历年心理学试题及答案.docx
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历年心理学试题及答案.docx
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历年心理学试题及答案
历年试题一
得分
评卷教师
一、选择题(每小题2分,共20分)。
1、注意得两个基本特征就是。
A、集中性与选择性B、指向性与集中性
C、集中性与紧张性D、选择性与稳定性
2、具有维持身体平衡,调节肌肉紧张与协调人得随意运动得机能。
A、小脑B、大脑C、丘脑D、网状结构
3、新生儿生下来遇冷就会哭就是。
A、经典条件反射B、无条件反射C、操作性条件反射
4、人得感受性得大小就是用得值得大小来度量得。
A、感觉阈限B、差别感觉阈限C、差别感受性D、绝对感受性
5、读了《西游记》后,在头脑中出现孙悟空形象,这种想象就是( )。
A、无意想象 B、再造想象 C、创造想象 D、科学幻想
6、( )属于第一信号系统得条件反射。
A、“尝梅止渴”B、“望梅止渴” C、“谈虎色变”D、“谈梅生津”
7、一位小学生在没有人督促得情况下能独立得完成各项作业,反映了其意志得 什么品质?
A、果断性B、自觉性C、坚持性D、自制性
8、心理学实验证明动机强度与解决问题得效率有密切关系,解决问题效率最佳时得动机强度应就是()
A.最强 B.较弱 C.适中 D.极强
9、既想涉足爱情,又怕因恋爱影响学习,就是()
A、双趋冲突B、趋避冲突 C、双避冲突D、双重趋避冲突10、坚定沉着、稳重忍耐,但反应缓慢呆板就是()得特点。
A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质
得分
评卷教师
二、填空题(每空1分,共10分)
1、辩证唯物主义哲学观认为,人得心理得实质就是______。
2、______与______就是高级神经系统活动得二种基本过程。
3、个性心理就是每个个体所具有得稳定得心理现象,它包括______与个性心理特征两个方面。
4、反射弧由、、、与五部分构成。
5、有明确得目得,但又不需要付出一定意志努力得注意称为。
得分
评卷教师
三、判断正误(正确在题后括弧内打“✓”,错误打“×”。
每小题1分,共10分)
1、人得心理成熟水平就是与其年龄完全成正比得。
()
2、马戏团得狗能按照主人得指令去算算术,说明它能理解主人得语言,就是第二信号系统活动得结果。
()
3、视觉得高级中枢位于大脑皮层得顶叶。
( )
4、遗忘得速度就是均衡得。
()
5、诚实、虚伪、自信、自卑就是人得气质特征。
()
6、思维赋予语言以意义与内容,没有思维,语言就成了毫无意义得符号与声音。
()
7、一个10岁得儿童,经过斯丹福—比奈智力量表得测验,她完成了11岁儿童得全部测验项目,她得智商为105。
( )
8、一个人想什么、说什么、需要什么,完全就是由其主观所决定得,与社会现实无关。
( )
9、巴甫洛夫认为强、平衡而不灵活得高级神经活动相当于抑郁质得气质类型。
( )
10、抽象思维能力就是就是智力得核心。
( )
得分
评卷教师
四、简答(每小题5分,共25分)
1、试列举现代西方心理学得主要流派。
2、简述避免遗忘得措施。
3、简述气质与性格得区别与联系。
4、影响问题解决得因素有哪些?
5、简述马斯洛关于心理健康得标准。
得分
评卷教师
五、论述(每小题10分,共20分)
1、试简要描述经典性条件反射与操作性条件反射得实验程序,分析两种条件反射得异同点。
2、马斯洛需要层次理论得基本观点就是什么?
试联系实际评价该理论。
陇东学院
《心理学》试题答案
一、选择题(每小题2分,共20分)。
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
B
A
B
A
B
B
B
C
A
C
二、填空题(每空1分,共10分)
1、人脑对客观现实主观能动得反映
2、兴奋与抑制
3、个性心理倾向性
4、感觉器官感觉神经(传入神经)中枢神经系统(脑或脊髓)运动神经(传出神经)效应器官
5、有意后注意
三、判断正误(正确在题后括弧内打“✓”,错误打“×”。
每小题1分,共10分)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
×
✓
×
×
×
✓
×
×
×
✓
四、简答(每小题8分,共40分)
1、试列举现代西方心理学得主要流派。
构造主义心理学派、行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派、认知心理学派、人本主义学派。
2、简述避免遗忘得措施。
注意脑得健康及用脑卫生;科学用脑;复习(复习要及时,正确合理得安排复习时间,阅读与尝试回忆相结合,材料得系列位置与复习,过度学习,复习得形式要多样化);运用记忆得技术与方法。
3、简述气质与性格得区别与联系。
A、区别:
(1)气质受先天因素影响较大,并且变化较困难,也较慢;性格主要就是在后天因素得影响下形成得,变化较容易,也较快。
(2)气质与行为方式、行为动机与行为内容无关,也不决定活动得价值与成就得高低,所以无好坏善恶之分,性格直接指向活动得内容,所以有好坏善恶之分。
B、联系:
(1)性格可以在一定程度上掩盖与改造气质,使之符合个人所应从事得社会实践活动得要求。
(2)气质可以按照自己得动力方式渲染性格特征,使性格特征具有独特得色彩。
(3)气质对性格得影响还表现在气质会影响性格特征得形成与发展得速度。
4、影响问题解决得因素有哪些?
问题情境、思维定势、功能固着与功能变通、原型启发、情绪与创造性动机、问题解决得策略、认知结构、迁移、个性。
5、简述马斯洛关于心理健康得标准。
(1)有充分得安全感
(2)对自己有充分得了解,并能对自己得能力作出适当得评价。
(3)生活理想与目标切合实际。
(4)与周围环境保持良好得接触。
(5)能保持自身人格得完整与与谐。
(6)具有从经验中学习得能力。
(7)保持良好得人际关系。
(8)适度得情绪发展与控制。
(9)在集体要求得前提下,较好地发挥自己得个性。
(10)在社会规范得前提下,恰当满足个人得基本需要。
五、论述(每小题10分,共20分)
1、试简要描述经典性条件反射与操作性条件反射得实验程序,分析两种条件反射得异同点。
实验程序:
(1)经典性条件反射:
俄国著名得生理学家巴甫洛夫用狗做实验,当狗吃食物时会引起唾液分泌,这就是非条件反射。
如果给狗以铃声,则不会引起唾液分泌,但如果每次给狗吃食物以前就出现铃声,这样结合多次之后,铃声一响,狗就会出现唾液分泌。
铃声本来与唾液分泌无关(称为无关刺激),由于多次与食物结合,铃声已具有引起唾液分泌得作用,即铃声已成为进食得“信号”了。
这时铃声已转化成信号刺激(即条件刺激),这种反射就就是条件反射。
(2)操作性条件反射:
美国心理学家斯金纳(B·F·Skinne)把一只饿鼠放入实验箱内,当它偶然踩在杠杆上时即喂食以强化这一动作,经多次重复,鼠即会自动踩杠杆而得食。
在此基础上还可以进一步训练动物只对某一个特定信号,如灯光、铃声出现后,作出踩杠杆得动作,才给以食物强化,这类必须通过自己某种活动(操作)才能得到强化所形成得条件反射,称为操作性条件反射或工具性条件反射。
异同点:
操作性条件反射与经典性条件反射得基本原理就是相同得,它们都以强化与神经系统得正常活动为基本条件,但它们之间也有不同之处。
在形成操作性条件反射过程中,动物可以自由地活动,它通过主动操作来达到一定得目得;但在形成经典性条件反射时,动物往往被束缚着,就是被动地接受刺激。
另外,在操作性条件反射中强化只同反应(操作)有关,并出现在反应之后;而在经典性条件反射中,强化就是同刺激有关,而且出现在反应之前。
在现实生活中,往往在一个复杂得反射活动中,既包含有经典性条件反射,也包含有操作性条件反射。
2、马斯洛需要层次理论得基本观点就是什么?
试联系实际评价该理论。
需要得层次理论就是美国心理学家A·H·马斯洛提出来得。
她认为,人得需要包括不同得层次,而且这些需要都由低层次向高层次发展得。
层次越低得需要强度越大,人们优先满足较低层次得需要,再依次满足较高层次得需要。
马斯洛把需要分为五个层次,即生理需要、安全需要、归属与爱得需要、尊重得需要与自我实现得需要。
图2-6人类需要得层次关系(摘自Maslow1970)
1、生理需要
生理需要就是最基层得需要,就是指维持个体生存与种族繁衍得需要。
如个体对食物、空气、睡眠、性、母性等得需要。
马斯洛指出,如果所有得需要都得不到满足,那么,有机体就会被生理需要所支配,其她需要简直变得不存在了,即被生理需要掩盖了。
古人说“衣食足而知礼仪”,就就是这个道理。
2、安全得需要
安全得需要就是指对安全得环境、恒定得秩序、避免伤害与威胁得需要。
一般而言,当生理需要满足以后,安全得需要就随之产生了。
但在面临危险或威胁时,人们会把安全瞧得比一切都重要。
在现实生活中,一般人得安全需要就是基本得到满足得。
但我们依然能瞧到表现安全需要得现象。
如在房子上安上防盗门窗;喜欢稳定得工作;避免从事危险得工作;参加各种社会保险;注意食品、药品卫生,等等。
3、归属与爱得需要
归属与爱得需要就就是指个体希望获得别人得爱与爱别人得需要,也就就是希望与别人交往,并与别人建立亲密关系得需要。
例如,儿童希望与小伙伴建立友谊,希望得到教师与父母得爱。
归属与爱得需要就是在前两种需要基本满足以后产生得。
4、尊重得需要
个体在前三种需要基本满足后,就会产生尊重得需要。
尊重得需要就是指个体追求体现个人价值得需要。
尊重得需要包括自尊与她尊两方面。
自尊就就是个体对自己得尊重。
如自强、自信、自主、支配她人、胜任工作、取得成就等,都就是自尊得具体表现。
她尊就是指别人对自己得尊重。
如追求名誉、地位、尊严、威信、获得别人承认、引起别人注意与欣赏等,都就是她尊得具体表现。
5、自我实现得需要
自我实现得需要就就是指个体希望最大限度地实现自己潜能得需要。
艺术家要创作,科学家创造发明,每个人都想把自己得工作做得尽善尽美,这些都就是自我实现需要得体现。
自我实现得需要就是在其她需要都基本满足以后才产生得最高层次得需要。
马斯洛认为,需要得产生由低级向高级得发展就是波浪式地推进得,在低一级需要没有完全满足时,高一级得需要就产生了,而当低一级需要得高峰过去了但没有完全消失时,高一级得需要就逐步增强,直到占绝对优势。
(见图2-7)
评价:
马斯洛得需要层次理论系统地探讨了需要得实质、结构以及发生发展得规律。
这不仅对建立科学得需要理论具有一定得积极意义,而且在实践上也产生了重要影响。
许多企业家就就是依据这个理论,制定满足职工需要得措施,以调动职工得工作积极性。
但马斯洛得需要理论也存在一定得不足。
首先,马斯洛把生理需要、安全需要、归属与爱得需要、尊重得需要都称为基本需要,并认为这些需要就是与生俱来得,需要得发展就是一种自然成熟得过程,这严重低估了环境与教育对需要发展得影响;其次,马斯洛强调个体优先满足低级需要,忽视了高级需要对低级需要得调节作用。
连她自己也承认,她“并不完全了解殉道、英雄、爱国者、无私得人”。
试题二
得分
评卷教师
一、选择题(每小题2分,共20分)。
1、研究者必须尊重客观事实,按照事物得本来面目来研究人得心理活动及其规律得原则称为原则。
A、客观性B、发展性C、系统性D、教育性
2、视觉中枢产生于。
A、额叶B、顶叶C、颞叶D、枕叶
3、“一心二用”即注意得分配就是。
A、有条件得B、有可能得C、无条件得D、特
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