柳永词两首导学案(附答案).doc
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《柳永词两首》导学案(附答案)
[学习目标]
1.理解这两首词的感情与意境;
2.体味融情入景、虚实相济的艺术特点;
3.体会婉约派词的语言风格。
[学习重难点]
1.鉴赏词,体味融情入景,虚实相济的艺术特点。
2.品味诗词意象,体会作者感情。
第一课时
[学习要点]
1.了解词的相关知识与作家作品。
2.学习鉴赏《望海潮》。
[预习自测]
结合《绿色通道》中本课的《基础知识归纳》预习掌握相关字音字形、文体常识、作家作品等。
1、字音、字形
参差参天沙堤提防
天堑珠玑罗绮叠巘嬉笑
箫鼓坐骑骑兵骤雨凝噎
暮ǎi和ǎi夜xiāo云xiāo甘lín
〖参考答案:
1.cēncāndīdīqiànjīqǐyǎnxīxiāoqíqízhòuyē霭蔼宵霖〗
2、词的知识:
宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻,历来与并称双绝,都代表一代文学之胜。
词萌芽于隋唐之际,兴于晚唐五代而极盛于宋,是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有(),句有(),字有()”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词又称(“”)、“乐府”、“诗余”、(“”)等;大多分段,一段就是一个乐段,叫()或(),分两片的最为常见,称作双调,三片的称作三叠,本课的两首词均为双调。
词的篇幅比较短小,有人按字数将词分成()、()和长调三种。
〖参考答案:
唐诗定格定数定声曲子词长短句片阕小令中调〗
3、《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。
在艺术构思上匠心独远,上片写,下片写,以点带面,明暗交叉,铺叙晓畅,形容得体。
其写景之壮伟、声调之激越,与东坡亦相去不远。
特别是,由数字组成的词组,如“”“”“”“”
“”等在词中的运用,或为实写,或为虚指,均带有夸张的语气,有助于形成柳永式的词风。
〖参考答案:
杭州西湖三吴都会十万人家三秋桂子十里荷花千骑拥高牙豪放〗
4、名句默写。
(1),,骤雨初歇。
(2)执手相看泪眼,。
念去去,千里烟波,。
(3)多情自古伤离别,,
!
今宵酒醒何处?
,。
(4)重湖叠巘清嘉,有,。
(5),,吟赏烟霞。
[诵读鉴赏]
1、掌握诗词的诵读技巧。
2、理解词中点染、铺陈的表现手法。
[质疑探究]
1、诵读指导
《望海潮》词“音律谐婉,词意妥贴,承平气象,形容尽致”(陈振孙《直斋书录解题》)。
所以,朗读时应该注意音律的和谐,语势的激越。
开篇“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,一句有总起夺势之妙,朗读要在“繁华”处升调且停顿,为下文的朗读蓄势。
下文从三方面铺叙,朗读由三个层次推进,逐一昂扬,至“竞豪奢”到高潮。
下片描写杭州人民和平宁静的生活,朗读语气平缓和乐,“有三秋桂子”中的“有”是领字,朗读要作较长停顿。
最后两句是祝愿之辞,朗读时语气诚恳,节奏和缓。
2、欣赏“文字图画”。
(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征?
(2)作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征?
(3)这些景物给你什么印象?
生活场面呢?
一个词(字)概括。
3、结尾的几句写了什么内容呢?
①问:
最后两句是写给谁的?
从哪里看出来的?
②这样的奉承之辞,有些评论家说,它是完全游离于主题之外的,它跟本文无关,你认为呢?
结合文本说说你的理由。
4、体会该词的艺术特色。
作者为什么把这首词写得这么美?
同学分析探讨,在课文中找到依据并分析。
5、总结
这首词着力描写了钱塘江的繁华,展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌,借以歌颂此地的长官治理有方,政绩卓著。
第二课时
[学习要点]
1.在朗读中品味这首词的意境。
2.体味这首词情景交融的艺术特色,理解虚实结合的艺术表现手法。
[分析鉴赏]
一、诵读探究:
1、通过了解柳永生平以及这首词创作的背景,结合同学们读这首词的第一感觉,我们朗读这首词,应该如何正确把握呢?
换句话说,这首词的基调应该是怎样的?
2、思考词的上下阕分别写了什么内容?
(同桌讨论,回答)
3、“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”描绘了一副怎样的画面?
抒发了作者怎样的感情?
4、思考:
“都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼,竟无语凝噎。
”这时应有千言万语,为何却无言了呢?
5、“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系?
6、“今宵酒醒何处?
杨柳岸,晓风残月”历来为人传诵,甚至有人拿它来代表柳词。
这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义?
词人借此表达了怎样的感情?
7、连绵不断的愁包围着词人,词人日后的生活将是“此去经年,应试良辰好景虚设。
便纵有千种风情,更与何人说。
”这两句历来被评为“余恨无穷,余味不尽”,你有没有体会到这不尽的余味?
请谈谈你的感受。
(1)作者设想了以后什么样的情景?
(2)为什么会是这样一幅图景呢?
二、归纳写作特色:
1、融情于景的写法
2、虚实相济
三、布置作业:
1、完成《绿色通道》第四课的作业。
2、准备默写。
[瞭望高考]
2010高考语文试题(全国卷Ⅰ)
下列各句中,加点的成语使用正确的一项()
A.现在我们单位职工上下班或步行,或骑车,为的是倡导绿色、地毯生活。
尤为可喜的是,始作俑者是我们新来的局长。
B.几年前,学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐,可现在当他被尊奉为大师之后,移樽就教的人简直要踏破他家的门槛。
C.他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一,这不光是因为他善于编故事,更重要的原因是他写的剧本声情并茂,情节曲折。
D.旁边一位中学生模样的青年诚恳地说:
“叔叔,这些都是名人的字画,您就买一幅吧,挂在客厅里不仅没关打气,还可附庸风雅。
〖参考答案:
B审题提示 A项“始作俑者”比喻恶劣风气的创始者。
错在贬义褒用。
B项“移樽就教”指端着酒杯到别人跟前一起饮酒,以便求教,泛指主动前去请教别人。
C项“声情并茂”指(演唱、朗诵等)声音优美,感情丰富。
“剧本”只是文学作品,不可能有声音,因而错误。
D项“附庸风雅”指为了装点门面而结交名士,从事有关文化的活动。
错在贬义褒用。
〗
[课后延伸]
阅读下面一首宋词,完成下列问题。
八声甘州
对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。
渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。
是处红衰翠减,苒苒物华休。
惟有长江水,无语东流。
不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。
叹年来踪迹,何事苦淹留?
想佳人、妆楼颙望①,误几回、天际识归舟。
争②知我、倚阑干处,正恁凝愁。
注:
①“颙望”即仰望。
②“争”同“怎”。
1.对该词词句解释不正确的一项是()
A.开头两句写雨后江天,澄澈如洗。
一个“对”字就写出登临纵目、望尽天涯的境界。
B.“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。
C.“何事苦淹留”:
不知道什么原因流连于此,不忍离去。
D.“正恁凝愁”:
许多愁绪凝结,如此难以刹瞬排解。
2.对该词词句所作的比较分析不正确的一项()
A.“对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋”与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”两句在全词中所起的作用是相同的。
B.“红衰翠减”一句与李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”一句从炼字、修辞的角度来看,有相同的妙处。
C.“惟有长江水,无语东流”与姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”,同样有此时无声胜有声的效果。
D.“关河冷落,残照当楼”与辛弃疾《永遇乐》中的“斜阳草树,寻常巷陌”,描写的都是山河破败之景象。
3.对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是()
A.该词上阕写景。
特别是“是处”与“惟有”两句动静结合,衰荣相对,又蕴含作者优愁。
B.下阕抒情。
“想佳人”与“争知我”两句对照呼应,刻画出天各一方的一对恋人的相思苦。
C.本词情景交融。
景是萧条破败之景,与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同;情是离别相思之情,与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。
D.词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起,然后下接几个字或一句。
〖参考答案:
1.C(不是“不忍”,而是不能回家)2.D(不是山河破败)3.C〗
附:
【赏析】
此词抒写羁旅悲秋,相思愁恨,大约作于游宦江浙时。
上片写景。
以暮雨、霜风、江流描绘了一幅风雨急骤的秋江雨景:
“潇潇”状其雨势之狂猛;“洒江天”状暮雨铺天漫地之浩大,洗出一派清爽秋景。
“霜风凄紧”以下写雨后景象:
以关河、夕阳之冷落、残照展现骤雨冲洗后苍茫浩阔、清寂高远的江天境象,内蕴了萧瑟、峻肃的悲秋气韵。
而“残照当楼”则暗示出此楼即词人登临之地。
“是处”二句写“红衰翠减”的近景细节,词人情思转入深致低回,以“物华休”隐喻青春年华的消逝。
“长江水”视野转远,景中见情,暗示词人内心惆怅、悲愁恰似一江春水向东流,成为由景入情的过渡,引发下片抒情。
“不忍登高”乃是对登楼临远的反应,词人便层层揭示“不忍”的原因:
一是遥望故乡,触发“归思难收”;二是羁旅萍踪,深感游宦淹留;三是怜惜“佳人凝望”,相思太苦。
层层剖述,婉转深曲,特别是“想佳人”,揭示出“不忍”之根,更悬想佳人痴望江天,误认归舟的相思苦况;不仅如此,还转进一层反照自身,哀怜佳人怎知我此刻也在倚栏凝望!
这篇《八声甘州》,早被苏东坡巨眼识得,说其间佳句“不减唐人高处”。
须知这样的赞语,是极高的评价,东坡不曾以此许人的。
注释:
潇潇:
雨声急骤;凄紧:
形容秋风寒冷萧瑟;
关河:
江山河流;残阳:
夕阳;
是处红翠衰减:
是处:
到处;红翠衰减:
花朵调零,绿叶枯萎。
李商隐《赠荷枪实弹花》的“此荷此叶常相映,红衰翠减愁煞人”句。
苒苒:
渐渐地;物华休:
美好的景致已不复存在;淹留:
久留;顒:
抬头;
天际识归舟:
谢眺之《宣城出新林浦向板桥》诗:
“天际识归舟,云中辨江树。
”误回天际识归舟指多少次将远处来的船误认作是丈夫的归舟,极写思情之深。
争知:
怎知;恁:
如此,这样。
凝愁:
愁思凝结难解。
[
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