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课后反思:
第二课时
Let’slearn,Let’spractise和Let’schant.
1、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法,并能用替换词造句。
2、读熟Let’schant.
3、会用Let’spractise进行交际。
2、会用Let’spractise进行交际。
may用来征求对方意见,意思为“可以”。
马承教学法
(1)检查复习:
B、表演上—课时所学对话:
先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。
叫若干组学生站起来或到前面表演对话。
如果能用玩具电话作教具,效果会更好。
(2)导入新课:
A、复习Let’stalk中的主题句MayIspeaktoMary?
和以前学过的may用来表示请求许可的用法“Maylcomein?
”等。
具体方法是:
可由教师说中文,学生说英文。
B、导入主题句:
本课的主题句是“MavIborrowyourpen?
Certainly.”由于教材中有一定的情景,答句只有一种。
除此以外,还可用“Sure.”OK.Ofcourse。
”等来回答。
学习时可用不同的答语来操作。
教师可将主题句写在黑板上,并出示挂图或简笔画,然后指图自问自答,说过几遍后略作解释,说明May用来表示请求许可时,常与第一人称连用,它的意思是“我可以……吗?
”并把其他几种答语告诉学生。
然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
(3)操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围,如goswimming,playfootball,sitthedoor等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。
”
(4)Let’schant:
本课的Let’schant与本课内容没多大关系。
教师可先领学生读—下tonight,wish,night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容,让学生听录音,跟读,读熟即可。
(5)Let’spractise:
本课的practise是对Let'
slearn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:
:
pencil,eraser,knife,book等等。
(6)效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。
第三课时
Read。
读熟并理解read。
无
表演导入法。
(1)复习检查:
B.自由对话,叫若干对同学站起来,用以前学过或本课的交际用语自由对话。
(2)导入新课:
可采用表演导入法,教师事先找两名同学做准备,一人充当Tom,另一人充当解说员,教师充当Mom。
表演开始,由解说员说解说词(图下的文字),然后Tom和Mom对话,并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。
比萨饼可用硬纸剪一下图片代替,再剪一些红绿碎纸片充当馅料。
另外也可以用听音导入法导入,具体做法是教师先叙述“Momismakingapizza.Tomcomesin.Hewantstomakeapizza.”然后放录音,先从头到尾放一到两遍,再逐句放音,让学生重复并译成中文。
(3)操练:
把阅读按6幅图分成6段,教师出示6幅挂图或简笔画,并在每份图下写上关键词,然后逐步放录音,先让学生逐句重复,然后让他们连起来说,再给一些时间让他们自己说,再让全班集体复述几遍,然后几名学生站起来复述,6幅图全部操练完毕后,再从头到尾连起来复述。
全部复述完后,可找一些同学到讲台前试着复述。
下课前布置同学回去做准备,下一节课上进行表演。
做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。
Lesson2Wemustn’tcrossthestreetnow.
单词、let’stalk
1、muststreetlightwait
2、crossparkturn
4、理解must和may,掌握用法,并能用替换词造句
单词must和may的用法。
must和mustn’t的用法。
情境教学法
录音机单词卡片
1.复习音标[ai]拼读单词rightlight复习单词waiteragain归纳ai发音[ei]igh发[ai]
2.学习单词mustabout乱跑
lookat看……whiteline斑马线
crossthestreet过街道
(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。
must后边加not缩写mustn’t表示不许或禁止某人做某事。
4、操练
听录音,逐句复述,学生自己练习复述,最后找几组学生到讲台上复述。
三段连起来放录音两遍,出示关键词,让学生站起来复述。
利用课余时间反复读let’stalk然后分组准备,下节课上表演。
5、课堂检测
听音写单词,并出中文(四会词)
看图写句子
Thelightisred,Imustwait
Thelightisgreen.MayIcrossthestreetnow.
Youmustn’tturnleftandlet’tchant
巩固maymust的用法。
巩固单词
教学重、难点
may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。
may和must的区别。
角色表演法
1、复习巩固
(1)听写单词muststreetlightwait.youmustn’tparkyourcarnoneclearwithoutfear
听录音,教师领读,然后自己练习,读熟即可。
课堂检测。
口头说出let’slearn
4、作业:
(1)、预习Read中的内容,单词silly’tmatterrollaway,falldown
(3)、做练习册中的练习六。
ReadandApuzzle
理解大意,能回答与Read相关的问题,或根据图片及关健词进行复述。
教学重点:
Read
教学难点:
复述Read回答问题。
表演法
录音机
(1)复习巩固
出示四会词音标
学生写出英语单词及中文。
出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。
(2)出示词组playwith.rollaway.falldown学生读并译出汉语
导入新课
复习本课主题句,教师说汉语,学生说英语。
你一定不要在这儿玩球。
你决不能在这儿过马路。
(3)表演法导入,找三位同学配合,两人充当TomBob另一个司机进行表演,然后让学生从头至尾,听录音一遍,再逐句放录音,学生跟说并译成中文。
操练
利用挂图,并写上关键词。
听录音,逐句复述。
然后连起来集体复述,学生自己练习复述,全班集体复述,再听一遍录音,找几组同学进行复述。
课堂检测:
读课文,并译出英语。
复述课文(分组进行)评出优秀。
(4)、Apuzzle
让学生看图,说一说并拼出来。
开始做。
(5)、作业:
1做练习册中的听力1—4
2、做练习册中与阅读,理解练习。
Lesson3Isthisdogyours?
本课单词、Let’stalk
1、掌握字母组合our的读音规则。
2、熟记本课单词。
3、理解和掌握名词性物主代词的用法。
1、名词性物主代词的构成。
2、名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。
名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。
名词性物主代词和物主代词的区别。
情景教学法。
尺子,钢笔,文具盒等学习用品;
单词卡片等。
一、复习人称代词和形容词性物主代词。
1、出示小黑板。
人称代词:
主格:
Iyou:
No,it’snotmine.Ithinkit’stheirs.
Boy:
Excuseme,isthisdogyours?
Woman:
No,it’snotours.
Girl:
Isthisdogyours?
Dog:
Oh,yes.It’smine.I’mitsmom.
BabyDog:
Mom,Imissyou.
将上述对话连续表演两、三遍后,放一遍录音,然后逐句放音,学生逐句跟说并译成汉语。
四、操练
出示简笔画或挂图并在下面写上关键词,然后逐图操练。
先让学生看图听录音,并逐句跟说,再让他们看着关键词在同桌间互相问答,再叫一些同学站起来对话。
整段对话可以分成三段进行操练,先逐段操练,再连起来操练。
五、布置作业
1、读熟并背诵本课对话。
2、背诵人称代词主格、宾格,形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。
3、学生分组准备对话,下一节课表演。
六、板书设计
主Iyou,Let’ssing,Let’spractice
名词性物主代词的用法。
名词性物主代词
教具准备:
单词卡片及文具
一、Revision复习
1、复习生词:
复习本课7个生词,要求根据汉语写出英文。
2、复习人称代词和物主代词。
3、表演对话:
按照上一节的布置分组表演对话。
二、导入新课
1、再一次复习人称代词和物主代词。
给出人称代词的主格,学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。
我I----me----my----mine
你you----you----your----yours
他
用事先准备的文具,采用自问自答法导入。
出示钢笔:
Ask:
Whosepenisthis?
Answer:
It’smine.
出示两位同学的钢笔:
Whosepensarethese?
Theyaretheirs.
三、Let’spractice.
利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具,师生、生生之间进行问答,并注意单数、复数都要练习。
问:
Whosebookisthisthat?
答:
It’smine.
Whosebooksarethesethose?
They’remine.
四、欣赏并学唱歌曲:
“Polly,putyourkettleon”
1、熟读句型并用替换词造句
2、做练习册中有关习题
Redforfun
1、阅读材料中出现的短语。
2、名词性物主代词。
讲述法
出示本课7个单词的音标,要求根据音标写出单词及汉语意思。
2、用Whose...isthisthat?
It’s....和Whose...arethesethose?
Theyare....进行自由对话。
二、导入新课Aandafox
1、学习Readforfun中的词组
①comeup过来 ②carryaway拿(带)走
③idea想出了办法 ④cryout大声地喊
⑤getaway逃走 ⑥flyintoatree飞到树上
2、导入Readforfun
采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。
Todaywearegoingtolearnastory¬
—Aandafox.Nowlet’slookatthepictures.
WhatcanyouseeinPicture1?
(Wecanseeafoxanda.)Whatisthefoxdoing?
(Heislookingforfood.)Whodoes.)Whatdoes.)Doesatlast?
Nowlet’slistentothestorycarefully.
Playthetapesometimes.Pupilslistenandrepeatthestory,thenputthewholestoryintoChinese.
三、Practice操练
Pupilsreadafterthetapesentencebysentence
四、布置作业
1、熟读本课阅读材料。
2、熟背人称代词和两种物主代词
Lesson4Thereisa,send能听懂,会说会认读并会拼写。
4、mountain,forest,village,sick,other,infrontof,takecareof。
能听懂、会说,不要求认读。
掌握介词in,on,under,infrontof,near,behind
单词在实际语境中的运用。
介词的用法
讲解操练
教学用具:
录音机、卡片。
1、复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。
3、复习以前学过的介词,教师出示单词卡片。
看单词说汉语,看汉语说单词。
inonunderinfrontofnear
在里面在上面在下面在前面在附近
behind
在后面
2、导入新课学单词:
front,child,children,send
A、教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。
B、学生试读单词。
C、学生听录音并跟读单词。
D、学生分组读单词,互相纠正单词发音。
E、学生站起来读单词,教师纠正学生发音。
F、学生熟读并记忆单词。
操练反馈:
教师发给学生每人一张纸条,上面只有英文没有中文,给学生一两分钟时间,让他们快速写出中文。
布置作业:
1、熟读并记忆单词。
2、本课单词带音标写三遍。
Let’slearn及Let’stalk
理解和掌握therebe句型的肯定句的用法,并能用替换词造句.
教学重点、难点:
Whatisunderthechair?
Thereisadogunderit.
Whatisunderthetree?
Therearetwocowsunderit.
听、说、演。
录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片
1、复习检查本课所学单词。
2、导入新课
A、教师拿起盒子问Whatisinthebox?
Pleseguess.
盒子里是什么?
请猜一猜.
Thereisapen.
Thereisapencil.
Therearesomebooks.
B、复习卡片上的介词:
inonunderinfrontofnearbehind
学生看教师拿盒子演示,用Therebe句型造句:
Thereisapen×
thebox.
Therearethreepencils×
thebox.
学生三人一组自己练习,练习后发言.
3、学习Let’stalk
教师一人扮演两个角色表演该对话,让学生初步感知对话内容。
之后,放录音,让学生听,再逐句放,学生跟说并译成汉语。
(1)教师出示图片,问答操练(同桌为一组)教师,要注意巡回检查及时发现问题,及时纠正。
(2)指名依图对话
效果检测
Whatis______thechair?
There_______adogunderit。
Whatis______undertree?
Thereare______underit。
1、背诵Let’stalk.
2、Let’slearn做在作业本上。
Read
能理解并会读短文。
理解并掌握Therebe的句型。
听、说、讲授法
录音机。
1、复习上节Let'
stalk部分
2、教师用英语把课文讲给学生听,然后再用汉语翻译一遍。
3、学生听录音两遍,记下听到的单词。
4、教师领读课文两遍。
5、学生分五人为一组读课文,达到能熟读课文的程度。
6、学生分角色朗读课文。
效果测试:
教师提出问题。
学生回答。
1、WhatisintheforestofWolong,sichuan?
2、Whereisthevillage?
3、Wherearethechildren?
Whataretheydoing?
4、Whatdothechildrenseebehindthesay
8、Whereisthebabypandaatlast?
布置作业
1、让学生回去准备Read内容,下一堂课进行朗读或复述。
2、作练习册中的练习题。
Lesson5Isthereazoonear,next,turn,Friday,same,woman.
3.能听懂、会说、并能用lookfor来造句.London,factory,boat.
4.能听懂、会说,不要求认读
1.掌握四会词:
zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.
2.能用lookfor来造句。
3.字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。
4.重读开音节和重读闭音节的区别。
1.woman中元音字母o读作短元音[u],复数形式不规则是women,其发音也不规则[΄wimin].
2.开音节与闭音节的区别。
1.字母组合oo在单词中的发音,有时发长元音[u:
],有时发短元音[u].
2.学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i],在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。
1.引导学生在自拼音标的情况下,自己读出每个单词的发音。
2.启发学生回忆以往的知识,自己总结出字母组合发音的不同规则。
音标卡片、自制的单词卡片。
一、复习旧知识
教师快速出示音标卡片,让学生读。
先集体读,再个别读,将第三册中的所有元音音标复习一遍。
1.教师给学生讲一下学习单词的重要性,并让学生树立信心,做到人人都能顺利过关。
2.把本课学习的单词分成两组,第一组为四会词,第二组为两会词。
第一组的写法:
zoo动物园
end终点,结束,末尾
office办公室
station车站
next下一个(次),贴近的
turn转(弯),变成
piace地点,地方
Friday星期五
lookfor寻找
same同样的,同一的
3.记第一组单词按一下几个步骤进行:
♥让学生根据音标将这几个单词读一遍。
♥教师领读一遍。
♥教师每领读一个单词说一下它的中文意思。
♥学生逐个读单词并说出中文意思。
♥给学生三分钟的时间,让他们用手把中文词义遮住,边读英文边想词义,实在想不起来时,可以看一下中文,直到全部记住。
♥教师将中文词义遮住,让学生读单词并说出中文词义。
4.第二组单词写作如下:
London伦敦
factory
boat小船
5.记忆方法和第一组的记法相同。
6.将第一、二组的单词中文词义遮住,让学生读英文说中文。
三、操练巩固
给学生几分钟的时间复习,让他们遮住中文说英文,着重复习不容易记住词义的词。
四、检测
教师发给每个学生一个纸条,上面只有单词的中文没有英文,给学生1到2分钟的时间,要他们快速将英文写出来。
要求准确率达到95%。
效果测试
写出下列单词的汉语意思。
zoo
end
office
station
next
turn
piace
Friday
lookfor
same
Let’stalk.、Let’spractise.和Let’slearn.
1.学会用英语问路和指路。
能听懂、会说、能掌握therebe句型的肯否问答等
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