精品苏教版小学语文二年级上册教案全集Word文档下载推荐.docx
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诵。
下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行背诵的。
2、再次引导学生看图,要求看出各幅图之间的关系。
(看图思考——组内交流——引导讨论——评议定论)
告诉学生:
这些图告诉我们,背诵不仅可以在课内进行,同时在课外依然可以
进行,而且方式多种多样。
可以在校内自由背诵,也可以同伴相互检查,也可以回家让家长检查指导。
总之随时随地地都有可以进行。
三、明确做法,培养习惯。
3、引导体会朗读和背诵的作用。
作用:
是学习知识和形成能力的有效手段。
1、补充板书(勤于),明白要求。
看题——解题——明题
“勤于朗读背诵”中的“勤于”是指,做事自主自觉自愿,同时不需别人的督促和强迫。
同时也是说不止一次这样做。
2、针对要求,落实行动。
通过引导和鼓励,一句话让“勤于朗读背诵”真正成为学生的自觉自愿的行为,成为一种良好的习惯。
作业
1、回家朗读一首古诗并把它背下来。
板书设计
勤于朗读背诵
朗读时背诵时
身正肩平声音响亮边背边想
正确流利富有感情
教学反思
课题培养良好的学习习惯乐于课外阅读第1课时
2.观察图画,借助图画去理解图画内容。
3.2.正确、全面地理解习惯的要求,并从中受益。
一、直接导入,交代任务。
1、同学们,今天我们继续学习“培养良好的习惯三”,翻开课本4-5页的插
图。
快速地看一看,这节课我们的任务是什么。
这位学生在读书——在读课外书(报纸、杂志、故事书)
相机板书(课外阅读),并简单介绍一下什么是课外阅读。
3、指导学习一幅图:
要求学生仔细看图——看清图上的小朋友在干什么——
怎样做的——为什么这样做
(引导看图——解决问题——讨论交流——达成共识)
1、要求学生按照这样的学法,看第二页的图,自主学习。
下面几幅图是学生在课内外以各种形式来进行课外阅读的。
要求自己看书上的每一幅插图,用一句完整的话来说图上的内容,把图上的内
容说具体说完整。
(要求通过说话指导,让学生明白朗读的要求——坐姿、精力等方面的注意点)
3、明确作用:
丰富知识、积累词语、形成能力
1、补充板书(乐于),明白要求。
2、看题——解题——明题“乐于课外阅读”中的“乐于”是指,做事自主自觉自愿,同时不需
别人的督促和强迫。
通过引导和鼓励,一句话让“乐于课外阅读”真正成为学生的自觉自愿的行为,成为一种良好
的习惯。
读一本课外书,记住作者和主要的内容
乐于课外阅读
挑书——借书——看书
课题识字1第1课时
1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、观察图画,借助图画去理解字词。
3、了解水乡秋天的特点,积累词语。
激发兴趣自主识字、读词,写字。
课件
一.谈话引入,激发兴趣。
二.借助拼音,自学生字。
三.读词成串,边读边想。
1.大家知道我是从什么地方来的么?
常熟是我的家乡,你们去过常熟么?
电视上见过么?
那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。
你们想不想去张老师的家乡看看?
2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。
大
家看看,图上画得是什么季节呀?
你怎么看出来的?
想知道水乡的秋天是什么样的么?
读了这些词语你就知道了。
出示韵文。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时
候要注意。
学生自由练习。
2.交流。
你觉得要注意哪个词的读法?
为什么呢?
请你领大家来读读。
谁
还想说说。
(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说
到的注意点,看谁读得正确,没有错误。
谁来读准第一排,四组分四排读;
两
排一读谁行?
男女生分两排读。
四排词语连起来谁行?
点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?
学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来
1、现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,
水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。
水面上飘荡着一层
雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。
你们觉得美么?
那就请你美美
地读一读吧,谁来读?
点名读。
师范读,我读得美么?
知道我为什么读得这么
美?
因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试,读得慢些,要边读边想。
点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)
男女生读,齐读。
3、水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?
相机认识菱藕。
这排词语,你也能读好么?
一边读,一边想,自己试试看。
点名读,评:
你好象看到了什么?
听出来了,你特别爱吃菱藕。
荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?
船队为什么要唱着渔歌呢?
天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。
船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?
能读好这排词语么?
注意边读边想,自己练习。
评议。
4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。
出示图片,美么?
看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
点名读,你好象看到了什么?
1、搜集有关秋天的图片。
2、熟读词串
课题识字1第2课时
2、掌握生字词
掌握生字词
一.连串成篇,形成积累。
二.示范指导,认真写字。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?
请四小组分别读一排词语。
读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。
师配乐朗读。
我读得好么?
知道我为什么读这么好呢?
(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。
学生练习。
3.点名配乐读。
(评议:
停顿,想象。
你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。
读好了就回到自己的座位。
都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。
配乐齐读。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?
出示生字。
谁能熟练地读出它们?
把拼音去掉也行么?
点名读,开火车读,齐读。
看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。
谁猜到了?
你怎么猜到的?
看看是不是它。
你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?
为什么都带有草字头?
还发现了什么?
对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。
观察范字。
师范写,并提示注意点。
学生描红。
(写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
)
4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?
教师根据学生的提示,进行范写。
学生描红
出示生字,指明说说书写注意点——师示范——生观察书空——生描红,师巡视指导。
——评价、反馈。
表扬书写认真和姿势正确的学生,指出存在问题,并进行矫正训练。
1、选择一组词串画一幅画。
2、完成补充习题
识字1
水乡秋天
课题识字2第1课时
1、学会10个生字,了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
2、诵读课文。
想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。
一、谈话导入,初读课文,整体感知
二、再读课文,读准字音,初识场景
三、细读课文,看图学词,理解词义
1导入:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日
8月1日、10月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
请小朋友一边照
拼音读课文,
一边看课文插图,猜猜看:
课文写的是一个什么节日?
2根据学生自由交流的答案,师生共同选定:
国庆节。
1学生借助拼音,仔细读课文。
注意看清音节,读准字音。
2指名分行读课文,师生共同正音。
3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”
推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
1指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?
知道了什么?
(2)出示:
“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。
新中国成立50周年
国庆大典正在这里隆重举行。
出示:
“大典”,学生齐读词语。
(2)播放录像:
阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
“检阅”“海陆空”。
3、指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读:
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、复习阅读,巩固识字,指导书写
4、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:
同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(学生自由发言)
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:
“神州”“腾飞”“中国龙”。
1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(1)学生找出相同偏旁的字:
桥、检;
炮、焰。
说说左右结构比例。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。
提示“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。
(教室里播放适合的音乐)
1、搜集有关开国大典及50周年阅兵的图片。
2、了解29届奥运会中国获得奖牌情况及有关中国取得成就的资料
识字2
神州腾飞
课题识字3第1课时
1、初步理解会意字的构字特点,学会看图领会字意识字,激发学生学字的兴趣。
2、初读儿歌。
3、掌握本课所学生字。
理解会意字的构字特点,学会看图领会字意识字
一、板书课题,引导自学
二、复习熟字,理解会意字的特点。
三、学习3个生字:
灶、歪、尾。
1、小朋友们,这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
1、出示“笔”图:
这是什么?
毛笔是用什么做的?
所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“尖”图:
日常生活中哪些东西外形和他有点像?
所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”图:
这只小猴子的手放在什么地方做什么?
所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小结:
(1)这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联
系上来领会这3个字的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2)我们怎样学的?
先看图,领会字意,再记字形由哪两个部件构成。
1、出示“灶”图。
(1)先看图,这是什么?
(2)想想:
砌灶要用什么?
(3)再看字:
“灶”字由哪两个部件构成?
火作为偏旁要注意什么?
四、读儿歌。
五、课堂练习。
2、出示“歪”图。
(1)图上的画挂得正不正?
给“挂的不正”换个说法。
(2)出示“歪”的字卡。
领读、指名读。
3、出示“尾”图。
你怎样记住它?
4、巩固复习。
(1)看图读字,读准字音。
(2)给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。
要求:
看一看,描一个,笔笔到位。
1、轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。
2、2、再读儿歌,把句子读通顺。
3、3、齐读儿歌,读通读顺。
让学生在?
习字册?
上描红、仿影、临写生字。
1、熟读词串
课题识字3第2课时
1、学习儿歌中的生字词。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。
3、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语
一.理解课文,指导朗读
二.教学生字,正音。
1.学生自由读文,思考:
从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2.交流讨论,指导朗读。
(1).从哪儿看出宁宁很粗心?
(读有关语句)
(2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?
(3).指导朗读。
3.有感情地朗读全文。
4.指导背诵。
自由背、看图背、指名背、同桌互背。
1.认读儿歌中的生字,正音。
2.教学新偏旁。
3.学生看笔顺、描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.练写生字。
6.认读课后词语。
7.听写词语
自己画一幅画,把书上儿歌画的不对的地方改过来
识字3
看到字的形状,明白字的含义
课题识字4第1课时
1、学会十个生字。
两条绿线中的字只识不写。
认识两个新笔画,理解由生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文。
学生自主识字、写字。
理解词语意思。
一、出示课题,激发兴趣:
二、初读感知
1、同学们,今天我要带你们去个你们从没有去过的地方,那就是传说中的蟠
桃园。
你们想去吗?
我还给大家请来了一位向导,你们看,它在那呢!
课件出示:
孙悟空向大家打招呼。
大家这样欢迎我,我就带大家去蟠桃园参观参观吧
走吧,咱们快跟上,哟,这是什么呀?
2、课件出示:
可是在去蟠桃园的路上,有一扇门拦住了大家,只要读出门上的字词,就可以进去了。
师:
还要读字词,太难了,我们还是不去了吧。
1、课件出示带拼音的生字词
学生自由拼读,特别要注意读准绿色字的读音。
你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗?
你仔细听听他读,在他需要时帮帮他。
检查初读情况,
谁想去蟠桃园,指名读字词正音,你想邀请你的好友和你一同去吗?
2、开火车读字词
齐读
开门
师介绍:
这就是传说中的蟠桃园,你们看,桃树上结满了千年才开一次花,
万年才结一次果的蟠桃。
课件:
风儿似乎知道我们同学的想法,将蟠桃吹到了地上,地上的蟠桃到哪去了
呢?
就在你们小组的词卡上,哪个小组能拼好它就能得到蟠桃。
3、学生小组拼字比赛
小组成员合作拼字。
拼好后小组读一读。
请拼得最快的小组,说说拼的结果。
奖励蟠桃。
你们在拼字和读字的过程中,你们有没有什么发现呢?
小组交流
三、指导书写
小组选代表说说发现(字音、字形、字义、字的体态)
师小结:
同学们可真聪明,会动脑,会观察,咱们拼的字都是以“苗”字作为声旁,加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”构成了意思不同的形声字。
4、教师过渡:
唉,组成的新字的字音有的相同有的相近,字形也差不多,这太容易混淆,可能只有火眼金睛的孙悟空,才能分得清。
那我们就在蟠桃园中做个游戏“火眼金睛大比拼”
小组学生拿词卡,给字找到它的小伙伴。
想想你还能给它找到其他小伙伴吗?
学生反馈,师结合图叙述:
1、
这只小猫是一个小动物,用“犭”旁。
2、
这个大锚是铁的,真重呀,用“钅”旁。
3、
瞧,用“手”就能描红;
用“目”就会瞄准;
用“口”才会发声。
1、这儿真好呀!
咱们下节课,再到这多玩一会好吗?
现在我们去生字王国,将我们认识了的几个好朋友带回家好吗?
课件出示生字:
苗、猫、铁、描、准、两、脚、停、莫、偏
学生自己观察这几个字,你有办法记住它们吗?
指名说。
想想怎么写才好看呢?
2、师范写
生描红练习,教师随时给学生加红圈。
评比
1、回去写写,还有哪些字也有这样的特点
识字4
左形右音
课题练习1第1课时
1、学会《汉语拼音字母表》。
。
2、照样子练写左右结构的字。
3、熟记4条成语,朗读背诵诗歌《秋天到》
复习巩固汉语拼音,背诵字母表,默写大写字母表,熟记4条成语
一、教学第二题
二、教学第三题。
三、教学第四题。
1、审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)教师讲解题目要求。
2、指导。
(1)指导朗读字母的呼读音。
(2)教唱《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序。
(3)背诵大写字母并练习默写。
3、练习。
(1)出示卡片,集体练读。
(2)按字母表顺序背诵。
(3)默写大写字母。
4、反馈。
(1)请学生试背字母表。
(2)展示默写写得好的字母,表扬默写好的同学。
(1)出示卡片,让学生认读“烟 陆 铁”3个字。
(2)引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。
(3)指导书写“棉”。
教师个别辅导,纠正学生不正确的书写姿势。
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清学习要求。
(1)学生自由读成语。
不认识的字查字典或问老师。
四、教学《秋天到》。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解4条成语的意思。
(1)学生自由练读。
(2)同位练习背诵。
指读练习要求。
2、指导。
(1)学生自由朗读。
(2)教师范读,学生理解诗歌内容。
①诗歌写的是什么季节的景象?
②第一、二小节分别写了什么?
(3)学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
(4)再读诗歌,逐步达到生动流畅有感情。
1、背熟汉语拼音字母表,记住大小写。
2、搜集有关秋天
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