人美版四年级美术下册教案新Word下载.docx
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画面的构思和组织。
教学手段示范
启发同学谈:
放学了,打铃了,小伙伴们放学后最喜欢去什么地方?
最爱干什么呢?
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗?
请学生用速写的方式,画下同学的动作。
教师可以示范,同学配合,用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品:
画面画了什么内容?
怎样去表现的?
教师总结:
人物动态:
小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动,这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景:
有复杂的背景,也有比较简练的。
复杂的背静可以把环境交代清楚,像人物所处的位置在哪里;
简单的背景有利于突出主要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出,画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作,教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
放学了
3.快乐的人
教学目标
知识技能目标
①
通过学习,学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
②结合生活实际,引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。
③人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
情感态度目标
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教具
各种线材、辅助材料及工具,如钳子等
学具
各种线材、辅助材料及工具,如钳子等
教学过程
一、激情引趣
播放一段欢快的音乐,让学生认真听。
师提问:
这段音乐给了你们什么样的感觉?
(欢快、高兴。
)你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪?
(唱歌、拍手、做游戏…)
师总结:
我们要让自己做一个快乐的人,用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。
(板书课题)
二、师生探究学习
1、我们每个人,甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式,一起看他们是怎样表达快乐的。
(播放一段民族
庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。
)
2、展示一组人物的动态图片。
提问:
当我们活动时,主要是哪里在动?
(关节)总结:
我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
3、师:
表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法,看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊!
展示一组线材人物。
师:
它的制作方法其实很简单,一起来看老师是怎样做的。
4、教师示范
出示作业注意事项:
在制作过程中注意线的连续性,尽量不把线剪断,如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1)
制作:
头缠绕成椭圆形、圆锥形等。
身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。
四肢缠绕的要比身体细,同时注意关节道听部位的变化。
提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
2)装饰:
用彩纸装饰。
三、学生实践练习
1.
及时发现学生制作中的闪光点,激发创造思维。
2.
适当装饰作品。
四、展示交流,多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。
组织评奖并请学生发表自己的感想。
教师给予及时积极的评价。
激发学生学习兴趣,将研究主题与生活实际结合。
在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]发现问题、解决问题、善于思考的能力。
作业设置
用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。
板书设计
快乐的人
欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌…
动作→关节
4.材质的美
能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。
欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色,提高欣赏能力。
培养学生了解古代艺术的情感。
内容分析
了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学习观察作品、分析材料,从中获取信息的方法,大胆谈自己的感受。
不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
教学方法讲解
一、组织教学
语言组织教学。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
2、出示课题:
材质的美感。
三、讲授新课
在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精
湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。
许多玉器近似石雕风格,制作非常精致。
人物、动物形玉器,重在揭示对象的精神世界,对其形体采取夸张手法以突出关键部位,使用较密集的阴线装饰细部,类似绘画上的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。
玉器在中国光辉的历史文化中,是一颗灿烂的明星,在世界艺术中独树一帜,具有鲜明的民族特色。
我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始,一直不间断地绵延发展了七千余年。
玉器在中国的历史上流传之所以久远,除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外,最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明,被认为是一种吉祥的象征,
2、石材
《马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。
挣扎的匈奴人露出绝望的神色,形容委琐,面目可憎。
马腿如四根巨柱,与马身浑然一体,显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
公元前117年,年仅24岁的霍去病不幸英年早逝,汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。
为纪念这位杰出的军事将领,决定举行隆重的葬礼,并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢,即今天的霍去病墓。
霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神,更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。
据记载,唐时每逢唐玄宗生日,大宴群僚,有舞马助兴。
唐人诗作中,对于舞马有生动描绘:
奋首鼓尾,纵横应节,“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。
玄宗赐酒一杯,舞马自衔自饮。
这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。
藏陕西历史博物馆。
的唐三彩作品,有立体雕塑,有各种形制的器具,最令人赞美的是那些陶塑制品,当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时,会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。
这些栩栩如生的艺术形象,以普通的黏土制成,运用火的艺术使之成为不朽的艺术品,这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。
唐三彩的制作,使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页,是人类制陶史上的一个闪光点
3、金、银
舞马衔杯银壶。
唐,公元1970年陕西西安何家村出土。
高18.5厘米。
锤击成型,两半焊接。
壶作成皮囊壶的形状,小圆口,覆莲形盖,弧形提梁,扁圆腹,圈足。
此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形,而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。
舞马前腿直伸,后腿曲跪,长鬃披散,马尾上翘,颈系绶带,向上飘举,口衔金杯。
4、陶
中堡村出土的三彩马,头小,颈短,前胸肌肉发达,腹大,背腰肌肉丰满,平直,关节、蹄正而适度大小,腰、尻以及肩颈结合良好,复尻,四肢欠结实,显得有些纤弱,类似新疆马。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,讨论:
1、它们都是用什么材质做的?
2、造型上有什么艺术特点?
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品?
小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点?
材质的美
5.《有人脸的器物》
教学目标:
认知目标:
了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
教育学生学习陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。
教学重点:
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点:
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备:
教学用具:
一个美羊羊造型、课件、陶泥(橡皮泥)、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具:
陶泥、泥浆(橡皮泥)、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
一、激趣导入。
师:
老师有一支笔(出示一支普通的圆珠笔),看到这样一支笔,你们会争先恐后地去买吗?
(老师把美羊羊造型插在笔端)现在呢?
师介绍导入:
这就是造型设计的独特之处。
是的,优秀的造型设计给人以美感,能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
(课件出示)师:
瞧,这件有人脸的大鼎,是商代大和人面青铜鼎,而另一件瓶口上塑有人脸的陶器,则是新石器时代的彩陶瓶,它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品,是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求,教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点?
大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏,集体交流。
4、师小结:
三、讲授新知,学习陶艺。
过渡:
从古代到现代,人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材,请看:
(课件出示有人脸的器物的现代作品)慈祥的老公公、老婆婆,惹人喜爱的小丑……看到这儿,你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢?
1、学习造型方法。
(课件出示各种造型的器物)盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型
(1)学生观察,这些器物是怎样做成的?
集体交流。
(2)老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解:
团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
(1)观察:
大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗?
(2)讲解人脸表情:
眼睛、眉毛、嘴巴的变化,画一画,变一变。
(3)教师示范做一张人脸。
四、学生动手制作。
(1)认真读作业要求。
(课件出示作业要求)
(2)学生动手制作。
(3)教师个别指导。
五、作业展评。
(1)各组推荐一名。
(2)介绍自己的作品。
(3)大家进行评价。
(4)再推荐一些。
(5)为优秀的作品留影。
六、课堂小结。
这节课,同学们充满激情的创作给我带来震撼,我相信,给想象插上翅膀,我们每个人都是艺术家。
6.巧用对称形
使学生掌握对称的规律,运用对称的规律。
提高学生剪、贴的制作能力。
在制作过程中体验生活的快乐,学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
利用剪对称形的方法,制作一件小装饰品。
具有创造性的制作。
一、组织教学:
按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。
1、你知道在生活中有什么对称现象吗?
给你什么样的感受?
2、介绍对称知识
教师:
所谓对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
你发现蝴蝶有什么特点?
教师小结:
同学们刚才深入观察研究,发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩,都是对称的。
观察研究蝴蝶对称的特点后,我们再来观察这只具
有对称特点的蝴蝶,看看它给我们什么样的美感?
学生:
具有平衡、稳定的美感。
这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶:
(1)、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
(2)、依轮廓线剪下图形。
(3)、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。
1、教师:
再回忆、想象一下,生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰?
你能巧用对称形,把我们的生活装饰的更美吗?
2、利用剪对称形的方法,制作一两件小装饰品。
四、学生创作,教师辅导。
五、小结
1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品,给予表扬。
巧用对称形
7.生命之源——水
学习设计制作有主题小报的方法。
培养学生制作队报的能力
通过这节课的学习,让大家对水资源有一个更深刻的认识,同时也号
召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
通过收集资料、相关图案、版面设计,学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
主题突出与布局的设计。
教学手段讲解示范
一.课前收集
1、查一查我国的节水标志含义是什么?
“世界水日”和“中国水周”各是哪一天?
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
1、了解有关水资源的知识:
(1)播放课件:
了解水的作用、水资源现状。
(2)提出问题:
你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样?
(3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象?
(4)小组讨论:
怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡?
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品,分析不同的表现形式。
激发创作灵感。
小报的组成包括:
(1)主题:
文字清晰、醒目、突出。
(2)装饰图案:
色彩鲜艳、形象生动。
(3)文字介绍:
内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
1、学生作品,说说你有什么好的节约用水的建议?
2、我们珍惜、爱护水资源,广开水源,我们的子孙后代就不必再为缺水而发愁,宝贵的水资源也就能为我们永续利用了!
生命之源——水
8.设计生活标志
通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
能用不同的表现形式进行设计和制作。
培养学生的创作设计能力。
欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用,知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。
通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽,请学生欣赏。
说说你还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用?
按名称、特征、意义及作用进行分类:
天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
设计生活标志。
(标志是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。
)
1、提出问题、小组讨论:
(1)标志有哪些种类?
(2)标志有哪些用途?
(3)标志有几种表现形式?
符号、图形
2、小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类,说说它们的含义。
3、欣赏课件,介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志?
四、学生作业(老师指导)
根据自己的设计、构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
组织交流。
把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志,你可以继续收集和设计。
设计生活标志
9.用彩墨画鱼
简单了解彩墨画的绘画形式,初步了解认识中国画。
用装饰、变形手法画鱼,并添加简单的环境。
培养学生对绘画用具的使用方法及用色。
喜爱中国绘画。
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化,鱼的变形手法和鱼鳞的排列。
特殊技法的运用。
提示学生集中注意力。
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏,提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课:
1、练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨,中锋用笔、侧锋用笔试试,看有什么变化?
2、教师演示
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3、鱼鳞部分的图案,要求学生认真分析用不同的处理方法。
4、想一想,艺术家是这样画的。
运用了哪些技巧。
5、教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、作业要求:
一彩墨的形式,运用多种技法,大胆用笔用墨,合作画一幅中国画----鱼。
7、教师辅导:
技法的体验与运用。
四、组织展示,讲评作业。
10.用彩墨画鱼
1
、了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活,认识中国画表现的特殊效果。
2
、能用国画的表现方法,大胆地对动物的脸部特征进行创作;
能较熟练地掌握用笔方法、控制墨色;
能将动物的脸进行夸张、再现;
能够自主探索绘画新方法。
3
、通过学习,加深学生对中国传统绘画的热爱之情。
培养学生形成人与动物、人与自然和谐、平等发展的意识。
教学重点与难点:
通过欣赏画家的作品,了解国画艺术表现的方法及魅力。
学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。
在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。
学习材料:
中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、课件等。
教学时间:
一课时
一、组织教学,检查学具准备情况。
二、激趣导入:
1、比眼力:
(课件:
出示
6种不同种类的动物的脸。
2、猜一猜:
这是谁的脸?
3、出示课题。
三、名作欣赏:
1、让我们一起来欣赏黄永玉先生的一幅猫头鹰作品。
(1)作品是用什么绘画形式表现猫头鹰的?
(2)作品中的猫头鹰和图片中的有什么不同?
(3)同桌交流讨论:
突出表现了猫头鹰的哪部分?
对创作有什么好处?
(4)画家主要运用了什么笔墨技法来表现猫头鹰?
2、出示课件,进一步体会画家是怎样用概括的笔墨表现小动物的脸部特征?
3、小结。
四、练习基本技法,分析表现步骤。
(以画猫脸为例)
1、师:
老师也画了一种动物的脸(出示),提问:
这是什么动物的脸?
请同学们打开书本P14
仔细观察,分析表现小猫的方法步骤。
2、师作画。
(边画边讲,讲动物特征和绘画技巧。
3、学生跟着画。
4.学生练笔展示,师点拨。
五.欣赏学生作品。
六.学生创作:
1.作业要求:
选择自己喜欢的动物,用国画的方法,画一张动物的脸。
2.学生作业,师巡视指导。
七.作品展示,师生评价。
八、拓展延伸:
送给同学们一句话:
保护动物,珍爱生命,我们的生活将更加阳光灿烂!
11.认识中国画
一、认识中国画教学目的:
1、认识了解写意认识中国画中国画的艺术特色,感受独特的构图、用笔用墨用色的独特技法,人文精神。
认识中国画
2、培养学生对祖国传统艺术的热爱,获得中国传统文化、精神的熏陶。
3、认识中国画用具,学习写意国画简单的笔法、墨法。
认识感受写意国画的艺术特色,认识学习写意国画的笔法、墨法。
教学难点:
初步掌握简单的国画笔法墨法,并可以随意画张画。
学具准备:
毛笔、墨汁、宣纸等
一课时
组织教学。
欣赏写意国画,感受国画艺术特色。
1、范本欣赏优秀国画作品,直观感受国画的艺术特色。
2、学生说说自己的感受。
3、引导学生从题材、构图、笔墨色彩的运用等角度初步全面接触感受国画的艺术特色。
初步学习简单的笔墨。
1、认识国画的墨色。
2、认识国画的笔法。
四、尝试运用简单的笔墨技法随意画张画。
五、师生共同评点习练。
12.汉字的联想
教学目的:
1、培养学生美化字体的能力,学写变体美术字。
2、发掘学生的创造力,以丰富的理想装饰文字。
3、培养学生的想象力和联想力。
教学重点及难点:
1、培养学生美化字体的能力,学会创作变体美术字。
2、发掘学生的创造能力,以丰富的联想装饰文字。
电教、教具、学具:
范图若干各种材料的作画工具:
如水彩笔、蜡笔、颜料等、纸。
教学过程:
一、组织教学1、检查学生的学习用品准备情况2、师生问好
二、导入新课1、出示象形字师:
猜猜这是什么字?
你为什么这么猜?
2、学生讨论并回答问题3、小结:
这些字就象画一样,和现实中的物象非常的相似,因此被称为象形字,象形字是最基本的造纸法,它最早是刻在甲骨上古人的,因此,象形字被称为甲骨文。
4、师:
如今的文字经过几千年的演变后,已经变得更加抽象简练了。
5、出示一组汉字和一组变形字。
你们更喜欢哪一组?
为什么?
6、学生自由发言。
7、小结:
今天我们也来学回古人,将这些文字进行变化,变成有趣、好玩的变形美术字,一起来学习《字的联想》。
8、板书课题:
《字的联想》。
三、讲授新课
(一)、象形1、出示“果”,看到这个字你想到了什么?
2、出示范作,你们更喜欢哪一个字?
3、“果”字是局部有一些变化,但无论怎么变,都和果有着联系,像这种根据字的形象进行联想的方法叫象形,这类变体字相比之下较为多见。
4、板书:
象形5、欣赏作品:
鸟、菊、油、果、笔、雨伞。
(二)、会意1`、出示变体字“秋”。
这是什么字?
你出现什么变化了吗?
说说它好在哪里?
2、小结:
蟋蟀、莲藕、菊花,这些都是秋天特有的事物,这样变化使得这个“秋”字更加秋意盎然。
师范秋字:
老师用树枝和树叶也对这个秋字做了变化。
来看一下吧。
3、这样像根据文字的意思来进行联想的方法叫会意。
(还如休)4、欣赏作品:
折、走、福。
(三)、总结:
无论象形还是会意,在将文字进行联想变形的时候,都要注意其内容和形式一定要符合。
四、联想的基本方法:
例如:
折1、联想:
折,可以折弯,可以折断2、举例:
看看折是怎么变化的(图)折弯了折断了3、小结:
想想这种联想方法是从哪方面进行的联想(选择你认为
- 配套讲稿:
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