小学校本培训工作计划.docx
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小学校本培训工作计划
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小学校本培训工作计划
小学校本培训工作计划1
一、指导思想:
打造活力课堂,呈现学校特色,树立生命理念的教育教学观念。
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求,我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导,积极探索以学校为主要培训基地,校长为培训第一责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,促进教师专业化发展,努力实现教师终身教育和可持续发展。
二、工作目标:
1、通过校本培训,完善教师业务学习的机制,提高教师教育教学活动的实效性,优化知识结构,培养创新精神与创新能力,努力实现教师的专业发展。
2、提高教学能力,促进理论学习和实践研究相结合。
努力建设一支观念新、素质高,能够胜任基础教育课程改革与开发的教师队伍,能够适应社会发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定人才基础。
3、提高教学质量,教学科研与教育教学现状相结合。
以《走进生命课堂》课题研究为抓手,深入分析本校的教学实际情况,实践课题理念,使课堂教学充满活力,获得高效。
4、提升师德修养,加强职业道德建设。
加强班主任培训,使班主任工作成为学校教育工作的中枢。
5、规范培训,完善考核。
三、培训内容:
1、理论学习。
2、教师的专业性研讨。
3、生命课堂讲座、研讨。
4、生命课堂研讨课。
5、课堂教学多媒体的运用。
6、集体备课
7、班主任工作研讨及培训。
四、培训形式:
1、自学——反思
自学是在学校规划与指导下,教师根据自己的要求开展的自我培训活动,主要采取上网浏览教育文献,系统学习教育专著,学校博客网站阅读学校推荐__、到校阅览室学习教学杂志,然后结合自身教学实际,开展自我反思,总结提高。
摘记——课堂教学的论述;周记——课堂教学反思。
2、实践与交流形式
(1)开展互相听课,评课活动,相互研究,共同提高。
(2)开展上课题研究的研讨课活动,提高教师课堂教学及教科研能力,不断提高课堂教学的效果。
(3)开展教师专业性大讨论,认识教师的社会角色生命。
(4)开展教科研沙龙活动。
交流学习、研究心得,探究热点问题,为教师搭建展示自我的平台,以达到智慧的交流、思想的碰撞,不断完善自我的目的。
3、专家引领
学校将聘请有关专家来校进行指导,举办专题讲座,零距离地与教师接触,手把手地进行辅导。
五、主要措施:
提高认识是做好校本培训工作的关键,要加强学习,把校本培训与教师的专业发展紧密结合,与提高教育教学能力相结合,扎扎实实做好各项工作。
2、加强校本培训的组织指导,加强过程监控管理和考核评价工作。
3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用,各教研组要利用教研活动,组织本组教师开展理论学习与专题研讨,认真落实培训方案。
4、校本培训与课题研究相结合,围绕学校科研课题,修改完善每一位教师的子课题方案,围绕方案,各课题研究小组定期开展研讨活动,加强交流,互帮互学,共同提高。
六、学校校本培训领导小组名单
组长:
张熙友
副组长:
罗锁花、王永辉、毛召康
组员:
毛光辉、张晓明、陈雪平、杭水平、谭晓春、韦红叶、杭林苟、韦金明、徐小军、谭章春
承担的主要任务:
1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。
2、负责校本培训方案的实施和考核工作。
3、整理、留存有关继续教育的资料,考核成绩,建立培训档案(计划、内容、总结、考核)等。
七、时间安排:
九月:
1、制定学校校本培训计划。
2、完善各课题组科研培训工作计划。
3、制定个人专业发展计划(学期)。
4、建立教师培训档案。
5、教研组制定集体备课计划。
十月:
1、检查教师学习笔记。
2、教师的专业性研讨。
3、师德演讲,班主任培训。
十一月:
1、教科研沙龙——教师的专业性(角色生命)。
2、课题研究讲座。
3、现代教育技术培训。
十二月
1、利用多媒体走进生命课堂大研讨。
2、课题研讨课(见安排表)
一月
1、检查总结学习笔记。
2、集体备课检查、总结、考核。
3、校本培训总结、考核。
小学校本培训工作计划2
一、培训目标和培训重点
1、不断更新教育观念,树立现代教育思想,加强师德建设,优化知识结构,聚焦课堂,直面问题,增强教师创新精神和执教能力,整体提高教师的教育教学水平。
2、理论联系实际,围绕教育教学工作,以解决问题为导向,按需施教,讲究实效,学用一致,每学年校本培训不少于24学时,全面提高培训的质量和效益。
3、进一步提高教师的理论功底和科研能力,发展教师的个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并形成自己的教育、教学风格。
4、注重资源整合,强化教学、教研、培训的统一,切实提高教师素质。
5、建立配套制度,完善激励机制,逐步实现校本培训规范化与特色化发展。
二、主要内容和基本形式
(一)培训主要内容
师德培训;德育培训;教育科研能力培训;加强信息技术培训;全员读书活动;心理健康培训;3次集体备课;每学期组织教师一人一课活动。
(二)基本形式:
1、集中培训。
学校通过教师对话交流等形式,就培训内容进行理论引领和实践指导。
2、校本研修。
学校通过全体教师参与学习思辩、实践体验、研讨提升、反思总结的过程,完成实践探究的培训要求。
3、自学实践。
全体教师借助集中培训的理论引领和实践指导,校本研修的实践探究,通过自我学习、实践探索、反思总结等活动,高质量完成本轮培训的学习心得、教学方案设计、案例分析、总结等培训。
三、保障措施和预期效果
1、将校本培训工作纳入学校教育教学日常工作中,克服教育教学与校本培训的“两张皮”现象,并成立以校长为组长、班子成员、教研组长为成员的校本培训工作领导小组,以加强对本项工作的督察与指导。
2、把教师参加学习培训的情况与学校每学期的教学量化考核,年度考核、职务评聘和评优评先相挂钩,每位教师每学年必须取得48学时,其中必须参加校本培训并不少于24学时。
3、学校将通过形式多样的宣传活动,争创校本培训的良好氛围,创新机制,及时发现、总结活动中涌现的先进典型,坚持典型示范,以点带面,真正使培训取得实效。
小学校本培训工作计划3
一、指导思想:
以有效教学研究为核心,以提高学生学科素养和教师专业水平为重点,坚持以校本教研为基础,加强课堂教学及教学常规管理,强化质量意识,积极进行课题研究,努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际,充分发挥各教研组的作用,重点解决学校教育教学中存在的问题、真实的问题和实际的问题。
建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
以培养学生创新精神和实践能力为目标,灵活扎实地搞好教与学的实践活动。
努力践行“教学、研究、服务”等工作职责,扎实开展教育教学工作。
二、主要目标
1.加强教学过程管理和细节监控,加强教学评价和质量分析,以提高教师教育教学能力为主要方向,促进教学质量的提高。
2.树立“科研兴校”意识。
注重教育科研的实效性与先导性。
多渠道、多方式的开展教育科研工作。
三、具体措施
(一)强化教师业务学习,加强师资队伍建设
强化教师业务学习,更新教育教学观念。
落实校本研修计划,开展校本培训,提高教师对专业态度、技能、价值、专业精神的再认识,注重教学研究、教学反思,自觉增强教科研意识,促进教师专业化成长。
(二)聚焦有效教学,提高教育教学质量
1、完善教学常规的检查落实
教学常规要规范、科学、合理,常规检查、考核要程序化、整体性,要有利于教育教学质量的提升和全体教师专业化的发展。
本学期,我们将继续巩固、推进上学期常规工作成果的基础上,针对上学期教学常规考核中存在的弊端,进行调整、改进,促其进一步的完善。
学校对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,还将加强对作业批改和教学质量检测的监督力度,帮助大家寻找教学中存在的问题,并提出改进措施和意见。
全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。
本学期,备课老教材的老师除备整册配套的课件与教案外,每周要手写一篇教学反思;备课新教材的老师需认真研究教材,备好一单元的精品教案及配套课件。
同时,我们继续紧抓“作业检查”,每两周进行一次作业批改检查(检查时间为双周星期五)。
另外,教务处会不定时检查作业批改情况。
2、聚焦有效课堂
以课堂教学改革为突破口,研读教材,研究学生,聚焦课堂教学结构改革,进一步深化新课程教材教法、学法的研究;深入课堂,开展磨课研课活动,引导教师基于学生实际,以学定教,建设“让学课堂”,改变教与学的方式,增强学生学习的能动性、自主性和创造性。
3、扎实推进“轻负高质”工作认真贯彻落实《关于进一步推进“轻负担高质量”工作的实施办法》,严格执行省教育厅“六个严格”规定,寻求“轻负高质”的有效途径,优化“轻负高质”的措施。
严格执行中小学课程计划;开全课程、开足课时,尤其是对体艺课程的开设,必须严格按大纲要求,不得删减;要开好综合实践活动课程,要坚决落实中小学生每天锻炼1小时的目标要求;规范作息时间,控制作业量,确保学生休息和体育锻炼时间;要求教师做好上课前准备,提高课堂教学实效,杜绝一切有加重学生负担的不必要的课后辅导,特别是有偿辅导。
此外还要重视后20%学生的教育,给予心理上的疏导、学业上的辅导,生活上的照顾等,能使一切不该掉队的学生不掉队。
4、搭建平台让学生自主展示才华
为了让不同层次的学生有所发展,我们准备为学生搭建一系列的平台:
本学期,我们将举行1年级拼音听写比赛、2——6年级“写话或作文竞赛”、1——2年级学生口算能力测试、3——6年级数学能力测试。
(三)加大教科研力度,提升教师教科研素养
1、进一步深化科研型团队赛课活动
新课程的实施,促成教师从个体备课到集体备课的转型。
我们在开展集体备课活动的过程中,不断对集体备课的形式、内涵、实效、评价等进行实践探索,提炼出资源式、教研式、精品式三种不同形式、不同层次的集体备课。
这三个层次的集体备课在学校中循序渐进地开展,人人参与,滚动推进。
通过资源式集体备课,可以发现教学中的疑难问题,并把它作为教研式集体备课的`主题;在教研式集体备课中,又发现老师们做过了就抛弃了,不注重素材的积累与撰写;于是又推出精品式集体备课,让教研与科研合二为一,人人动脑、动笔、动手去实践探索。
2、鼓励教师积极参加教育科研活动
教而不研则浅,研而不教则空。
只有两者相辅相成,学生才能真正受益。
教育教学科研是提高教师业务能力,提高教学质量,促进学校发展的有效途径。
(1)结合教师继续教育,展开新课标学习研讨,通过理论学习,各科教师熟悉新课标内容,能撰写专题心得体会报告。
(2)积极组织教师参加各级各类教育科研、教学研究竞赛活动,提高论文发表和获奖的层次。
(3)鼓励教师积极申报县、市级及更高级别的课题研究,不断提高自己的
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