第二单六年级语文 开国大典Word格式.docx
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乐声
直奔
3、说说以下各词的意思:
(结合幻灯片和语境理解)
开国大典擎 迎风招展汇集排山倒海肃立瞻仰
4、自由读课文。
5、交流预习后的初步感受。
三、揭示课题,指导学生自学讨论。
1、齐读课题,说说题目的含义。
2、默读课文,布置思考题:
投影出示思考题:
(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的?
(2)讨论课文讲了几部分内容?
(3)找出不理解的句子划下来。
3、交流自学情况。
(1)本文是按照事情发展的顺序叙述的。
(2)课文先讲会前会场上的情况;
然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;
接着讲阅兵式的盛况;
最后讲群众游行。
板书:
会前、典礼、阅兵式、群众游行
4、追问:
课文的第二部分写了几件事?
(三件:
宣布新中国成立;
升旗;
宣读政府公告)
四、分部分朗读课文。
五、朗读汇报。
六、作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
划出不理解的词句。
提出不懂的问题。
第二课时
1、理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、领悟本课按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能写出课文梗概。
一、教师点拨,突破难点。
1、学习课文第一部分。
(1)读这段课文,你有什么感受?
(2)从那些词语中体会到这些感受?
(成员多,到会群众范围广:
“四面八方、汇集……”;
来的早:
早上六点多就入场;
人数多:
成了人山人海;
热情高:
直奔,五更天,摸着黑;
秩序好:
按照预定的地点排列……)
(3)从重点词语句子中体会人们的思想感情(出示幻灯片)
他们清早到了北京站,一下火车就直奔会场。
(为什么不用“走向”)
(4)指导朗读:
语调适宜庄重而平直。
(5)练习朗读
2、学习课文第二、三部分。
(1)默读课文,说说开国大典分为几个过程?
哪些过程最能体现出开国大典的盛况?
(2)学生自由发言。
(3)教师小结并板书(出示幻灯片)
(4)分析阅兵式的情况。
问:
为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况?
(出示“阅兵式”的视频图片)
(接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。
军队的素质高,这样的描写有“战车整整齐齐的前进;
战士们听这胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样”雄伟威严。
“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”,因为人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。
群众看到自己的武装那样强大,战士那样为伍,用欢呼来表达自己激动的心情,用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。
“群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。
呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。
嗓子喊哑了,手掌拍麻了,说明了人民的心情欢快、机动到了极点。
)
(5)联系上下文说一说句子的含义,表达了怎样的思想感情。
(出示幻灯片)
A.三十万人的目光一齐投向主席台。
(为什么不用“朝着”或“看着”)
B.场中挺立着一根电动旗杆。
(将“挺立”与“立着”进行比较)
C.这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(播放课件“宣读政府公告”的片断)
“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是毛主席宣布:
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音,它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。
这一宣布具有重大的历史意义。
这声音“传到长城内外,传到大江南北”,说明这一宣告已经传遍了中华大地。
“长城内外”、“大江南北”指全国各地。
“长城”“大江”代表中国,再用“内外”“南北”这样的词语相对,既表达了全国各地的意思,又使语言非常生动、整齐、有力。
“全国人民一齐欢跃起来。
”毛主席的宣布,震动了全中国,使全中国人民感到无比欢欣,无比激动,无比自豪,它表明了中国人民从此站起来了。
联系下文,课文对天安门广场庆典的描述,正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
(6)再次播放课件(录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断),感受新中国成立的伟大意义,体会人民当家作主的喜悦心情。
(7)练习朗读
3、学习课文第四部分内容。
(1)指名读书,思考:
你读懂了什么?
(晚上九点半游行队伍才完全走出会场,典礼时间持续得长。
(“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍,举着灯笼、火把游行。
游行队伍一片火红,所以用‘红流’代表游行队伍。
(“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外,还象征着人民解放了,摆脱了黑暗社会的统治,前途一片光明。
(2)“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”,如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好?
(不好。
表现不出游行队伍声势之大,场面之壮观。
(3)找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读
二、朗读课文。
三、说说课文梗概
1、什么是梗概
2、抓住时间、地点、典礼过程简单说
四、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写出课文梗概。
附:
板书设计
5狱中联欢
1.认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神,体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。
教学重点、难点:
体会课文中春联的含义。
一课时
一、整体感知
1.演示《狱中联欢》情景朗读。
2.说说哪些地方令你感动。
二、交流有关背景资料
1.师生互相交流有关“中美合作所”的材料。
2.简介背景,导入新课(出示幻灯片)
开国大典即将在北平举行。
山城重庆仍被国民党反动派盘距。
在那里的中美合作所(包括渣滓洞和白公馆),仍关押着很多革命者。
从全国形势看,国民党反动派已彻底失败。
他们不得不玩弄“停战”的把戏,伺机进行反扑。
渣滓洞特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态,革命前辈利用这一机会举行了一次别开生面的联欢会,以巧妙的方式同敌人进行斗争。
(板书课题)
三、初读课文
1.出示投影片:
自读课文,填写狱中联欢的过程。
唱歌(
)—→(
)
2.学生自读课文,填写,交流。
四、回读重点段
1.“交换礼品”段
(1)学生边读边想:
他们都交换了哪些礼品,这些礼品是用什么材料做成的,说明了什么?
(2)指名交流,说说你读懂了什么。
(引导学生体会礼品有贺年卡,五角星和锦旗,这些纪念品极其简陋,说明狱中条件的艰苦令人难以想象,但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚)
2.“贴春联”段
(1)自读,体会春联的含义。
(2)小组内派一名代表,随意读一副春联,说说含有的意思。
(3)在小组自由交流的时候,其他同学适当补充,教师适当点拨。
(结合幻灯片)
①“洞中才数月,世上已千年”形容革命形势发展迅速,横额“扭转乾坤”含有推翻反动派之意。
②“歌乐山下悟道,渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马列主义的革命真理。
横额“极乐世界”道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。
③看洞中依然旧景,望窗外已是新春。
“旧景”指国民党反动派统治,“新春”指革命即将在全国胜利的前景。
同横额“苦尽甜来”一起,表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。
④春色满园关不住,一枝红杏出墙来:
借用古人的诗句,既表达了对反动派的蔑视(阻止革命胜利是徒劳的),又表达了对胜利(红杏出墙)的企盼、横额“大地回春”生动概括了当时的革命形势。
⑤两个天窗——出气、一扇风门——伸头,这幅对联概括了革命者非人的铁窗生活。
根额“乐在其中”,表达了革命者视苦为乐的革命情怀,也是对反动派迫害革命者的巧妙揭露。
(4)质疑:
革命者为什么要贴这些春联:
讨论交流。
(抒发了革命情怀,同敌人进行既巧妙又坚决的斗争)
(5)指导有感情地朗读。
3.学习“表演节目”段。
(1)思考:
监狱里的革命前辈都表演了哪些节目?
他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐。
(2)学生讨论、交流。
(3)指导有感情地朗读,读出对革命者的感慨和赞叹。
五、有感情地朗读全文
六、总结
1.总结:
课文通过记叙被国民党反动派关押在渣滓洞的革命前辈庆祝1949年元旦的联欢过程,表现了革命前辈巧妙的斗争艺术,充分体现了共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观主义精神。
2.你认为课文哪些地方写得好?
好在哪里。
七、布置作业
1.抄写、背诵五副春联。
2.课后读《红岩》。
5
狱中联欢
6荔枝
1、认识本课的生字新词,理解词义。
2、理解课文内容,体会文中表达的母子深情。
3、对学生进行尊敬老人、孝敬父母的教育。
理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
课时安排:
第一课时
一、情景导入:
同学们,随着生活水平的提高,南方的许多时令水果如今在我们北方也随处可见了。
荔枝就是盛产于我国的南方。
但是在几十年前,这种水果在北方是一种稀罕物。
有这样一个人,他在母亲临终前,特意买了许多母亲非常爱吃的荔枝,然而后来,他才知道母亲在临终前舍不得吃一颗荔枝,这是为什么呢?
二、默读课文,明确问题:
1、课文题目是荔枝,是否真的在写荔枝?
2、本课主要写的是什么?
表达了怎样的思想感情?
3、母亲为什么“爱怜地望着,舍不得吞下?
”
4、“而今,荔枝依旧年年红”表达了作者怎样的思想感情?
三、出示幻灯片(有关荔枝的资料及图片)
四、整体感知:
1、自读课文,找出生字新词,查字典或结合语境理解词义。
2、检查自学情况。
3、细读课文
(1)播放情景朗读,边看边听边感受。
(2)琢磨句与句、段与段之间的联系,找出文章的线索性问题。
a、本课主要写的是什么?
分哪几个部分写的?
b、母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝?
C、文中描写细致的地方,讨论一下,体会到了什么?
文章表达了怎样的思想感情?
4、小组交流汇报。
第二课时
一、回顾全文
1、指名朗读,要求读准字音,断句准确,有感情。
2、回顾重要问题及重点句子。
二、析读指导
1、学生根据问题,找出段落,读后评议:
(1)荔枝核母亲之间有什么联系?
(2)“我”花好几块钱买来荔枝,母亲见到它,脸上的表情有什么变化?
她的表情为什么变得如此之快?
反映了她怎样的内心?
(3)“母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝,我一直以为是天命,是母亲善良忠厚一生的报偿。
”“我”为什么这样想?
(4)“而今,荔枝依旧年年红”表达了作者怎样的思想感情?
2、整理问题答案
3、从重点句中体会思想:
文章最后说:
“而今,荔枝依旧年年红”体会作者饱满的感情。
三、归纳中心
赞扬母子深情,表达强烈的思母之情。
四、随文小练笔
1、根据课文结尾“而今,荔枝依旧年年红”,体会作者饱满的情感,在根据自己的理解,写几句作者没有说出的话。
(而今,荔枝依旧年年红。
而我慈爱的母亲却再也看不到、尝不到荔枝了。
我真希望在另一个世界里,也有鲜嫩的荔枝,让母亲好好地享受一番。
2、学生交流小练笔。
五、语言积累,布置作业
1、把你最喜欢的部分背下来。
2、摘抄喜欢的词句。
板书:
6、荔枝
借物思人
母亲------------------“我”
托物寄情
而今,荔枝依旧年年红
7*梅花魂
1、学习新词:
“训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名”。
2、正确流利,有感情地朗读课文,理解课文第二、十三自然段。
3、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情,增强学生的爱国情感,教育学生学习梅花的高尚品格。
1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2、了解课文前后照应,首尾连贯的特点。
教学过程
一、谈话导入,扣题质疑
1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。
那么,通过以前的学习,梅花留给你怎样的印象呢?
(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。
)
2、教师小结:
是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。
今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
揭题,齐读。
3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢?
(学生紧扣"
魂"
自由质疑)
二、初读课文整体感知
1、自由轻读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
2、思考:
读完课文,你最想说的话是什么?
谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
3、检查:
a、出示词语(出示幻灯片):
秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名 低头 折节(指名读,齐读)
b、交流感受。
精读感悟入境入情
1、再读课文,思考:
文中哪些地方最令你感动?
把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?
(同桌可探讨交流)
2、全班交流:
(学生自由作答,教师出示课件,在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来。
A出示:
“读到'
独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。
(a)谁能用一句话来概括这段话的内容?
谁能用一个成语来概括?
(黯然泪下)
(b)外公为什么会黯然泪下呢?
(c)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读。
(d)而此时的我,能理解外祖父吗?
男女生对比朗读下文两句人物对话。
B出示:
“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。
(a)出示“墨梅图”,学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?
(板书:
分外爱惜)
(b)学生圈划有关重点字词交流。
(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示)
(c)指导朗读:
读出“训斥”的语气。
“是玷污得的吗?
”是什么句?
读出强烈的反诘语气。
“轻轻,慢慢”这两个词该怎样读?
为什么?
(学生赛读,穿插评价,齐读)
C出示:
“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。
(a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?
(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。
(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?
举例说说。
结合学生回答,出示图片:
方志敏,王二小,董存瑞……
师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》,学生欣赏。
(c)小结过渡:
是啊!
即使在今天这样的和平年代,当"
非典"
袭来时,我们的白衣战士挺身而出,舍生忘死。
他们,不也是这朵朵梅花吗?
作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?
(d)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话!
(e)此时,你对课题"
梅花魂"
中的"
又有了哪些更深的了解?
(引导学生理解"
不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。
民族魂)再次满怀深情齐读课题。
(f)出示幻灯片:
“是啊,莺儿,你要好好保存!
”反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?
(相机板书:
临别送图)
(g)针对这一自然段,学生质疑。
可调动学生的知识积累,畅所欲言,升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。
D其余几处学生自由交流。
结合理解,感情朗读。
失声痛哭含泪递绢)
E过渡小结:
载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:
“母亲,我要回来!
我要回来!
我要回来……”(录音播放,声音低沉,苍凉,动情)我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?
爱国心)
即时拓展 加深体验
同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?
请展开想象,以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。
附板书:
梅花魂
(民族魂)
黯然 分外 失声
泪下 爱惜 痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢
读写例话:
从阅读中体会文章的思想感情
1、学会学习文章时体会文章的思想感情。
2、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。
3、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。
一课时
一、导入。
文章的特点:
抒发作者的思想感情;
有感而发。
二、学习《体会文章的思想感情》。
1、学生默读,适当圈画。
2、讨论汇报:
(1)例话主要讲的是什?
(2)体会思想感情的方法有哪些?
设身处地;
感情朗读。
3、复习学过的课文,用以上方法去体会文章的思想感情。
三、阅读《七子之歌――台湾》。
1、介绍时代背景,将自己融入当时的社会之中,谈谈自己的感受。
2、自由读短文,讨论生字词,提出疑难。
3、边读边想象画面,然后将头脑中的画面描述给同学听。
4、讨论:
体会到什么?
(台湾人民的悲惨生活,渴望解放的强烈愿望,顽强不屈的斗争精神。
5、齐读。
表演读。
四、歌唱《七子之歌――澳门》。
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