一年级语文第二学期教案Word文档下载推荐.docx
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四、教材重点及难点:
教材的重点:
1、会写290个认识的字,读准字音,认清字形,了解字词的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。
2、认识490个常用字,认清字型,会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。
教材的难点:
1、提高识字能力,养成良好的写字习惯。
2、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
五、教学措施和方法:
1、注重培养听说能力,制定训练计划,逐步提高听说能力。
采用各种形式的教学手段,激发和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性。
2、采用各种形式的教学手段进行识字教学,激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
3、充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。
对于一些具有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。
4、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
5、把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。
6、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
7、激发课外阅读的兴趣。
每周安排一定的时间讲童话故事,结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,丰富学生的文化生活。
六、教学中应注意的问题:
教师在准确把握教科书书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。
在每组教学过程中应该安排哪些教材内容,布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。
(一)、识字写字教学。
1、教学中,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。
2、教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(二)、阅读教学。
1、要重视朗读的指导。
在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。
在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
(三)、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。
使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前,要提早布置准备工作。
2、除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
七、教学进度安排:
2.20-3.2识字1、课文1、2、3、4、语文园地一
3.5-3.16识字2、课文5、6、7、8、语文园地二
3.20-3.30识字3、课文9、10、11、12、语文园地三
4.1-4.13识字4、课文13、14、15、16、17、语文园地四
4.23-5.8识字5、课文18、19、20、21、语文园地五
5.9-5.18识字6、课文22、23、24、25、语文园地六
5.21-6.1识字7、课文26、27、28、29、语文园地七
6.4-6.15识字8、课文30、31、32、33、34、语文园地八
6.18-7.9期末复习
八
本学期业务学习及其有关教学活动的安排:
(一)业务学习
(二)教学活动
九
教改实验课题:
_第一_单元备课
一、单元教学内容:
《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《邓爷爷植树》、《古诗二首》、《语文园地一》本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。
二、单元教学重难点:
学会所有的生字。
学会积累词语。
学习形近字。
能正确地朗读课文和古诗,并且要求会背诵。
三、单元教学目标:
学习会单元出现的所有生字和词语。
会读所有的生字。
会正确书写生字。
能正确地区分形近字。
有主动积累、运用词语的意识。
正确、流利地朗读课文。
能正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
能主动积累有关春天的词语,发现春天事物的变化,感悟春天的美。
初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
四、单元教学措施:
1、制作生字卡片,反复认读生字
2、指导学生写好生字
3、采用多种形式朗读课文,在读中理解课文内容。
五、教学中应注意问题:
教师在教学中要引导学生去关注春天,融入春天,和他们一起阅读、感悟。
六、单元课时安排:
识字12课时
1柳树醒了2课时
2春雨的色彩2课时
3邓爷爷植树2课时
4古诗两首2课时
语文园地一3课时
七、单元基本功训练重点:
1、课文的朗读,特别是一些长句子的朗读和感叹句、疑问句的朗读。
2、生字的书写,特别是一些上下结构、左右结构的生字的书写。
3、课后类型题的解答。
词语
复苏跳舞冰雪万物大地苏醒
春雷洗澡玩耍争论红花绿草
植树年岁节日洒落笔直已经
我会连
万物丁冬
泉水复苏
百鸟齐放
百花融化
冰雪争鸣
我会填
话:
说话-----枝:
----------
春:
----------高:
多:
----------处:
知:
----------忙:
我会说
李白是伟大的诗人。
-----是---------------。
我喜欢春天。
-----喜欢-------------。
课题:
_识字一__
备课时间:
_2月20日_课型:
_新授课_
一、教学目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
二、教学重难点:
教学重点:
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
教学难点:
引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力,激发其对春天的喜爱之情。
三、教学措施:
通过朗读课文理解课文,从中感受春天的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
四、教法学法:
自读自悟合作探究
五、教具准备:
挂图;
儿童歌曲《春天在哪里》磁带;
词语卡片;
生字卡片;
田字格黑板。
六、教学时间:
2课时
七、教学过程:
第一课时
备课时间:
2月20日
一、激发兴趣,导入新课
1、谈话导入:
小朋友们,你们知道一年之中有几个季节吗?
你们喜欢春天吗?
春天是什么样的?
说一说你喜欢春天里的哪些景色,为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天,想去吗?
(出示春景图)
3、看图说话。
你看到了什么?
用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗?
请说一说,看谁说得多。
4、导入新课,板书课题。
这节课,我们一起学习描写春天的词语,板书课题。
二、阅读课文,自主识字
1、朗读课文。
(1)学生初读课文,圈出生字。
(借助拼音多读几遍)
(2)学生再读课文,读准字音。
(不认识的字先读准字音,再多读几遍)
2、小组合作学习。
(1)你读我听,评价指导。
(2)你读我找(找词卡,找字卡)。
3、小组汇报。
(1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。
(2)出示生字卡片,指名读。
①提示易读错的字并正音。
注意韵母发音。
②"
冰、丁、争、鸣"
(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)。
③"
苏、争"
(读准平舌音和翘舌音)。
④教师小结。
(3)游戏巩固:
"
送字宝宝回家"
(把字贴在黑板上与音节相对应的位置)。
(4)分析字形结构,记字。
(你记住了哪些字?
用的什么方法?
如:
部件加减法:
百=一+白
万=方-`
歌=哥+欠;
偏旁联想法:
冰"
泉"
与水有关;
鸣"
是叫的意思,与"
口"
有关。
)
4、联系生活识字。
这些生字你以前见过吗?
在哪儿见过?
5、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解运用词语,并运用词语说话。
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、多种形式,巩固识字
1、给加粗字的字选择正确读音,涂上你喜欢的颜色。
复习(fú
fù
)
复苏(sūshū)
争艳(zhēnɡzēnɡ)
泉水
2、照样子,连一连。
四、复习词语,布置作业
1、加一笔组成新字,并组词。
白------(
)(
)
2、减一笔组成新字,并组词。
方------(
板书:
第二课时
一、复习检查,导入新课
1、出示生字卡片,指名读生字。
导入:
上节课,我们在欣赏春天美景的同时,还认识了很多生字朋友,你们还记得吗?
2、出示词语卡片,指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境,理解词意
观察图片,学习词语。
1、学习"
百鸟争鸣"
。
图上有什么?
它们在干什么?
它们可能会说些什么?
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗?
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?
(引出"
2、学习"
冰雪融化"
泉水丁冬"
等词。
(1)出示词卡,齐读、领读、个别读。
(2)(看图想一想:
春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融化了会是什么样子的呢?
(3)读词语,将你感受到的读出来。
(4)依次学习其他词语。
(方法同上)
3、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解并运用词语说话。
三、理解运用,指导书写
1、小组合作,达到"
四会"
(会认、会读、会写、会用)。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)学生采用多种方法,记住字形,理解字义,并实际运用。
(3)用字说话,看谁用得多。
(其目的是运用)
2、学生合作,指导写字。
(1)学生再次观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,说一说写时应注意什么。
(2)老师范写,让学生认真观察。
("
冬"
和"
齐"
的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。
丁"
的"
亅"
写在竖中线上。
万"
字的笔顺是"
横"
横折钩"
撇"
,"
在竖中线上起笔。
百"
字的第一笔"
一"
要写得长一点。
(3)学生写字,教师巡视。
四、巩固练习,反馈指导
1、比一比,口头组词语。
复( )
个( )
万( )
鸣( )
夏( )
各( )
方( )
鸡( )
2、口头填空。
果树开花的季节是___________。
果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。
白雪飘飘的季节是___________。
3、你听到春天的声音了吗?
请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语?
在下面括号里,填上合适的词语。
例:
泉水(丁冬)
小鸟( )
春雨( )
溪水(
)
春雷(
五、课后作业
1、积累春天的词语
春暖花开
鸟语花香
百花盛开
欢歌笑语
万物复苏
万物萌生
万紫千红
春意盎然
春色满园
百花争艳
春风送暖
风和日丽
春暖花开
和风细雨
万物争春
春风拂面
春色宜人
百花盛开
万象更新
气象万千
飞雪迎春
春风化雨
春风拂面
耕牛遍地
和风细雨
阳光明媚
冬去春来
鸟语花香
五颜六色
万里无云
万紫千红
2、形近字组词
万(
)
白(
东(
力(
百(
冬(
方(
自(
六、板书设计
识
字
1
春天
春回大地
莺歌燕舞
冰雪融化
美丽
泉水丁冬
百花齐放
烈日炎炎
见
闻
改课记录:
这里给的时间有点少,可以适当放一下手。
此处应配有音乐
学生齐读
引领学生进行评价
做成课件会更吸引学生的兴趣
教师加以适当引导
教师适时引导
教师做总结性评价
教师出示百鸟争鸣的课件
学生说,教师适时引导评价
重点应放慢速度,让学生记住
会说即可
_柳树醒了_
_2月21日_课型:
一、教学目标
1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
二、教学重难点
1、重点:
认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
2、难点:
书写合体字。
三、教法学法:
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点
四、教具准备
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
五、课时安排:
六教学措施:
通过指导学生有感情朗读课文,使学生能通过朗读去感知和感悟春天的美。
第一课时
_2月21日_
一、展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,通过展示台展示优秀作品
3、教师参与,调动气氛:
师:
老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?
(学生自由说)
4、板书课题:
柳树醒了。
(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。
二、初读课文,整体感知
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书:
春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
三、合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:
哪个生字最难记?
给小朋友提个醒。
并齐读两次。
四、再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。
(班内学生参差较严重,需多点练习时间)
五、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
1、柳树醒了
春雷(闪电)春雨春风春燕
第二课时
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
二、细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
A、指名读。
B、想像:
春雷会跟柳树说些什么话呢?
C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读,评议。
F、比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
B、教师板画柳树。
C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?
’
E、比赛读,指导读。
4、学习第三、四节。
A、音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!
春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。
、
B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?
请哪位小画家上来画一画吧!
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
D、小组汇报读。
5、学习第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?
请你们找一找读一读吧!
(生练习读)
B、指名读,评议。
C、全班读。
三、读背课文
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
四、实践活动
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
五、扩展活动
1、春天来了还有什么醒着呢?
2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。
(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?
八、板书设计:
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
运用白板的放大镜,进行渲染
此处学生用彩色笔费时不少
班内学生参差较严重,需多点练习时间
此处教师应先做示范,进行感情铺垫
教师试着修改学生画的柳枝
此处学生兴趣高涨
背课文要理解课文
_邓爷爷植树_
_2月22日_课型:
1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义。
三、教学准备:
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上,充分调动学生的积极性,激发他们的求知欲,帮助他们在自主探索的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字、阅读能力,了解植树的意义,从而树立植树绿化和保护环境的意识。
五、教学措施:
通过有感情地朗读课文,初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
六、课时安排:
七、教学过程
2月22日
一、歌曲引入、了解人物
1.播放《春天的故事》MTV,提问:
这位老人是谁,你了解他吗?
2.教师:
邓小平爷爷是我国的第二代领导人,在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。
(出示图片)你看,邓小平爷爷在干什么?
(板书课题)今天,我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。
二、初读课文,识字写字
1.教师范读全文,要求:
边听边画出自然段序号。
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- 一年级 语文 第二 学期 教案