最新外研版中职国规英语教材基础模块第一册第7单元文档格式.docx
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Languageknowledgeaims:
1.Tomastersomewordsaboutsportsnamesasmanyaspossible.
2.Tomasterkeysentencepatterns:
1)It’snotgoodto…
2)Youwillfindithardto…
3)You’dbetterdo…
Languageskillaims:
1.Beabletotalkaboutthecontentconcerningthetopicofsports.
2.Beabletogiveotherssuggestionsusingthesentencepattern“You’dbetterdo…”
Emotionsandstrategies:
1.Letthestudentsknowtheimportanceofhealthylifestyle.
2.Tolearnhowtogiveadvicestoothers.
重点
1.Wordsaboutsportsnames.
2.Sentencepatternof“You’dbetterdo…”
难点
Howtoguidestudentstotalkaboutthetopicofsportsandhealthylifestyle?
方法
视听法、图片直观教学法、任务型教学法
学习
小组合作学习法
媒体
电脑多媒体设备,PowerPoint课件,黑板等。
教学过程
预设
时间
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
2分钟
课前
准备
1)以偶数人数分组为原则(如4人,
6人),将班级分组并重置桌椅。
2)发课堂评价表:
(总分100分)
Activates
Name
1
2
3
4
课堂表现
得分
自
评
师评
(本表总分100分,其中1-4项各项满分为10,共40分,自评30分,师评30分)
学生分组围坐,并选出各组组长,负责组织课堂活动和收集教学材料。
学生合围而坐可以建立起积极的相互依存关系,组员不仅要主动学习,还有责任帮助其他同学学习,达到共同进步的目的。
10分钟
热身活动
教师设疑:
1)Doyouknowthenameofthesongyouhavejustheard?
2)Howmanykindsofsportscanyouseeinthevideo?
3)CanyounametheminEnglish?
活动一:
(满分10分)
1)播放SarahBrightman演唱You
andMe歌曲同时,让学生观看
2018年北京奥运会部分比赛项
目的剪辑。
请学生观看结束后,
各小组说出所看到的比赛项目
的数目,并尽可能多地用英文说
出项目名称。
2)核对答案,挑选与单元内容密切
相关的体育运动项目,卡片呈现
英文单词,带读。
活动二:
1)教师将手中卡片上的体育项目英文逐一呈现,幻灯片上出现“Go,PLAY,PRACTISE”单词,要求学生抽牌配对动词。
2)小组配合回答以下问题:
A.Whatkindofsportdoyouoftendo?
B.Howoftendoyoudoit?
C.Isityourfavoritesport?
Whyorwhynot?
每组派一名学生参加竞猜活动,答案正确的小组,组员每人可得5分。
然后小组讨论,回答教师设疑的问题,跟念卡片上的体育运动单词,视学生回答情况加分。
每组代表抽出3张卡片,并选择正确的动词搭配。
组内成员可集体回答教师所提问题,无标准答案,根据教师对答案的评价给分。
组内讨论并分享彼此答案,既集中了学生的上课注意力,又激发了参与学习过程的热情和竞争意识。
通过评价机制鼓励学生,有效导入单元主题。
3分钟
词组
配对
将书本第92页第1题的运动项目与图片成功配对,跟录音念几遍后,请班级发音良好的同学参与领读和带读,教师纠正发音。
学生参与领读和带读活动。
提高学生学习成就感,创造良好榜样。
15分钟
听力
练习
教师提问:
1)WhatdoesLisawanttodo?
2)WhatdoesGarywanttodo?
3)DoesLisawanttojoinGary?
Pre-listening:
1)学习新单词:
运用幻灯片,将gym,dangerous,fun,maybe,join转化为形象的画面,重复记忆。
2)中文解释新单词,并要求学生根据单词意思预测对话内容。
While-listening:
活动三:
1)听录音一遍,寻找能回答出问题的学生,加以表扬,此时不需要学生给出答案。
2)听录音第二遍,幻灯片呈现关键句型:
A.Let’sgoto…
B.Itismy…time.
C.Itisalotoffun.
D.MaybeIwilljoinyou.
E.Itisnotgoodto…
F.Youwillfindithardto…
G.You’dbetter…
对句型意思简单解释,寻找能回答出问题的学生,加以鼓励。
3)听录音第三遍,核对答案,给予分数奖励。
After-Listening:
1)重点强调You’dbetter句型后面直接加动词原型,并给出实例,如:
You’dbettergojogging.
2)鼓励学生用所学的运动项目词组造句,组内成员互相分享所造的句子。
学生独立做听
力练习,听一遍录音后,有把握能回答出问题的学生举手,并给自己加分,3道可以全回答出者加5分,2道3分,1道1分。
若3道问题全部回答正确的同学加5分,2道加3分,1道加1分。
小组内成员在既定时间内造简单的句子,大概了解You’dbetter句型的使用。
积极表扬有信心回答出问题的学生,引导自主探究精神。
对于听力基础比较薄弱的学生,不经意间给予机会,保护其学习积极性,增强学习信心。
You’dbetter为语法重点,本节课穿插口语练习,有利于增加语法学习。
知识补充
1)介绍奥运会和体育项目相关的背景知识。
2)播放世界杯足球视频,了解著名的球星,解释Soccer和Football的区别。
活动四:
知识问答:
分小组回答与体育有关的知识题目。
如:
①InwhichyearwasthefirstOlympicGamesheld?
a.1896
b.1906
c.776BC
②WhatdothefiveOlympicringsstandfor?
a.Fivecontinents
b.Fivewell-knownathletes
c.Fiveimportantevents
③HowmanygoldmedalsdidChinawininthe2018OlympicGames?
a.50
b.51
c.52答案:
(c-a-b)
学生将答案写在纸上,允许中文回答,对于英文回答的小组,教师另外给鼓励分。
属于导入单元主题前的热身活动,关键在于让学生产生浓厚的兴趣,明白运动对于保持健康是至关重要的,以便后面对话和阅读内容的教学,同时培养学生的竞争意识。
5分钟
课堂
总结
和
作业
布置
1)教师再次呈现卡片,复习单词。
2)组内成员互相做问答练习。
Whatareyourfavoritesports?
Doyouthinksportsaregoodforyourhealth?
Whatarebadforyourhealth?
教师走下讲台,解决学生问题。
3)作业:
复习运动项目的单词;
预习ListeningandSpeaking部分的新单词。
4)收集课前评价表,结束本节课。
小组内做问答练习,有任何问题可立刻举手,并对话题展开讨论。
最后教学中融入了Speaking,并以小组方式交流,保护学生自尊,促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。
教学反思
本节课我通过不同的任务设置,让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务,活动既有轻松有趣的竞猜和知识问答,又有提高口语表达和听力能力的训练,不同的任务设置激发了学生对本单元教学内容和主题的兴趣。
小组活动在竞赛中进行,使得小组活动既有合作又有竞争,增加了小组活动的有效性。
同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段达到激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神的目的。
板书设计
将黑板划为左右两块,左边为多媒体,右边板书用来解答学生提出的问题,如课文外体育项目的英文名称,口语交流中的交际用语等。
第2课时
1.Tomastersomewordsandexpressions.
computergame,begoodfor,belatefor,
giveupthehabit,boring,popular
2.Befurtherfamiliarwiththesentencespatterns:
1.TounderstandSam’sandJennifer’sopinionsthroughthedialogue.
2.Beabletotalkaboutsportswithpartners.
1.Toimprovestudents’listeningabilityandskillsthroughListeningpart.
2.Tounderstandwhathealthylifestyleisandwhatbadlifestyleis.
1.HowtoguidestudentstounderstandSam’sandJennifer’sopinions?
2.Totalkaboutthesportsthatpartnerslike.
Tounderstandthemeaningofthedialogue.
情景教学法、分层次教学法、任务型教学法
小组合作学习法、角色扮演法
1)以偶数人数分组为原则(如4人、
(本表总分100分,其中1-5项满分为40分,作业20分,自评10分,他评10分,师评20分。
)
5
课后
课堂表现
得
分
他评
课堂评价表对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感等方面的发展做出评价,使学生获得成就感,充分发挥小组合作学习方式的优势。
20分钟
听力部分
Playingcomputergames,playingbasketball,gettinguplate,jogging…Whicharegoodforhealth?
Andwhicharebadforhealth?
computergame,begoodfor,belatefor,giveupthehabit,rise
活动:
让学生从对话中找到这些单词划线,并猜测单词意思。
然后使用幻灯片呈现单词,结合图片形象记忆,重点强调begoodfor,belatefor的使用。
2)幻灯片上呈现Sam和Jennifer的部分观点(从对话中抽取),打乱顺序。
要求学生听录音后,分清Sam和Jennifer的观点,写出答案,并回答“Whotakeswhoseadvice?
”
a.SamtakesJennifer’sadvice
b.JennifertakesSam’sadvice
答案:
(a)
While-listening:
1)合上书本,播放录音第一遍,使学生对Sam和Jennifer人物有初步印象。
2)合上书本,播放录音第二遍,要求学生分清Sam和Jennifer的观点,并写出答案。
3)翻开书本,要求学生根据对话自行检查答案,最后与老师核对。
After-listening:
1)请学生分角色朗诵并翻译对话,纠正读音,评分。
(满分20分)
给各组编号,单号组员扮演Sam,双号组员扮演Jennifer,各组派一半的学生到相应组做对话练习并完成翻译任务。
请合作小组协商后派4名学生完成朗读和翻译。
教师对对话翻译后,给每组评分。
2)完成第3题,翻译并核对答案。
3)第4题,做简单的例题讲解,作为课后作业,评分计入评价表。
(20分)
学生分组讨论,给出答案。
学生快速浏览单词后,从文中找出并划线。
学生听录音,写出答案(SorJ),回答完全正确者加10分,其他答案视教师评定给分。
学生有秩序地在各组间互相交流,扮演角色,并通过组内协作完成对话翻译任务。
对对话内容做预先的了解,便于教学。
为培养学生听力信心,采用分层次教学法,使学生有目的听力,完成教学任务)。
有目的的盲听可以提高听力水平,翻开书自我校验答案有助于加深对话内容理解。
通过组与组间的交流互动活跃课堂气氛,培养协作精神,把教学活动变成了真正的交际活动。
第3题根据情况讲解,分层次教学,引导学生独立完成或协助学生完成。
8分钟
听力练习
1)Whatisthemandoinginthepicture?
2)Doyoulikeit?
Why?
1)处理单词:
学生已熟知favorite,football,sport的读音和意思,重点解释boring,popular,并举具体实例说明boring和popular的含义。
Tennisisboring.
Footballispopular.
2)解释题目要求,要求学生根据单词和书上的图片预测对话内容。
1)播放录音第一遍,初步了解课文内容。
2)播放录音第二遍,要求学生根据所听到的单词填入相应空格,完成对话。
请学生分享他们的答案,与教师核对答案。
全对的加10分。
3)播放录音第三遍
1)完成第6题,核对答案。
对于对话内容不做讲解,回答学生对对话内容不解的地方。
2)第7题作为课后作业,在下一节语法课中讲解。
学生可讨论共同预测对话内容。
学生独立完成
小组内互相对答案,讨论。
听力内容难度不大,目的在于训练学生有重点地做听力练习。
口语练习
1)教师简单解释第8题要求,与一
名学生配合做对话示范,要求学生组内两两对话。
A.Whatsportsdoyoulike?
B.Ilikebadminton.
A.Howoftendoyouplay?
B.Twiceaweek.
A.Whodoyouplaywith?
B.Myclassmates.
A.Wheredoyouplay?
B.Playground.
(提供学生做对话时所需的单词)
2)请各组派代表展示对话成果,教
师给予鼓励和表扬。
学生组内自由组合对话,并将对话内容记录,最后展示成果。
调动学生开口说英语的积极性。
对话可分层次教学,对于水平较高的学生可让他们自由加入关于运动内容的问答,给予高度表扬和课堂加分。
课堂总结和作业布置
1)总结本单元新单词及实例造句;
2)强调听力技巧:
有目的性做听力训练;
3)学会与他人谈论运动的句型;
4)课后作业:
第93页第4题。
1.本节课多处采用分层次教学法,适当降低难度,有利于各层次水平学生学习。
2.在合作学习上打破组内活动的形式,进行跨组交际,满足学生心理,活跃课堂。
同时,对于课文配套练习有选择性讲解,避免产生枯燥。
3.评价表内加入他评和作业得分,对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价,达到激励学生学习的目的。
将黑板划为左右两块,左边为多媒体,右边板书用来解答学生提出的问题,如对话交流中的交际用语等。
第3课时
1.Tomastertheuseofcomparisonandsupervisionofadj.andadv
2.Tomasterthesentencepatternof“You’dbetterdo…”
3.Tomastersomeadviceonhowtokeephealthy.
1.BeabletocompareobjectsinEnglish.
2.Beabletouse“You’dbetter(not)”togivesometipsonhealth.
1.Toteachstudentstoliveinahealthylifestyle.
1.Usageofcomparisonandsupervisionofadj.andadv.
2.Usageofexpressionsindiscussingdifferentlifestyles.
Howtouseadj.andadv.tocompareobjects?
讲解法、分层次教学法、任务型教学法、图片直观教学法
合作学习法、自主探究法、练习法
复习
1)听写WarmingUp部分单词
听写五个体育运动项目,教师说英文,学生自行搭配动词。
教师听写jogging,学生写下go
jogging.
听写完毕后,教师在幻灯
片上呈现正确答案,同桌间互相评
分(满分100)。
2)幻灯片呈现书本第93页第四题的正确答案,做简单解释,回答学生疑问。
学生快速完成听写任务后,同桌间互相批改订正。
学生校对答案后,根据自身做题情况提问。
通过听写,预热课堂气氛,且互相批改
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