春季 新人教版PEP小学英语四年级下册全册教案文档格式.docx

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2.Let’sreview.

运用上册Unit1句型“What'

sintheclassroom?

”问答教室内物品。

通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各场所的名称。

二、Presentation&

Practice

1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers’office，library。

2.教师呈现学校的图片：

Look！

Thisisourschool.Where

isourclassroom？

引导学生回答：

It’sonthe...引出词汇firstfloor。

3.教师问：

Whereismyoffice？

It’sonthe...引出词汇secondfloor。

4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。

游戏规则：

（1）老师大声读单词，学生则小声读。

（2）让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。

5.师生自由对话。

T:

Whereisthelibrary?

Ss:

It’sonthefirst/secondfloor.

6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。

S1:

Whereisourclassroom?

S2:

It’sonthefirstfloor.

7.课堂练习：

（1）—Where'

s 

theteachers’ 

off_ce?

—It’sonthesec_ndfloor.

（2）—Gototheli_rary.

8.教师利用课件呈现Let’sdo的四个场所。

然后听录音，做一做。

设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。

作业设计

1.阅读Let'

slearn部分三遍，每遍连读两次。

2.抄写单词或词组：

板书设计

—Where'

sthelibrary?

—It’sonthefirst/secondfloor.

第二课时

1.齐唱Let’sdo。

2.教师在黑板上画出Look，askandanswer部分的示范图。

It’sonthesecondfloor.

Isthisthelibrary?

Yes.

ThelibraryisnexttoClassroom3.

通过示范图采用问题形式吸引学生的注意力。

1.教师板书“Isthisthelibrary?

Yes,itis.”并且带读。

2.着重讲解“Isthis…？

”句型。

教师首先举例，指着班上几名学生说：

ThisisZhangXue.ThisisWangHong.Thisis…IsthisWuLiwen?

从而引出一般疑问Isthis…?

3.让学生用“Isthis…?

”造句，如：

4.让学生听Let’stalk录音。

5.教师可以就对话内容提一些问题：

（1）Whereistheteachers’office？

（2）Whereisthelibrary？

让学生根据所听内容回答：

（1）It’sonthesecondfloor.

（2）Thelibraryisnexttotheteachers’office.

6.讲解“nextto”。

可以利用同桌之间的位置关系举例：

ZhangPengisnexttoWangGang.

7.模仿跟读。

8.角色朗读与表演。

建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。

教师及时点评。

就对话内容进行提问，可以了解学生是否理解了对话。

1.背诵Let’stalk。

2.完成单元ALet'

stalk部分的活动手册配套练习。

—Isthisthelibrary?

—Yes,itis./No,itisn’t.

stheteachers’office？

—It’sonthesecondfloor.

Thelibraryisnexttothe...

第三课时

1.Greetings.

2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。

Whereisthelibrary？

S:

3.教师接着问：

Whereistheteachers’office？

引导学生说出It’snexttotheclassroom.Andit’sunderthecomputerroom.

通过问答式导入复习之前所学内容也有效引出er发音。

1.板书：

Theteachers’officeisunderthecomputerroom。

其中在teachers’，under，computer用红色在er画线。

引导学生感知词中的发音特征。

2.播放Let’sspell板块单词录音。

然后讨论听到的相同发音是什么。

再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词，突出字母组合er，使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。

3.自读单词，熟悉er发音。

4.游戏：

看一看，猜一猜。

教师请一名学生从Let’sspell板块的单词卡片中选出一个单词，然后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他学生看口型，猜一猜是什么单词。

5.教师请学生看Look，listenandwrite.部分图片，鼓励学生说图片名称，仔细听录音，完成短语和句子。

6.学说绕口令：

Myfather，mother，brotherandsistergotogether.

PeterPiper’scomputerisbigger.

Arulerandaneraserareinthewater.

在轻松愉快的氛围中，感受er在单词中的发音规律，让学生在玩中学，在学中玩。

学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。

1.请将课堂上的绕口令读3遍。

2.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发音规律。

watertigersisterdinner

computer

Theteachers’officeisunderthecomputerroom.

课堂小结

学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本情况，但是对于“Isthis...？

”和“Isit…？

”这两个句型，学生容易弄混淆。

教师在教学中要加强训练，操练运用。

要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。

PartB

Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’scheck

【知识目标】能够听、说、认读单词：

artroom,computerroom,playground,musicroom。

【能力目标】将三会单词运用在“Whereis…？

”“Isthis/that…？

”“Doyouhave…？

”这些句型中。

【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍学校，培养学生热爱学校的美好情感。

能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。

“Isthis/that...?

的用法。

图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。

Let’schant：

Gotothemusicroom，sing，sing，sing.

Gotothecomputerroom，work，work，work.

Gototheartroom，draw，draw，draw.

Gototheplayground，run，run，run.

自编Let’schant，熟悉新词汇。

1.教师利用挂图呈现Let’slearn场景并介绍：

Thisisourschool.Wehaveacomputerroom…引出词汇computerroom。

2.教授musicroom。

教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：

Wecandanceandsinginthemusicroom.

3.利用图片教授其他单词。

4.单词活动：

（1）拍单词卡片。

两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单词，看谁拍得又快又准。

（2）将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。

5.师生问答。

T：

Doyouhaveacomputerroom？

Ss：

Yes，wedo.

然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句型。

6.教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回答。

S1：

S2：

S3：

Whereisit？

S4：

运用活动操练单词让学生在玩中学，激起他们的学习兴趣。

让学生自由设计对话有利于开发学生的创造力。

1.抄写重点词汇artroom,computerroom,playground,musicroom。

2.同桌之间读对话。

—Doyouhaveamusicroom？

—Yes，wedo.

1.Freetalk:

Greettoeachother.

2.Flashcards:

Lookandreadthewords.

1.教师指着讲台询问。

Isthisateacher’sdesk？

Yes，itis.

然后指着后排的学生问。

IsthatZhangPeng？

2.让学生说this和that的区别。

3.教师利用课件呈现课本对话图片：

Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom？

让学生听录音找答案：

No，itisn’t.

4.教师继续询问：

Doyouhavealibrary？

Whereisit?

学生根据录音回答。

5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句型。

6.Listentothetape.学生自由跟读。

7.角色扮演。

8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上台演示。

老师给予评价。

Welcometomyschool.Thisismyclassroom.

It’ssobig.Doyouhaveanartroom?

Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.

Isthistheteachers’office?

No,itisn’t.It’sthecomputerroom.

Cool！

Isthatthelibrary?

Yes,itis.

利用图片课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。

2.同桌之间编写对话。

—Isthatthecomputerroom？

—Yes,itis./No，itisn’t.

1.让学生表演Let’stalk对话。

2.猜谜语。

教师给学生出一些简单的谜语，如：

Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.WhereisJack?

表演对话不仅对之前知识进行巩固复习，而且为新课做好铺垫。

猜谜语舒缓学生课前紧张的情绪。

1.教师在黑板上画出Readandwrite部分的位置图，引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置，如：

Thecomputerroomisonthesecondfloor.

2.听一听，读一读。

教师播放对话录音，学生模仿跟读。

3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名称先写下来。

4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写，先提示书写要点：

（1）句子开头单词的第一个字母要大写；

（2）句子末尾要加标点。

需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。

5.让学生举例说明this和that的区别。

（this离我们近，而that离我们远）

6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。

Thisismyschool.

It’ssobig.Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.

7.Listenandnumber.

教师请学生看图，听录音给图片标序号。

8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成Lookandcircle.部分的题目。

9.Let’ssing

1.听写本单元重点单词和句子。

2.读所学课文。

Thisisthelibrary.

Thatistheplayground.

通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。

但还要加强对“Howmanystudentsarethereinyourclassroom?

”的读音，这是发音难点。

课堂上应时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈。

除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。

Unit2Whattimeisit？

Let’slearnLet’sdoLet’stalkLet’sspell

【知识目标】

能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。

【能力目标】能够在情境中运用句型“—Whattimeisit？

—It’s…”询问时间并作答。

【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。

1.能听、说、认读本部分的重点词汇：

breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。

2.能够在情境中运用句型“—Whattimeisit？

—It’s…It’stimefor…”。

3.能用“It’stimefor…”描述不同时间进行的活动。

4.能掌握字母组合ir与ur的发音规则。

会运用“Whattimeisit？

”询问时间并用句型“It’s…It’stimefor…”作出相应回答。

图片、PPT、录音机、磁带等。

1.Let’ssingasong“It’stwelveo’clock”.

2.Greetings.

1.Drawabigclock.

What’sthis？

It’saclock.

Whattimeisit？

It’s…

2.教师指着钟说：

“Yes，it’s7o’clock.It’stimeforbreakfast.（边做喝牛奶的动作边引出单词）”

3.同上引出重点词汇，播放录音让学生跟读单词。

4.以击鼓传笔的方式，教师有节奏地拍桌子，学生按顺序传笔，教师停，看笔落在谁的手里即选出单词带读。

5.在PPT上展示Let’sdo部分的图片，教师用TPR方法展示动作，然后带领学生一起边做边说。

6.教师在黑板上画数个不同时间的钟，让学生两人一组自由对话，并且上台演示。

It’s6o’clock.It’stimefordinner.

运用小游戏、TPR的方式让学生积极参与，寓教于乐。

1.抄写重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。

2.编写对话。

—Whattimeisit？

—It’s…It’stimefor…

1.自编chant。

Mathsclass,mathsclass,1and1.

Chineseclass,Chineseclass,readandwrite.

PEclass,PEclass,jumpandrun.

Musicclass,musicclass,singanddance.

Englishclass,Englishclass,readandchant.

2.让学生在黑板上画几个钟。

自编chant不仅巩固了上节课的知识，也给课堂创造轻松愉悦的氛围。

1.教师指着学生画的钟询问。

Yes.It’stimefor…

2.板书重点句型“—Whattimeisit？

—It’s6o’clock.It’stimefordinner.”

3.让学生自由上讲台指着钟说对话。

4.Listentothetapefor3times，学生逐句跟读。

5.学生分角色朗读对话，三人一组练习后表演。

6.让学生用手臂做时针和分针，摆好时间，一个学生问：

Whattimeisit？

其他学生抢答：

It’s…o’clock.It’stimefor…

让学生分角色能更好地为他们创设情境理解课文，扮演钟可以激发学生表现力。

2.用所学词汇以及词汇编对话，并且写出来。

—It’s6o’clock.It’stimefordinner.

1.Greetings.

2.播放Let’sdo动画，学生边说边做动作。

课前边说边做不仅可以回顾之前的知识，也让学生放松。

1.改编Let’sdo，教师说：

It’stimeforlunch.Let’shavesome…教师出示汉堡图片，引导学生说hamburger。

2.接着提问：

Whosehamburgeristhis？

出示nurse图片，引导：

It’sherhamburger，sheisanurse.

3.引导学生观察词形，强调ur的发音。

4.出示图片引出girl,bird，让学生找出发音特点。

5.分组讨论，比较两组中ir与ur的发音特点。

6.播放Read，listenandcircle.部分的录音，让学生圈出正确的单词并尝试拼读。

7.读一读，找一找。

播放chant，让学生找出含有ir，ur的单词。

让学生学会自己观察并总结规律，不仅可以提高学生注意力，让其用心用脑，并且记忆深刻。

1.大声读Let’sspell的单词三遍。

2.总结规律，在单词表中找找相同的发音。

Unit2Whatt