现金折扣教学设计公开课刘雅洁Word格式.docx
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2.教学内容:
活动8.2.3发生现金折扣
现金折扣条件下收款的账务处理及凭证填制
3.地位和作用:
赊销是企业常见的经济业务,现金折扣是很好的尽快收回货款方式。
发生现金折扣是会计实际操作中的一项重要内容。
二、学情分析
本课授课的班级为高二会计班的学生。
学生已学过教材的前半部分内容,会填制记账凭证;
该班学生思维非常活跃,动手能力强,乐于接受新鲜事物,对贴近生活的实际案例有较强的兴趣。
但是他们学习主动性不够,部分学生学习态度不好,缺乏独立思考能力。
所以教师通过创设情境,通过贴近生活的实际案例吸引学生注意力,采用适当的练习,让学生主导课堂,从而提高学生的积极性主动性。
三、教学目标及要求
1.知识与技能目标
(1)理解现金折扣条件
(2)掌握现金折扣条件下收款的账务处理
(3)提高编制记账凭证的专业技能
2.过程与方法目标
(1)讨论法培养学生团队合作能力
(2)练习法培养学生会计凭证识读和运用能力及发散思维
3.情感态度价值观目标
(1)培养学生会计岗位意识及严谨细致的工作态度
四、教法
讲授法、现场教学法、任务驱动法、启发式教学
五、学法
练习法、讨论法
六、教具准备
多媒体课件、微视频、黑板、希沃白板
七、教学资源
导学案、多媒体课件、微视频
八、教学重点、难点和关键
1.教学重点现金折扣条件下收款的账务处理
2.教学难点现金折扣财务费用及实收款的计算
九、教学过程设计
课前
准备
教师课前:
(1)设置问卷星,将课前习题录入
(2)微信平台解答学生疑问
(3)统计问卷星结果,了解学生差错最多的地方,二次备课
(4)制作导学案并下发学生
学生课前:
(1)预习书本,完成课前习题
课堂
实施
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、
巩固旧知,
作业反馈
(5分钟)
(1)回顾前面学习的内容,赊销商品的基础账务处理。
(2)反馈课前练习情况。
。
(1)邀请学生回顾旧知:
赊销商品确认收入以及结转商品成本的账务处理。
(2)教师反馈课前作业情况,针对错误率最高的问题做细致讲解
(1)学生思考、回答问题。
(2)学生回顾自己的导学案,订正错误习题
(1)每节课带领同学们回顾之前的旧知识,不仅利于新知识的学习,更巩固了基础。
(2)让学生在课前就先了解自己易错的地方,在课堂上针对该错误点,会更认真细致地听讲
二、
岗位体验,
探索新知
(15分钟)
(1)设置情境:
双十一快来了,江滨鞋业为了增加销量,打折促销。
但是几个批发大客户要求赊销,考虑到企业资金周转需要,总经理让会计主管做一份资金尽快回笼的可行性方案。
(2)理解现金折旧条件
(3)围绕情境,提出任务。
业务一中,企业10月10日赊销了货物100000元,增值税13000元。
10月31日收到了转账支票,要求学生书写会计分录。
业务三中,企业在10月19日收到了的转账支票中,金额为111000元
(4)得到分录模型后,3人为小组编制并审核记账凭证。
分设出纳岗、会计岗、会计主管岗。
(1)教师让学生讨论出一个可行性方案。
教师点评。
接着教师展示会计主管提出的方案。
顺势提问企业为什么在购销合同中约定信用条件?
什么情况下可以享受现金折扣?
(2)提问学生信用条件的意义。
(板书课题)
教师点评,将信用期以图表的形式展示,易于学生理解。
(3)学生书写会计分录
师:
赊销款为113000元,为何只收到111000元?
第九天还款,折扣率是多少?
折扣额如何计算?
实收款为多少?
思考下,为什么现金折扣是在不含税的销售收入的基础上计算呢?
折扣额和实收款分别计入哪个科目?
那会计分录如何书写?
(4)教师随机抽取学生填制的凭证并展示,并邀请学生点评。
教师根据学生的回答,再一次的强调金额计算以及凭证填制的易错点。
(1)学生以小组讨论,积极回答。
生:
现金折扣为了尽快收回货款。
在信用期内还款可以享受现金折扣。
(2)生:
10天内还款享受2%的现金折扣,20天内还款享受1%的现金折扣。
超过20天不再享受现金折扣。
(3)
借:
银行存款
贷:
应收账款
发生了2000元的现金折扣。
2%
按销售收入总额100000乘以折扣率2%得到的。
应收账款金额扣减折扣额得到实收款。
因为税是要缴纳去税务局的,企业给客户打折了,可是税务局并不会给我们打折,所以为了亏损的少一些,增值税并不享受现金折扣。
折扣额计入财务费用。
实收款计入银行存款。
财务费用
(4)学生主动上台分析并纠错。
(1)教师以实际生活中的销售案例贯彻课堂,可以激发学生学习兴趣,利于学生主动学习。
也由此区分现金折扣与商业折扣的区别。
(2)学生已预习,通过直观图表以及教师的提问,可以帮助学生更好的掌握本节课的知识重点。
(3)搭建实物平台,由浅入深,让学生探索金额变化的缘由,并计算相应的财务费用金额,采用任务驱动法结合启发式教学,抛出问题层层递进,引导学生独立分析问题。
抛出现金折扣额计算方式的问题,引发学生思考,用直观的话语,让学生加深记忆,突破难点。
任务驱动法及启发式教学,能很好地提高学独立思考能力,并体现教师主导学生主体的思想。
(4)岗位模拟设计,学生体验岗位工作,具有理实一体化的现实意义。
在学生分享成果时,抓住学生易错点,再次强调,利于学生掌握难点。
三、
运用新知,
解决新情
(1)企业在不同日期收到了转账支票,小组成员独立完成任务四。
要求审核支票,并书写会计分录
(2)邀请学生分享制作成果。
(1)教师巡堂,针对部分需要单独指导的学生做相应指导。
(2)教师邀请学生将书写的分录进行分享,并对学生的成果进行点评补充并予以鼓励表扬。
(1)独立完成支票的审核以及会计分录的书写。
(2)分享成果
(1)将支票的审核融合进课堂新知中。
让学生独立完成任务,举一反三,深入探索,提高学生的独立思考能力。
(2)通过分享成果的形式,可以快速了解全班同学学情。
教师对于易错点再次进行强调。
让新知真正得到内化,本节课的重难点也得到更好的落实。
四、
归纳总结,
升华新知
(3分钟)
(1)请学生总结归纳这堂课所学的新知识。
(1)教师根据学生所说的内容再次进行归纳总结。
(1)学生做新知识归纳。
(1)归纳总结,让学生加深对这堂课新知识的巩固。
五、
布置作业
能力迁移
(2分钟)
基础作业:
完成课后能力拓展题以及同步训练习题。
提升作业:
思考企业现金折扣定制的条件。
(1)布置作业
(2)课后将PPT分享至微信平台。
供学生复习。
(1)记录作业
(1)分层次教学。
针对理解能力较好的学生,在基础作业之上再布置提升作业。
因材施教。
六、板书设计:
旧知:
新知:
应收账款一、折扣条件
主营业务收入二、账户设置
应交税费-应交增值税(销项税额)三、会计分录
主营业务成本1、无现金折扣
库存商品借:
2、发生现金折扣
七、教学反思
本节课采用实际中的案例,激发学生学习兴趣,课前导学,课中实现全员动手参与学习,岗位模拟的形式让学生体验财务人员实际中的工作,凸显会计实操的重要性,切实落实理实一体化思想。
同时,突出会计职业技能和职业素养培养。
但是由于是新教师,课堂时间把控还不到位,需要实践的积累。
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