中考语文试题的回溯与走势分析Word文件下载.docx
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(一)课内现代文《孔乙己》
17、筛选信息
18、文段内容理解
(二)课内古诗词文:
词《水调歌头》
19、背诵默写选择填空
20、词语解释判断
第二卷
三、阅读题
(一)课内说明文《苏州》
21、代词的指代内容
3
22、关键词语的理解
2
(二)课内古文
《曹刿论战》
23、文意理解
24、筛选信息、用原文回答
4
25、句子翻译
(三)课外现代文
《秋天的怀念》
26、信息筛选
27、关键词理解
28、信息筛选
29、理解和分析
6
30、写法、表达作用
31、内容及主题的理解
5
四、作文半命题作文命题作文
32、
(1)我最喜欢的(或最不满意的)
(2)我的幻想两题任选其一
60分
备注:
该卷基础知识部分8个考点(斜黑体字部分)后来历年保持,对联题06年曾经一度被认为是新增的考点。
知识版块
2000
2005
第一卷
一、基础知识及运用
1、字音
2000年8道(24分)
2001—2004年均6道(15分)
2005年4道(10分
3、词语辨析运用
4、成语使用
5、病句辨析、修改
6、句子衔接
7、得体的表达
8、文学常识
9、句序排列
二、阅读题
课内古文1篇(00-01年)
课内现代散文1篇
课内议论文1篇
课内说明文1篇
课外说明文1篇
理解实词在文中的含义
对原文有关内容的概括和分析
将文言句子翻译成现代汉语
评价文学作品思想内容、表达技巧与作者的观点态度
辨析修辞手法
鉴赏语言及表达技巧
筛选信息并进行概括
思想内容及表达技巧
内容理解
标点符号的含义
语言文字的表达特点分析
仿写
筛选信息并进行评价
内容理解并分析
评价及体会
文学常识
写法技巧
理解文中重要词语的含义
课外拓展;
自主创造性阅读
非选择题
三、
语言积累和运用(古诗文积累与阅读)
背诵默写
名著阅读
修改病句
课内古文阅读1篇
宋词鉴赏/唐诗鉴赏
八、阅读题
课外古文阅读1篇
课外现代文阅读
课内古文比较阅读2篇
元曲鉴赏
课内现代文阅读1篇
五、阅读
作
文
想象作文
调查报告
1、请你以《我二十年后某一天的日记》为题写一篇文章;
2、围绕给出的一段材料,写一篇文章;
二选一(00)
命题
话题
半命题
1、请以“我与水”为题或为写作范围,自拟题目写一篇500字以上的文章;
2、请以“发生在的纠纷”为题,写一篇500字以上的文章;
二选一(01)
话题作文
以“阅读自然。
阅读社会。
阅读人生”为话题写作文,可以任选其中一个;
(02)
从“智慧。
简单。
勇气”中人选一个话题写作;
也可以人选两个来写作,也可以三个全写(03)
命题作文
1、《假如再有一次机会》
2、《我也是富翁》
二选一(04)
续写
看图作文
1、以下面一个句子为开头,续写一篇文章
2、看图,联系实际写文章二选一(05)
2006
2007
第一部分
积累与运用
字音、形;
词语;
成语
句子、语段
常识;
1、字音(07、06、)
34
2、错别字(07)
3、近义词语辨析运用(07、06、)
4、成语使用/俗语(07、06、)
5、病句辨析、修改(07、06、)
6、句子衔接(07、06、)
7、得体的表达(07、06、)
8、句序排列(07、06、)
9、对联常识(06)
10、句式变化/仿写(07、06)
二、古诗文默写及积累
1、古诗词、文原文默写判断正误;
15分
2、默写上下句
根据语境,理解性默写
2、古文中重点字词的解释
通假字、古今异义、词类活用、易望文生义的难点词语等
第二部分
阅读与鉴赏
三、课内文言文阅读
1、一词多义;
2、句子翻译(含修辞手法)
3、修辞手法判断并举例
诗词品读鉴赏、联想与体会
1、翻译句子
7
2、情景想象、摹拟表达
3、意境体会
四、课内现代文
科技说明文
议论文
课外现代文
文质兼美的散文、书信等
拓展阅读
1、重点词语的理解
2、筛选文中信息
3、文意理解(符合或不符合文意)
4、概括特点并举例
5、对问题的自主性理解
6、修辞及其作用
7、关键词语的分析体会
8、词句鉴赏
9、对观点的评价
10、对文章的深入理解,创造性表达
11、词语指代内容
12、文意理解,陈述理由
13、整体理解
1、常识
2、迁移
第三部分
写作
命题作文二选一;
“创意的快乐”或“创意的启示”
(06年)
《心中有盏红绿灯》(07年)
二、梳理命题思路、寻找备考策略
从99年到07年的中考命题情况来看,无论结构、考察方式怎么改,考点保持着相对稳定性:
(一)基础知识:
考点
题型
特点
可能的题型
字音
选择
易习惯性误读的字;
错别字
成语中被化用、仿词的情况尤为多见
修改;
词语辨析运用
近义的动词、形容词、副词居多
成语的使用
根据意思、语境填写
俗语
填写
对联及各类
文化常识等
选择、填写
这方面的考察有所增加
基础知识中这两年被认为是新增考点的对联题,也在99年早就出现了;
备考策略:
1、立足课本,打好基础。
中考题中所考字词皆来自课本,且都是日常生活出现频率较高的字词。
因而考生平时应以课本为基础,逐课对课前、课后词语扎实“攻关”,反复练习。
2、了解错因,针对复习。
如:
汉字字音错误中以习惯性误读为多见;
汉字字形考查中以别字居多,而别字形成的原因主要有:
(1)音近致误;
(2)形近错误;
(3)义近错误;
(4)形、音皆近错误。
(5)望文生义的习惯性错误。
成语的使用中以仿词、化用情况居多,要多注意媒体及生活中那些以讹传讹的成语,还有那些易望文生义的成语;
3、将平时的积累作为备考重点;
此外,注意让学生想一些办法来记,如辨别个别笔画不同,可通过编口诀来记住。
例如:
戊空戍点戌一横草戒十字戎。
4、注意避免方言性的误读,留心当地方言常见的语音拼读错误,如分清“n”“l”和“j”“q”“x”的发音。
(二)语言理解和运用能力
题型可能性
对语段及句子作适当的修改。
①直接修改
②找出病句修改(标序)
③用规范符号修改
④选择题
对逻辑混乱的句子恰当排序。
1选择题
2抽句复位题
3排序题
4按逻辑顺序续写题
记叙性、议论性、说明性语段句子被打乱
句子逻辑上的衔接
句首、句中、句末都有考察
针对句子的特点进行恰当仿写
1仿写句子
②仿写语段
对广告语、宣传语等作简要的评价赏析。
①据情境拟写宣传标语或广告语
2给一则新闻加标题或写导语
说明、归纳图表所反映的主要信息,并能表达自己的观点或鉴赏体会;
将图形、漫画、表格中信息转换成文字
是近年各地新增加内容,应引起重视;
信息提取
提炼阅读材料
得体的表达
在特定的情境中恰当的表达
备考建议:
搜集尽可能多角度考察的题型进行训练,交给学生相应的解答技巧。
(三)古诗文背默:
可能性
判断古诗词文
句子书写的正误
古诗、词、曲、文中的句子均有
上句、下句默写
名句居多,思想性哲思句子
归类默写
整首诗默写
八句律诗、绝句为主
理解性、运用性默写
多是很有思想启发性、励志性、富有文采的写景的句子;
古诗文背诵与默写部分的考查内容主要来自于:
一是“课标”中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中的内容,二是教材中要求背诵的古诗文篇目的相关内容,其中具有生命力和运用价值的名言警句是重点。
古诗文背诵默写方面,直接考察和理解性考察一直保持,只是理解性考察的语境深度更深;
1、划定复习的范围,并要求学生反复诵记。
2、勾画出每一篇古文、古诗的名言警句,包括揭示主题、中心的关键性语句、描写山水环境的语句和表现作者心情的句子,并多从几个角度去理解句子,做到理解到位。
3、归类。
在梳理的基础上归纳。
例如描写“月”(花、雨、雪等)或带“月”(花、雨、雪等)的诗句;
蕴涵深刻哲理的诗句等,让学生记忆中的一个个点构成一个个面,使之对内容理解更透彻,记忆更简捷、更深刻。
4、在背熟这些篇章之后,对学生易出错处进行训练,要求学生将容易写错的字反复多练,力争不写错别字。
5、让学生熟悉中考的常见题型,明确复习方向,做到心中有数。
(四)古诗文阅读、鉴赏:
1、课内文言文阅读
考点
特点
常见实词解释
选择、解答
一词多义、古今异义、通假字等都为重点,一般课文下注释的重点字词多见
名句或重点句子翻译
解答
言短意深的句子,且学生一般容易漏点翻译
比较阅读之写法及内容比较
这几年各省市中考试题中较多见
根据对近几年广州市中考试题的分析,文言文的考查难度并不大,若学生在这一部分少丢分,甚至不丢分,那么后面的答题就会充满信心,就为语文考试打下良好的基础。
通过分析,文言文所考查的课文从以考察五六册为主,到06年纵跨初中三年;
从以考察讲读课为主到涵盖自读课。
可见,文言文考查的目标是明确的,考查的范围是初中所学的所有文言文,所以,除了知识点上抓重点词语、重点句子等专项知识点整理复习外,文篇上定要扎实复习,在文篇上找规律圈划范围的做法不可取。
1、贯穿全学年,狠抓默写关
2、全面复习,分类整理。
教学生归纳整理出本课、本册古文知识体系,教优秀生画知识体系图。
3、有的放矢,重点强化。
一般来讲,复习或记忆重点包括下列内容:
1考试大钢所要求的内容;
2《考试要求》中提到和强调的内容;
3名篇、名段、名句的内容;
④各篇各段中的难点和关键点;
4最近两三年内未考的内容。
在复习时,老师和同学们一起首先列出每章内容的重点,及时复习,反复强化,对其中必须掌握的内容如名言警句要熟读成诵。
5我们的学生容易出错的地方,反复回头检测。
6在整个复习过程中,要教学生学习、解题的方法,如常用的翻译方法、解释文言实词的技巧等。
虽然重点复习可在较短的时间内取得冲刺和应考效果,但必须以全面复习为前提。
不能只盯住重点内容而不理会所谓的“非重点”内容,更不能以点代面,以偏概全,忽略对全篇文章的整体把握。
2、古诗、词、曲鉴赏
1、鉴赏其形象
(包括事物形象、景物形象、人物形象,把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。
);
2、鉴赏其语言
(包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;
还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;
赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
3、鉴赏其表达技巧诗歌)等。
(赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧,借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的
4、评价主要是诗歌的思想(感情)内容。
(简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性)。
5、艺术特色比较
一般是具有相似性或风格相反的诗词比较
古诗词鉴赏一般所选古诗词以课本所学的为主,考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等,这类题目为了既能体现命题者新课标所提出的“初步鉴赏”的要求,又能在题目的区分度上达到理想状态,中考所选择的诗歌材料应会比较浅显,试题难度不大,复习时加强有效指导和训练,应该可以获得较理想的成效。
1、加强有感情的朗诵、背诵和默写,2000年《初级中学语文教学大纲(试用修订版)》规定要背诵的50首古诗词务必每首过关。
注意诵读涵养,善于发挥想象和联想,进入诗词语言营造的形象和境界,把文字再现为画面。
明确诗词的句子含义,一些句子甚至能准确地加以翻译。
2、理解并掌握与诗词鉴赏有关的名词术语,如借景抒情、托物言志、直抒胸臆、对比衬托、虚实结合、赋比兴、移情、意境、联想想象、咏物、叙事、韵律、象征、烘托渲染、典故、修辞(比喻、拟人、借代、对偶、对比、双关、对仗)
3、知人论世,以察诗情。
对课本上涉及的主要诗词作家,要了解掌握他们的思想感情、人生际遇作品风格以及其所处时代状况和社会风情。
比如,欣赏唐代杜甫的诗和南宋辛弃疾的词,作者的忧国之情、难酬之志和社会的衰颓、国运的多舛是息息相关的。
4、关键词句鉴赏。
如抓住诗句中的主体,把握动词、色彩词的含义和作用,去品味赏析作答。
从关键诗句(主旨句、情感句)上着手,分析概括,推断作答的切入点。
5、鉴赏诗歌形式和风格。
如从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手,分析其含义,探究其作用。
从作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)和语言特征(简洁、含蓄、凝炼)去领悟诗句的含义和表达的情感。
6、鉴赏诗词的内容和情感。
如从作品、作家的相关背景资料入手,准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
从诗歌所写的具体内容入手,把握各类诗歌的思想内容(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等,应依据各自的类属,提取概括各自所表现的思想情感)。
7、强化答题表达训练:
按要求回答,重点明确。
题目眼要求答什么,就回答什么,分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等一定要看清,做到重点明确,形成良好的按采分点答题的意识。
(五)现代文阅读
1、说明文
1、说明的对象及其主要内容。
以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。
以选择、填空或简答的形式,指明整体和局部的说明顺序;
或理清说明文的层次,直接划分全文的结构或划分某段的层次。
2、说明方法的判断。
3、说明顺序的辨析。
4、文章或段落中的层次。
选择、
5、说明文语言的准确性。
①“×
×
”词好在哪里?
②句中加点词“×
”能否去掉,为什么?
③文段中指示代词指代对象的判断。
6、分析、体味语言。
说明文中文句的理解与品位主要有两种题型:
①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。
②“×
”在语言上有什么特点?
进行解题指导
(一)把握说明对象,辨识说明方法
(二)理清说明顺序,分析文章结构
(三)体味说明语言,概括语言特点。
2、议论文
找文章论点
1.客观题减少。
选择、判断、填空和答案固定的简答题等客观题将进一步减少。
选择题甚至可能在议论文试题中消失。
对议论文知识如论据类型、论证方法、论证结构、论证方式等单纯辨识的题目,比例也会降低。
2.主观题主导。
《课标》指出:
“根据各学段的目标具体考察学生在词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
”因此,对文章内容要点即作者观点、看法,进行筛选、提取、概括、探究,这类主观性试题将是议论文试题的主导。
3.开放题增加。
《大纲》要求“对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法或疑问”。
《课标》指出“应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”,“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。
因此,答案不惟一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。
分析文章的结构
分析议论文的语言特点
根据观点补充论据
阅读中的说明文和议论文,一直保持着文体和考点的稳定;
文质兼美的文章中创造性阅读比例有所加大;
文学作品阅读方面,拓展阅读是06、07年新增的知识点;
纵观近年来中考议论文阅读,命题的趋势是:
选材来自课外,材料内容贴近学生生活;
考查的能力主要是理解能力、概括能力,要求能整体感知其主要内容,把握文章的论点、论据、论证,了解其基本思路,领会语言表达效果,并能进行概括和表述。
在此基础上,能创造性阅读,完成开放性的题目。
复习应从学生实际出发,重点不是死记一些术语的定义,再到议论文中去“对号入座”,而应该注意:
1、分析议论文的语言特点:
要注意理解富有概括力的关键性词语。
议论文的语言往往概括性强,利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
内涵丰富,警策动人,只有联系作品背景和全文内容,才能有较深理解。
2、要从整体上把握。
答题要在通读了全文之后再动手,有时甚至需要读两遍,才能真正读懂。
只有读懂了。
答题才会准确。
3、组织表述语言。
应简要。
3、课外记叙性散文、文学作品阅读
⒈理解重点词语的含义。
①表达作者思想观点的词语。
②表现作者感情色彩的词语。
③体现文章主题思想的关键词语。
④具有指代意义的词语。
⑤有比喻、反语等特殊意义的词语。
⑥在结构上起过渡或照应作用的词语。
⑦新词新义。
⒉理解重点句子。
①表现文章或段落主旨的中心句。
②具有丰富而又深刻含义的语句。
③体现文章脉络层次的关键句。
④比较容易理解错误的句子。
⒊分析概括文章主要内容。
①概括全文中心思想。
②概括某一段的意思。
③根据一定的要求归纳或摘录要点。
命题形式以主观性的简答题为主,大多有字数限制。
⒋理解文章结构。
详略的安排、呼应、铺垫、文章的结构层次、某一段的段内层次和句与句之间的关系。
⒌赏析文章语言和表达技巧。
主要是品味作品中富有表现力的语言,并对其作出初步的审美评价。
关于表达技巧的考查主要是对作品中表达方式、表现手法和修辞方法等知识的识别及其在文中作用的理解。
⒍评论作者观点或作品中的人和事。
个性化地理解作者观点或作品中的人和事。
主要是对作者观点或作品中的人和事作出是非、优劣、高下的评价,并且在此基础上对评价对象进行理性的鉴赏。
在中考语文试题中,对现代文文学作品阅读的考查,主要表现为对散文阅读和小小说阅读的考查。
一般说来,中考文学作品阅读选文的内容有着较强的进步性,它或者通过一定的物象,揭示一种哲理,或者通过一定的形象,歌颂真善美,鞭挞假恶丑,或者以一种象征,给人以深刻的理性启迪。
它在表现形式上具有较强的审美趣味。
指导学生做题时,要先通读全文,整体感知文章内容和主题,然后读题干,正确领会该题的命题意图,在原文中找到题干所在位置,再联系上下文,大致确定作答的范围。
接着缩小范围,筛选并提炼有效信息。
最后,整合语言,写出表述准确的答案。
(六)作文
题目
1999
1、我最喜欢的(或最不满意的)
2、我的幻想两题任选其一
半命题作文
散文、选题作文
二选一
记叙文、记叙性散文
调查报告;
选题作文
2001
3、请以“我与水”为题或为写作范围,自拟题目写一篇500字以上的文章;
4、请以“发生在的纠纷”为题,写一篇500字以上的文章;
半命题作文
散文、记叙文
2002
复合型话题多选一
散文、议论文
选角度作文
2003
记叙文、议论文、散文
2004
想象性记叙文、散文
3、以下面一个句子为开头,续写一篇文章
想象性、续写相结合考
察;
记叙文;
偏向议论文
《心中有盏红绿灯》
(07年)
记叙文
纵观近几年的各地中考作文命题,作文题多次出现“二选一”的选题方式考察,命题作文、半命题作文、话题作文、看图作文、材料作文、续写等题型均在这八年内出现;
广州市2004——2006年连续三年中考都用了“二选一”选题作文形式,2007年出现了返祖现象,考察命题作文。
无论是话题作文,标题作文,还是半命题作文,材料作文,看图作文都体现着以考生为本的精神,降低了审题难度,使毎位考生都有话可说。
2006年最为显著的变化,是选题作文占了主流,让不同层次,不同爱好的考生有了更大的选择空间,而在材料提示或备选填充的标题中,要求考生以我手写我
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