细胞增殖一轮复习课程课程教案教师版docWord格式.docx
- 文档编号:18782383
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:347.81KB
细胞增殖一轮复习课程课程教案教师版docWord格式.docx
《细胞增殖一轮复习课程课程教案教师版docWord格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《细胞增殖一轮复习课程课程教案教师版docWord格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
受精卵、干细胞、分生区细胞、形成层细胞、生发层细胞、癌细胞(不正常分裂)。
②间期在前,分裂期在后;
③间期长,分裂期短;
④不同生物或同一生物不同种类的细胞,细胞周期长短不一。
温度、pH、射线、生理和病理状况等可通过影响酶的活性影响细胞周期。
(注意:
无丝分裂、减数分裂没有细胞周期,高度分化的细胞脱离细胞周期)
(2)细胞周期的表示方法:
(扇形图、直线图、曲线图等)
【典例1】科学家用含15N的硝酸盐作为标记物浸泡蚕豆幼苗,并追踪蚕豆根尖细胞的分裂情况,得到蚕豆根尖分生区细胞连续分裂的数据如下,下列叙述中正确的是(B)
A.蚕豆根尖细胞分裂的一个细胞周期为AC或CE,共19.3h
B.高尔基体、线粒体在蚕豆根尖细胞分裂过程中活动旺盛
C.蚕豆根尖细胞的DNA分子结构稳定性最低的时期有0~2h、
19.3~21.3h、38.6~40.6h
D.基因重组可发生在19.3~21.3h
【典例2】如图表示细胞周期,下列叙述不正确的是(A)
A.按箭头所示方向由a→a或由b→b表示一个细胞周期
B.染色体的平均分配发生于a→b段
C.细胞中DNA含量的加倍发生在b→a段
D.将癌细胞的细胞周期阻断在b→a段可以治疗癌症
2、细胞有丝分裂各时期特点(主要看染色体、DNA的变化)
(1)分裂间期:
DNA的复制和有关蛋白质的合成(所占时间最长)
时期
G1期(DNA合成前期)
S期(DNA合成期)
G2期(DNA合成后期)
主要变化
RNA、蛋白质的合成,为DNA的合成做准备
DNA复制
RNA、蛋白质的合成,为纺锤丝的形成做准备
(2)分裂期:
细胞分裂期
主要特征
前期
出现纺锤体,染色质高度螺旋化形成染色体,核仁解体,核膜消失
(动物:
两组中心粒分别移向细胞两极,发出星射线,构成纺锤体)
中期
着丝粒排列在中央赤道板,染色体形态比较稳定,数目清晰可数
后期
着丝粒分裂,姐妹染色单体分离形成染色体,移向细胞两极,(平均分配到两极)
染色体数目加倍。
末期
染色体变成染色质丝,纺锤体消失,核膜和核仁出现
(植物:
出现细胞板,并向四周扩展,形成新的细胞壁)
细胞膜从细胞的中部向内凹陷,缢裂成两个部分)
(动物和低等植物:
在间期时,中心体发生复制)
思考:
动植物细胞有丝分裂的不同点?
——有丝分裂图像、曲线的识别技巧
①细胞呈方形、有细胞板
②细胞圆形、细胞膜缢裂、有中心体→动物细胞
3、有丝分裂过程中有关数据的变化规律
(以二倍体为例)(注意是一个细胞核还是一个细胞中,常考一个细胞核)
间期
核DNA数(2n)
2n→4n
4n
4n→2n
染色单体数
0→4n
4n→0
染色体数(2n)
2n
同源染色体对数
n
n→2n
染色体组数
2
2→4
意义:
亲代细胞内的染色体经过复制后平均分配到两个子细胞中,从而使亲代与子代之间保持遗传性状的稳定性
4.与细胞有丝分裂有关的细胞器及相应的生理作用
细胞器名称
细胞类型
生理作用
核糖体
动物、植物
整个时期,但是主要是间期
各种蛋白质(组成染色体的蛋白质和细胞内的蛋白质)的合成
中心体
动物、低等植物
纺锤体的形成
高尔基体
植物
细胞壁的形成
线粒体
整个时期
提供能量
特别提醒:
a.染色单体形成于间期,出现于前期,消失于后期。
b.赤道板与细胞板的区别:
赤道板不是细胞结构,是一假想平面,在光学显微镜下看不到;
细胞板是一真实结构,光学显微镜下能看到,出现在植物细胞有丝分裂的末期。
5.有丝分裂的结果及子细胞去路
结果:
核染色体经复制平均分配到子细胞中去,但细胞质中的遗传物质不是平均分配,最
终一个细胞形成几乎完全相同的两个子细胞。
子细胞去路:
、继续增殖细胞,如:
红骨髓细胞、分生组织细胞等
、暂不增殖细胞,如:
动物肝细胞、肾细胞、某些淋巴细胞等
、不增殖细胞,如:
神经细胞、肌纤维细胞、红细胞等(处于G0期)
【典例3】关于细胞有丝分裂的叙述,正确的是(B)
A.赤道板是细胞有丝分裂过程中出现的一种结构 B.有丝分裂间期DNA复制的过程需要解旋酶参与
C.有丝分裂中期,发生联会的同源染色体排列在赤道板上
D.在细胞周期中,分裂间期的持续时间通常比分裂期的短
【典例4】下列关于动物细胞有丝分裂的叙述正确的是(A)
A.分裂间期有DNA和中心体的复制B.分裂间期DNA含量和染色体组数都加倍
C.纺锤体形成于分裂前期,消失于分裂后期D.染色单体形成于分裂前期,消失于分裂后期
依据生理特点,鉴别一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞,最可靠的方法是检查它
A.DNA的自我复制B.自身的蛋白质合成C.细胞质分成两部分的方式D.是否出现星射线
知识点3:
有丝分裂图像、曲线常考题型
1、
分裂图像的识别
【典例5】下列四幅图分别代表生物细胞分裂期的四个时期。
下列说法错误的是(C)
A.分裂过程中,染色体加倍发生在丁图 B.甲、乙图中一条染色体上有2个DNA分子
C.中心体的复制发生在乙图 D.分裂期的四个时期排列顺序为乙、甲、丁、丙
2、
染色体、DNA数量变化曲线图
3、染色体、染色单体、DNA数量柱形图
4、有丝分裂次数与DNA成分的关系
【典例6】蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期,其染色体的放射性标记分布情况是(A)
A.每条染色体的两条单体都被标记 B.每条染色体中都只有一条单体被标记
C.只有半数的染色体中一条单体被标记 D.每条染色体的两条单体都不被标记
【典例7】小鼠体细胞含40条染色体,用小鼠的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合,然后放入被32P标记的培养液中培养。
当杂交瘤细胞进入有丝分裂后期时,其含有的被32P标记的染色体条数是(D)
A.40 B.80 C.120 D.160
【典例8】探究细胞表面积与体积的关系的实验原理不包括(C)
A.酚酞遇到NaOH呈现红色反应 B.以琼脂块的大小表示细胞大小
C.NaOH的扩散深度表示吸收速率 D.NaOH的扩散体积比表示细胞吸收物质的效率
知识点4:
无丝分裂(是真核细胞的一种分裂方式)
1、过程:
细胞核先延长,再从中部凹陷,分裂为两个细胞核,整个细胞一分为二(从内向外分裂)。
2、特点:
无纺锤体和染色体,细胞核不消失
分裂迅速,耗能少,并可同时形成多个核
分裂时,细胞核功能任可进行,不利条件下细胞分裂任可进行。
3、举例:
低等真核生物细胞人的肝脏细胞蛙的红细胞
【思考感悟】在有丝分裂过程中,细胞质中的遗传物质不是均等分配,而是随机地、不均等地分配到两个子细胞中。
教学
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì
)颓唐(tuí
)狼藉(jí
)
交卸(xiè
)奔丧(bè
nsāng)簌簌(sù
晶莹(yí
ng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè
栅栏(zhà
)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pá
nshān)踌躇(chó
uchú
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;
一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 细胞 增殖 一轮 复习 课程 教案 教师版 doc