小学二年级数学说课稿范文3篇Word文档下载推荐.docx

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　　3、教学重难点

　　4、教学重点：

给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。

　　5、教学难点：

辨认现实生活中的方向。

　　二、说老教法

　　本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。

在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。

融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。

　　三、说学法

　　数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察——发现——实践——迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，使学生全身心地设入到学习的过程中来。

　　四、说教学过程

　　数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：

（一）游戏活动，导入新课俗话说：

兴趣是的老师，人民民主课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。

既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。

（二）实际观察、感受方位

　　在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？

”谁说：

你是怎么找到东的？

“”你还能找到其它三个方向吗？

“为引子，从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。

最后让学生随意转身，面向各个方向指指说说。

如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。

在这一环节给学生充分的思考探索的’时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生和合作与互助，培养了自主探索的精神。

　　（三）室内辩认，学以致用。

　　基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，我在这一环节回归生活、玩中强化中高计了“我说你做”的游戏如：

让同学们面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）这是为后面学习地图方向做准备。

　　其次，我让学生玩“超级模仿秀”的游戏，如：

学青蛙向南蹦两步；

面向西学公鸡迈几步；

超凡脱俗东扮孙悟空；

向北点点头等。

让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感情辩论方向。

　　（四）整理记录，实现迁移。

　　在这一环节主要是让学生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不一致，人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：

必须有统一的方向才使人们看得懂地图，不会混乱。

在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论，最后得出：

地图上的方向是上北、下南、左西、右东。

明白了地图上的规定，再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改，实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。

　　（五）玩中练习，拓展应用。

　　方向知识来源于生活，应用于生活。

课堂上的学习很不够，需要在生活中观察、应用，才能真正掌握。

所以在第五环节体验收获、拓展延伸中，我设计了森林之家这一情境练习。

首先对学生提出问题：

你能从图中找到小动物的家吗？

你是怎样找到的？

其次让学生说说：

想去哪只小动物家？

该怎样走？

这样巩固了学生对地图上方向的认识。

最后的课堂总结让学生说说学会了什么？

有什么好处？

并鼓励学生搜集辨别方向的方法，激发了学生探究的欲望，使学生带着问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了。

”

　　整节棵由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新日环食，使学生大气学、乐学、让学生在欢愉、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。

【篇二】小学二年级数学说课稿范文

　　《倍的认识》：

　　一、说内容：

　　本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习

　　二、说目标：

　　1、通过操作初步理解“倍”的意义；

　　2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；

　　3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。

　　三、说重、难点：

　　理解倍的意义；

叙述两个数的倍数关系。

　　四、教、学具准备：

　　磁石片、小棒、小黑板等。

　　五、说教学过程：

（一）铺垫练习：

　　1、数8根小棒，每2根分一份；

说8里面有（）个2；

　　2、数9根小棒，每3根分一份；

说9里面有（）个3。

怎么算？

　　（让学生熟练掌握两种分法）

（二）探究新知：

　　1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？

师小结引入新课。

从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。

（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：

倍数关系。

（板书：

倍的认识））

　　2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。

　　3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。

　　4、通过议一议的（8是4的几倍？

8是2的几倍？

）活动，让学生更进一步理解倍的意义。

　　5、小结：

要知道一个数是另一个数的几倍？

就想：

这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。

　　（三）课堂活动

　　指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。

　　（四）全课总结。

　　今天我们探究了什么？

你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？

　　（五）作业

　　六、教学得失：

　　学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。

教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；

二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。

这是我在之前对教材和学生研究的不够。

【篇三】小学二年级数学说课稿范文

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《认图形》是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。

并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。

　　2、教学目标

（1）通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

（2）参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

　　（3）在学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生合作和交流意识。

　　3、教学重点、难点

　　重点：

认识四边形、五边形和六边形。

　　难点：

体会图形之间的联系和变换，发展空间观念。

　　4、教具准备

　　小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。

为了丰富学生的感知认识，本课我借助以下教具辅助教学：

（1）长方形、正方形纸张；

装有四边形、五边形、六边形的信封；

小棒等

（2）多媒体课件

　　二、说教法与学法

　　教法：

在教学时，我采用情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论等方法，引导学生认识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的认识，这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性。

　　学法：

教学本课时，借助多媒体，引导学生采用自主探索，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的。

联系和变换，发展空间观念。

　　三、说教学过程

　　本课的教学活动，主要从以下四个环节展开教学：

（一）创设情境导入新课（2-3分钟）

　　新课开始，根据低年级学生的年龄特点创设情景，再现旧知：

小朋友！

今天老师带领大家到有趣的图形王国去玩，学生通过观察，说出已经认识了的长方形、正方形、圆等。

这样的导入让学生在生动有趣的情景中，巩固旧知。

（二）操作观察探索新知

　　1、认识四边形（10分钟）

　　出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？

然后观察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有什么感觉？

数一数边有几条？

亲身经历了发现边的过程，享受成功的喜悦，感悟到数学知识的学习在于不断的自我探究之中。

最后归纳出四边形有4条边。

为帮助学生及时巩固新知，让学生完成想想做做第一题，学生进行判断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。

进一步加深对四边形的理解。

　　2、自主学习五边形、六边形（10分钟）

　　在学生认识了四边形后，我大胆放手让学生通过合作、交流、分享等形式自主学习五边形、六边形。

通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步巩固五边形、六边形的特征，并迁移出多边形。

今天我们认识的四边形、五边形、六边形或者以后还会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。

　　接着让学生思考：

要知道一个图形是几边形，可以怎样做？

　　通过全班交流，引导学生认识：

要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。

　　（三）动手操作、巩固新知（15分钟）

　　《新课标》指出：

数学课程应体现基础性、普及性和发展性。

为实现人人学有价值的数学；

不同的人在数学上得到不同的发展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，循序渐进，让学生动脑数一数、折一折、剪一剪来巩固新知，深化思维。

　　（四）交流深化拓展延伸（2分钟）

　　数学既来源于生活又高于生活，数学学习不能局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。

我通过提问：

今天这节课你有什么收获？

师生共同梳理本课学习内容，形成知识网络。

　　本课的教学活动，建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

通过创设情景、比赛、动手操作等方式激发学生的学习积极性，向他们提供了自主探索和合作交流的机会，学生经历了知识的再创造过程，认识了四边形、五边形和六边形，体会了图形的联系和变换，发展了空间观念。

实现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。