苏教版八年级上册第五单元复习学案Word格式文档下载.docx
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ng)嶙峋(lí
nxǘn)镂(lò
u)空
琢(zhuó
)磨 斟酌(zhēnzhuó
义:
映衬-映照,衬托。
雷同-指随声附和,也指不该相同而相同。
依傍-依靠。
鉴赏-鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。
(其余词语解释见书下注释)
4.题目解说
《苏州园林》是一篇介绍园林建筑,语言十分优美的说明文。
文章抓
住特征,运用多种说明方法和修辞方法,以生动的语言,介绍说明苏州园林
的迷人景色。
5.主题全解
本文介绍了苏州园林图画美的特征,从而显示了园林设计者和匠师们
的智慧,以及我国园林艺术水平的高超。
6.全文结构
全文可分为三个部分。
第一部分
(1),第二部分(2-9),第三部分
(10)。
二、复习难点
1.写作特点
(1)结构严谨,逻辑分明。
(2)语言准确,耐人寻味。
①动词的运用。
②副词的运用。
③描写性词语的准确运用。
2.如何抓住特征说明事物是说明文也是本文的难点,方法如下:
(1)从个别中概括出一般。
(2)用比较的方式突出事物的特征。
(3)说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多样。
本文是一篇说明文,主要用解说的方法介绍苏州园林,但它并不排斥
表达方式的多样性。
根据表达内容的需要,文章熔说明、记叙、议论于一
炉,以概括的说明介绍园林,以生动的描述形容景物,以通俗的议论来分析
原理,使文章既眉目清楚、生动形象,又耐人寻味、启人兴趣。
《都市精灵》
一、复习重点:
1.作者简介
舒乙,老舍之子,当代作家,中国现代文学馆馆长。
2.背景资料
本文选自《随笔》1996年第4期,有改动。
硕(shuò
)大啄(zhuó
)老鸹(guā)肆无忌惮
(dà
n)
围剿(jiǎo)鹈鹕(tí
hǘ)荒诞(dà
n)呱(gū)呱坠地
呱(guā)呱叫 拉呱(guǎ)
光顾-敬辞,称客人来到,商家多用来欢迎顾客。
幸事-值得庆幸的事。
居高临下-处在高处,俯视下面。
形容处于有利地位。
驻足-停止脚步。
胜地-有名的风景优美的地方。
人与自然的和谐发展问题,是当前人们愈来愈重视的一个问题。
即使
在物质文明高度发达的现代化都市,自然界的其他生灵也应该得到尊重和保
护,使之与人类友好相处。
本文题为”都市精灵”,传达的正是这样一个意
思。
5.中心意思
本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况,提出都市中人应
当与鱼、鸟、兽共处的观点,表达了优化生活环境质量的愿望。
[来
源:
Z_xx_k.Com]
文章共12段,可分为两个部分。
第一部分(第1-5段),第二部分(第6-12段)。
1.本文语言具有诸多特色。
(1)注重选用最富于表现力的词语表现动物的状态。
]
(2)创造新词和借用旧词相结合。
(3)语句富于韵律,节奏感、音乐性强。
2.写作特点
(1)联想丰富,知识性、趣味性强。
(2)着重运用描写和议论等表达方式,展现人与其他生灵共处的景
象,揭示其中深义。
《幽径悲剧》
一、复习重点
季羡林,北京大学教授,作家,学者。
2.季羡林在1946年5月踏上阔别10年的故土。
回来了,他的梵文研究也停止了,偌大的中国找不到梵文的资料。
他
只好致力于印度史和中印文化关系的研究。
他翻译出了《罗摩衍那》。
这是汉语的首译本,为中印文化交流作出了
巨大贡献。
他倡议组织全国研究东方文化的力量,撰写《东方文化集成》,并亲任
主编。
计划用10年的时间,撰写出版500种书,涵盖东方各国文化。
蜿蜒(wānyá
n)抖擞(dǒusǒu)潋滟(lià
nyà
猬(wè
i)集惆怅(chó
uchà
ng)摇曳(yè
绽(zhà
n)万斛(hú
)毛骨悚(sǒng)然
愚氓(mé
ng)
漠然-不关心,不在意的样子。
等闲视之-把它看成平常的事,不加重视。
相映成趣-互相对照、映衬着就显得更有趣味,更有意思。
大抵-大概;
大都。
攀附-
(1)附着东西往上爬。
(2)比喻投靠有权势的人,以求高升。
闲情逸致-闲适的情致。
沧桑-”沧海桑田”的略语。
大海变成农田,农田变成大海。
比喻世事变
化
很大。
争名于朝-争利于市:
”市”和”朝”本指市场、朝廷,这里指争名逐利的
地方。
本文写北大燕园内,作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲
剧。
作者把这株古藤萝的悲剧,视为整个幽径的悲剧,燕园的悲剧,也是一
个时代的悲剧。
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味,揭露了令人无比痛心的
愚氓灭美的现实,抒发了矢志维护真、善、美的决心。
ZXXK]
全文共l7段,可分为三个部分。
第一部分(1-6段),写幽径美景。
可分为两层。
第一层(第1-2段),第二层(第3-6段)。
第二部分(第7-10段),写幽静藤萝之美。
第三部分(第11-17段),写藤萝悲剧。
1.语言特点:
本文语言精练、纯粹,通俗而又雅致。
从用词来说,在大量的现代语
汇之中,兼用一点文言语汇,也使用了不少成语及一般的四字短语。
从句式
来说,多用对偶或一般整句,即使是一般散句,于变化的句式中,也显出一
种严谨。
作者是一位作家、学者,有着极高的语言素养和丰厚的中外文化底
蕴,这才写出这样语言的精练、通俗而又雅致的文章。
有些句子全是口语,
你也会感到一份纯粹和优美,如文章开头所写:
”出家门,向后转,只有二三
十步,就走进一条曲径”,显得十分简洁、亲切,并有一种情味在其中。
2.中心理解:
理解本文的中心意思,应该注意两点。
一是藤萝很美,但又不仅是
美,而是兼具真、善、美。
如果一定要用一个”美”字来概括藤萝的话,这个”
美”则是广义的”美”。
二是文章矛头所指,既是”十年浩劫”,又不仅是”十年
浩劫”,这就意味着必须消除愚昧,提高全体国民的素质,才能使真、善、美
得到维护和弘扬。
3.写作特点
(1)浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。
(2)强烈的悲剧效果。
《明天不封阳台》
杜卫东(略)。
本文选自1995年1月12日的《光明日报》。
倏(shū)然蜷(quá
n)缩孵(fū)育喧器(xiāo)
悖论(bè
i)蚂蚱(mà
zha)咆哮(pá
oxià
o)恬(tiá
淡
温馨(xīn)龟(jūn)裂开辟(pì
)复辟(bì
变幻莫测-变化很多,使人无法捉摸。
萋萋-形容草长得茂盛的样子。
蜷缩-蜷曲而收缩。
安身立命-生活有着落,精神有所寄托。
不速之客-指没有邀请而自己来的客人。
速,邀请。
恬淡-
(1)不追求名利;
淡泊。
(2)恬情;
安适。
居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台”可以阻隔住城市的喧嚣,开辟
出一块活动的空间”,但是也影响了人与自然的和谐相处。
到底要不要封闭阳
台呢?
本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
本文叙说了”我”家决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关
系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。
6.全文结构[来源:
学_科_网]
全文共13段,可分为三个部分。
第一部分(第1-2段),写”“。
第二部分(第3-10段),写”明天还封阳台吗”?
可分为两个层次。
第一层(3-7段),写因见到鸽子而提出明天是否封阳台的问题。
第二层(8-10段),从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳
台的问题。
第三部分(第11-13段),写”明天先不封阳台吗”。
1.本文用语形象,无论记叙、描写或议论,都显得具体、生动、形
象,具有画面美。
2.写法全解
(1)夹叙夹议,不断推进,线索清晰。
文章以是否封阳台为线索贯串全文,无论写”明天要封阳台”“明天还封
阳台吗?
”“明天先不封阳台”,都有叙有议。
综观全文,叙说在不断往前推
进,议论也在不断往纵深开掘,叙议并进,虚实交融。
(2)抓住特征描写,虽简洁而传神。
文章在记叙甚至在议论之中.兼有描写之笔,如对鸽子的描写、对内
蒙古草原风光的描写,都充分抓住对象特征,用笔虽不很多,却显得生动传
神。
《治水必躬亲》
一、复习重点
钱泳(1759-1844),清代江苏金匮(今属无锡)人,原名鹤,字立
群,号台仙,一号梅溪。
长期做幕客,足迹遍及大江南北。
工诗,善书画。
着有《履园丛话》《履园潭诗》《兰林集》梅溪诗钞》等。
辑有《艺能考》。
本
文选自《履园丛话》。
海瑞(1514-1587),明广东琼山(今属海南)人,字汝贤,自号刚
峰。
回族。
嘉靖举人。
由南平教谕历任淳安、兴国知县,推行清丈、均摇。
嘉靖四十五年(1566)任户部主事时,上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等
事,被逮入狱。
世宗死后获释。
隆庆三年(1569)任应天巡抚,疏浚吴淞江,
推进一条鞭法,曾令徐阶等退田。
后因被张居正、高拱排挤,革职闲居十六
年。
万历十三年(1585)再起,先后任南京吏部右侍郎和南京右佥都御史,力
主严惩贪污,病逝于任上。
溢忠介。
作有《海瑞集》。
3.词语提示
潴(zhū)相度(xià
ngduó
)咨询(zīxú
n)胼胝
(piá
nzhī)
盖-发语词,承接上文,解释原因,相当于”就因为”
必如是-必须像这样。
如,像。
是,这样。
举-办事成功。
计利-考虑私利。
计,盘算,考虑。
本文论述了治水必躬亲的道理,说明只有躬亲、清廉才能治好水。
本文论述躬亲是治水的必要条件,强调亲自登山涉水察看水情的重要
性,通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。
第一段,论述治水必躬亲的原因。
第二段,以海瑞为例,说明治水不但要躬亲。
而且要清廉。
二、学习难点
1.治水与清廉有什幺关系?
如果一个治水官吏不清廉,那幺他治水时,就会贪图安逸,就会计较
个人利益,忘记公益,事情就作不成,水利也就办不好。
学§
科§
网]
2.写作特点[来源:
学.科.网Z.X.X.K]
(1)正反对比论证。
深刻地指出治水与利和义之间的关系。
(2)举例论证,以海瑞治水为例,论证治水必躬亲的道理。
作文训练:
记叙中结合抒情和议论
1.记叙文中的抒情和议论各占什幺地位?
记叙是主要方式,抒情和议论是辅助方式,也是不可分的。
2.记叙文中的抒情有哪两种方式?
记叙文以记叙为主,但在记叙中少不了抒情和议论。
记叙文中的抒情有两种方式,一种是作者在叙述、描写和议论中,字
里行间渗透着强烈而真切的感情,以此来打动读者;
另一种是作者在叙述、
描写和议论中激情涌动,抑制不住,直接将感情倾泻出来。
3.记叙文中的议论是指什幺?
记叙文中的议论,是对所记叙的人物、事情等加以评述:
或作评价,
或议得失,或论影响,或表态度,以揭示事物的本质,深化文章的主题。
4.记叙中的抒情和议论有什幺要求和作用?
记叙中的抒情与记叙有机地结合在一起,很难截然分开;
记叙中的议
论往往是要言不烦,起到画龙点睛的作用。
学会在记叙中作必要的抒情和议
论,对于提高写作记叙文的水平有着重要作用。
诵读欣赏
诵读鉴赏
课文选自作者的散文集《大地上的事情》,属随笔、随感之类,篇幅短
小,表现形式灵活自由,或叙事,或描写,或抒情,或议论。
学。
科。
课文选了两个独立的散文片断,但内容上又紧密联系,都是谈的人与
大地,即人与地球、人与自然的关系问题。
第一个片段,写作者由”徒劳盘旋的鹞子”所想到的。
第二个片段,写人类与地球的关系。
第一个片段以叙述为主,第二个
片段则以议论为主。
作者用诗一般的语言,用他所特有的联想和想像,表达了他对鹞子、
对人类和地球的观察与感受,文字洗练,语颇隽永,耐人寻味。
综合实践活动
一次有意义的集体视听活动[来源:
学*科*网Z*X*X*K]
活动目的
1.培养学生的细致观察能力和习惯。
2.培养学生专注听讲并人脑辨别的能力。
活动准备
1.培养视听能力有什幺意义?
2.导致人们视听水平不高的原因有哪些?
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- 苏教版八 年级 上册 第五 单元 复习