗读。
四、书写生字
1.出示生字指名认读,分组轮读。
口头扩词练习,理解字义。
2.归类书写:
左右结构的字“杆、眨、涛、陈、转、斜”观察宽窄高矮后独立书写。
不要多点的字“丹”只有上边一个点。
“乌”里边没有点。
“丝”两个绞丝组成。
“忽”上边“勿”没有点不要写成“匆”
不要少点的笔画的字“直到右边的“乏”字。
“涛”右下是“寸”
写美观:
“显”上小下大、上短下长。
“忽、丝”上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽。
“杆”左高右低。
“眨”左短又长。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4.再次练习,书写达标。
四、课堂检测
看拼音写词语
xiāndānwūyú
yì
shù
mí
nɡxiǎn
hūrá
yǔsī
ɡānzhǎyǎn
bōtāo
ché
njiù
zhuà
ndò
xié
pō
组词:
丹()鸟()涛()陈()
舟()乌()寿()冻()
1.理解课文,能有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
2.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
一、复习导入
1.出示课件检查生字词。
2.指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?
理解课文,能有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意;
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
二、朗读课文,感知内容
自学指导:
他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
1.随学生回答出示有关句子:
⑴赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”
⑷赵小艺画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
红旗在飘动,小树弯下腰,风车在转动,雨丝斜飘,都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来,却可以通过画与风有关的事物表现出来。
2.请学生在黑板上画出文中的景色。
请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
(1)教师指导学生分角色朗读课文。
(2)小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。
(3)每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
3.朗读最后一段:
为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
(1)仿说句子。
一场大雨过后,树叶显得。
,显得。
(2)三个小朋友由于风的吹来,对画中的景象产生想象,真切地感受风中景物动态的美。
(3)那你喜欢文中的小朋友吗?
(因为课文中小朋友善于观察生活,善于动脑)
(4)你会怎么表现风的?
(泛着波纹的湖水,吹开的门窗,人顶着风向前走......)
(5)创新画展:
声音、气味与风有什么相同的地方?
(它们都是看不见,摸不着的。
)如果由你来画声音、气味,你会画什么?
请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。
三、补充阅读
风来了,
风把旗子吹起来了,
风藏在飘动的旗子里。
风来了,
风把小树吹弯了,
风藏在弯弯的小树里。
风把雨丝吹斜了,
风藏在斜斜的雨丝里。
风把风车吹转了,
风藏在呼呼转的风车里。
风把风筝吹起来了,
风藏在高飞的风筝里。
风把白纸吹飘了,
风藏在飘舞的白纸里。
风把黄叶吹落了,
风藏在翩翩起舞的黄叶里。
风把火吹旺了,
风藏在燃烧的火焰里。
四、课堂练习
1.连线
赵小艺
弯弯的小树
宋
涛
飘扬的红旗、呼呼转动的风车
陈
丹
斜斜的雨丝
2.按课文内容填空
大家都在画风。
宋涛画了_________________。
赵小艺画了_______________。
陈丹画了______________。
我也画风,我要画__________________。
3.抄写词语仿写
洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝
洁白的()弯弯的()斜斜的()
2.实践题
如果让你来画声音或气味,你会怎样来画?
六、板书设计
旗子飘
画风小树弯
雨丝斜
风车转
七、教学反思
16、充气雨衣
1.会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。
2.学习默读课文,粗知课文大意
3.想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
学习生字,学习默读课文。
想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
熟读课文,自学生字。
教学过程
认识生字14个,初步了解课文内容。
一、猜谜语,导入课题:
今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么猜猜看。
一件小花衣,真是好稀奇。
太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
充气雨衣)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。
二、读通课文认识生字
自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。
相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。
课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。
chōngxīliá
nxuá
nshǔyǒngná
充气膝盖联欢会旋转暑假游泳气囊
jiǎnmó
tāichà
zhānhēibà
剪刀塑料膜内胎差不多粘在嘿真棒
3.重点指导
(1)读准字音:
“充、粘、差”是翘舌音;
“剪、旋、联”是前鼻音;
“充、棒、囊”是后鼻音;
“膝”不能读为qī。
(2)形声字“嘿、泳、膜、胎、剪”
(3)多音字:
“差、粘、旋”
(4)反复练习检查,达到熟练。
4.指名读课文,边听边想:
你喜欢这件充气雨衣吗?
反复练习朗读课文,标上段落序号。
2.检查汇报:
指名朗读课文,共同评议。
组词
充()漆()剪()膜()嘿()捧()
冲()膝()前()摸()黑()棒()
学习默读课文,了解故事大意;
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
出示课件读准生字扩词练习。
学习默读课文,粗知故事大意;
二、默读课文找出问题
默读课文1-3自然段,讨论小林在下雨天,穿雨衣时遇到了什么难题?
小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
怎样把雨衣改一改,才能不让雨水流到裤腿上。
3.你遇到过这种问题吗?
你有过思考吗?
评价小林的行为。
三、再读课文解决问题
为了解决遇到的难题,为了做出新式雨衣,小林不断地想办法,他想了哪些办法?
(勾出小林想办法的句子读一读。
从“普
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