配套K12大班科学区教案Word下载.docx
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1.短片中的小鸟怎么了?
是什么原因是小鸟无家可归?
他的心情怎样?
(悲伤、难过)那你们的心情呢?
(很同情他、很气愤、它很可怜等)
二、组织幼儿讨论怎么爱护鸟,鼓励幼儿大胆说出爱鸟、护鸟的办法,激发幼儿邀请小鸟到幼儿园安家的愿望
1.我们一起来帮助他好不好?
(好。
)那我们应该怎样帮助他呢?
(给它做窝、不让猎人伤害它、不乱砍伐树木等。
)
小结:
你们的主意都很不错,小鸟是我们人类的朋友,我们应该爱护它,不能伤害它,那让我们一起做一些鸟窝挂在树上,让小鸟到我们幼儿园来安家好吗?
三、幼儿运用各种废旧材料制作鸟窝,用实际行动表达对小鸟的爱
1.在做鸟窝之前,老师问你们一个问题:
你们知道鸟窝是用什么做成的吗?
它都有什么形状?
观看课件:
(有草、树枝、泥做的鸟窝,还有半圆形、圆形、椭圆形、还有人工建筑的鸟窝图片)
2.现在请小朋友选择自己喜欢的材料,发挥你的想象帮助小鸟制作一个温暖舒适的小窝好吗?
(肯定幼儿大胆、自由的设计,并鼓励幼儿多动脑筋设计出更加新颖的鸟窝)
四、作品展示、交流
1.教师了解幼儿的作品意图。
2.利用幻灯片展示个别幼儿的作品,请幼儿简单表述。
结束:
小朋友你们的鸟窝都制作好了吗?
听!
小鸟的叫声,我们赶快去给他们安家吧。
二维分类
(一)活动目标:
1、能按物体的两个特征进行分类,并记录分类标准。
2、能正确表述自己的分类理由。
(二)活动准备:
1、经验准备:
幼儿有用简单方法进行记录的经验。
2、物质准备:
分类板、记录单、幼儿活动操作配套材料、小组操作材料:
(1)不同形状、颜色的油画棒;
(2)形状、软硬程度不同的纸片;
(3)不同颜色、材质的水杯;
(4)动植物图卡;
(5)食物、日用品图卡。
(三)活动过程:
1、多媒体“小猪盖新房”情境导入,引起幼儿参与活动的兴趣。
引导语:
你们听过三只小猪的故事吗?
自从小猪的房子被大灰狼吹倒后,小猪决定要重新盖一座牢固的新房。
你们猜猜看,这次小猪会选择什么材料来盖牢固的新房呢?
2、幼儿自主探索分类,并尝试表述分类理由。
(1)提出问题。
看!
这么多的砖块,杂乱的堆在一起。
小猪一看着急了,怎么也找不到自己所需要的砖块。
你能帮助小猪把这些砖块分得更清楚一些吗?
(2)介绍操作要求。
(3)幼儿自主探索分类操作,教师观察幼儿是否按图形的形状或颜色的两个特点进行分类。
(4)师幼分享交流。
你是怎么分的?
为什么要把它们分在一起?
3、引导幼儿尝试设计分类标记并学习记录分类结果。
(1)幼儿根据自己分类的结果进行简单记录,教师观察并进行个别指导。
小猪看到小朋友的工具篮上都有一个标记,这样很容易就能找到自己需要的工具。
它想请你们帮忙,在这三个筐上也做上三个标记。
(2)师幼交流记录结果。
你是怎么记的,自己看得懂吗?
什么样的记录更好呢?
4、幼儿操作探索二维分类,并表达、记录分类结果。
(1)发现问题。
小猪非常感谢小朋友的帮忙,现在它要开始盖房子了,首先要取一块红色三角形的砖。
你觉得可以从哪里取出来呢?
怎么回事?
它为什么会拿错了呢?
我们还可以怎样帮小猪分得更清楚,让它不再出错呢?
(2)提出再次分类的要求。
(3)幼儿幼儿自主探索分类操作,教师观察幼儿是否按图形的形状和颜色的两个特点进行分类。
(4)师幼分享交流:
将幼儿的记录卡进行展示,请个别幼儿介绍自己的分类方法。
(5)集体验证,归纳提炼分类方法。
5、幼儿分组操作练习,巩固按物体两个特点分类。
(1)水杯组(第一层次:
按标记取材料,只取一种。
(2)油画棒组(第二层次:
按标记取材料,取多种或先分类再摆标记。
(3)玩具游戏卡组(第二层次:
多种日常生活材料进行二维分类,完成三组分类并在同伴间互相验证。
(4)纸片组(第三层次:
运用多种感官感知、对比后进行二维分类,并设计分类标记。
6、活动延伸
(1)出示具备三个或三个以上特征的材料物品,提出问题引导幼儿进一步探索分类,如:
请你找出红色大三角形?
(2)在家里帮助妈妈分类整理衣物或其它日常生活用品。
附:
重难点分析
重点:
探索二维分类(即能按物体的两个特征进行分类)的方法。
难点:
能够正确表述并记录分类标准。
油和水 活动背景:
幼儿园“教育活动内容的选择……既贴近幼儿的生活,选择幼儿干兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
日常生活中,幼儿对于水有着浓厚的兴趣,孩子们喜欢玩它。
受此启发,我选择了水这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点,让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。
在提出问题,发现问题、分析问题的过程中,能针对问题进一步的探究,培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。
在尝试、猜测、记录、验证中,使孩子真正在“做中学、做中思、做中得”。
活动目标:
核心经验:
能仔细观察油和水在相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。
能用语言和记录的方式表达自己观察的结果。
相关经验:
喜欢动手实验,并能始终专心投入观察活动中。
认识油和水,并能感知其特性,知道都是会流动的液体。
经验准备:
油水相互倾倒时,幼儿会出现看到了但不能很好表达和记录。
观察和记录的一致性。
环境准备:
1、教学实验材料:
水、食用油、透明一次性杯子、筷、洗洁精、颜料、洗衣粉、盐、糖、幼儿个人记录表、水笔等。
2、把桌子分别放在教室四周,不拥挤。
活动流程:
一、情景引入:
今天我们一起来做科学家,一起来做个实验。
看,老师给你们带来了很多实验品,我们先一起来认识一下它们。
(出示水、油、颜料、洗洁净、洗衣粉等)
教学建议:
教师出示物品时,不需要一样样全都介绍,可以让幼儿有自己探讨的空间,了解幼儿对于这些实验品的认识,对于幼儿都不认识可以简单介绍一下让他们有一定的掌握。
二、出示记录表
在做实验之前,我们再来看一样东西,它叫做记录表,是帮助我们把实验结果记录下来的表格。
介绍记录表
猜想并且记录。
如果把颜料和水倒在一起,猜猜他们会怎么样?
把你的猜想记录下来。
幼儿实验。
教师小结:
颜料和水是相溶的
教师在这个环节一定要重点介绍记录表,而且记录表一定要比幼儿的大,方便幼儿看清。
幼儿在这之前对于记录表有一些认识,但每张表格都有不同,所以要着重介绍,还要介绍记录的方法,教师可以先示范一次怎样记录。
请幼儿自选材料进行操作,教师细心观察幼儿的操作行为。
三、问题探究:
老师给每个小朋友准备了油和水,可以把油到在水里,也可以把水到在油里,仔细观察一下,会发生什么现象。
教师预先要考虑幼儿可能会想到的集中设想,做到心中有数。
教师可以采用集体记录法快速方便。
四、幼儿实验。
1、幼儿进行第一次实验记录和表达交流:
2、第二次幼儿实验、记录并表达:
用筷子在杯中搅拌一下,有什么发现。
3、第三次幼儿实验、记录并表达:
幼儿记录油和水静止状态的情况。
在幼儿操作中,要鼓励幼儿有耐心地进行操作,在尝试和其他幼儿不同后能继续想方法操作。
引导幼儿操作时注意不要将水洒出,搅拌时要轻,保持操作台的整洁有序。
五、教师总结:
无论是先倒油还是先倒水,不论用筷子怎么搅,最后结果都是分成两层,油在上面,水在下面。
油是不溶于水的。
评价指引:
幼儿角度:
幼儿在活动中有哪些表现令您印象深刻?
为什么?
教师角度:
您认为在本次活动设计与组织中,什么元素是至关重要的?
活动反思:
这次活动准备了合适的操作材料,使每位幼儿都有充分实践的机会。
活动中材料的投放有层次性,每一环节的材料都能为本环节所要落实的目标服务。
为幼儿的操作所提供的工具也科学合理,记录表既能记录实验效果,又能调动幼儿的积极性。
在幼儿自由玩水的过程中,每个孩子都在积极动手、动脑,神情投入,交流自然,分别讲述着自己的发现,老师仔细观察了解幼儿的操作,发现幼儿操作中的创造性思维,及时给予肯定,同时与孩子交流,做到心中有数。
在活动的全过程中,让孩子学会比较观察的方法,让幼儿在玩中学、试中学、做中学、想中学、议中学,体现了幼儿科技教育中尝试的精神,和对待科学严肃认真的严谨态度。
在操作活动中,幼儿还能够与同伴一起合作,共同发现问题、解决问题,满足了幼儿交往的欲望和需求,学会控制自己的行为,学会遵守行为规则。
但在本次活动中我没有注意要重点介绍记录表,在介绍记录表时由于记录表不够大导致幼儿看不清。
所以在后来幼儿操作记录时有的幼儿就不会记录或记录错误。
开始时虽然有叫幼儿注意小心水泼出,但在实验时还是有泼水的现象,这是需要在平时的教学活动中就需注意的。
活动拓展:
(1)延伸活动:
看来,油浮在水的上面,它是不溶于水的。
那生活中有什么东西能让浮在水上的油和水混在一起呢?
老师为小科学家们准备了很多试验品我们还有一些没有用到,现在你们就去用这些东西实验一下,看它们中,哪些是可以是它们混和再一起的?
(2)相关活动:
验证并记录各种粮食放在水、油中的沉浮现象。
做一做:
把各种粮食放在水、油中,并记录观察结果。
导语:
"
今天,来了许多粮食朋友,你们看看都有谁?
它们想在油、水中游泳,请你把它们一个一个放进杯中,每一种都要试一试,看看有什么奇妙的事情发生,然后把这些事情记录下来。
(3)类似活动:
有什么东西可以让油和水混在一起呢?
我们下次再来研究。
上次我们做了一个油和水的实验,知道油是浮在水上面,那有什么办法让油和水混在一起呢?
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