初中班主任工作的关键Word格式文档下载.docx

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班级管理目标是代表一个集体发展的方向，它具有导向、激励、凝聚等功能，班集体的建设应从确定科学的目标开始，并通过一系列有目的地活动逐渐实现目标。

作为目标，不同的标准有不同的分类；

可分为总目标与具体目标，长远目标与近期目标等，确定目标应考虑到以下四个因素：

1、未来因素

初中是社会造就未来人才的场所，在制定班集体的目标时，应该面对未来，具有超前意识。

在具体设计初中生的期望目标时，应该面对未来，考虑我国社会未来的发展需要，要对学生的未来负责，因此，在制定班集体目标时，要克服只顾眼前行为，多包含一些有长效的东西。

2、素质因素

班集体目标不仅要着眼于学生知识、能力的发展，更需要学眼于学生素质的发展，两者是一致的，只不过思想素养是人才的最基本的因素，是比知识、技能更深一个层次的东西。

强调提高素质，并不是要否定知识、能力的培养，而是强调要从本质上着手，要在更深的层次上去培养学生。

3、整体因素

培养学生德、智、体、美全面发展的教育思想，体现了人才观上的整体观念。

一方面，社会对人在知识能力，素质结构方面的要求是比较全面的；

另一方面，德、智、体、美诸要素之间又相互渗透，相互依存，相互制约。

所以只有具备整体观念，才能取得更大的教育效果。

初中是打基础的阶段，学生的发展必须有足够的宽度，只有宽一些，才能深一点。

当然，作为一项具体目标，不可能也没有必要面面俱到，但作为各项目标的集合，却必须体现其整体性和协调性。

4、求实因素

为达到求实的目的，在制定班集体目标时，必须坚持从实际出发，既考虑到原则上的必要性，又考虑到现实中的可能性，不求实际的目标，不但没有意识，反而会导致负面的影响。

所以，我们在制定目标时，一定要因地制宜，实事求是。

二、选好班委是提高班级组织协调能力的内驱力

作为学校中基层的组织者——班级第一责任人——班主任，必须首先组建强有力的班委并当好“导演”学生的角色。

一方面，为一部分德才兼备的学生提供给充分锻炼的机会；

另一方面，增强他们服务于人的意识，培养他们的组织管理能力和综合协调各种关系的能力，为将来更好的适应社会，适应工作打下最基本的基础。

如何去发现既有正式群体中领导角色特征，又有非正式群体中领导角色特征的班委呢？

其具体做法是：

知其情、听其言、观其行，班主任接到本班学生名单后，就要对其档案进行细阅，也可通过与其原来的教师交流，对每个学生的家庭情况、社会环境、为人处事、个性差异等作认真的分析和大概了解；

在此基础上，利用新生报到与其家长的接触了解，并且在组织学生打扫卫生、开展晚会、自我介绍等方面也可得到学生的一些情况。

如哪些能吃苦，任劳任怨；

哪些灵敏机智，多才多艺，富于创新；

哪些公正无私，宽容别人，组织能力强，办事干练。

我们必须遵循唯才是举的原则配备班委。

在这个方面，比如我在某届学生中，发现班里西片五村（经济较落后的地区）的学生较多，东片（经济较发达，村民社会意识较强）的学生少；

另外，大多数学生在小学未当过班委，即使当过的，也锻炼不够。

所以，在初一时，本着一切从新开始的原则，在对各方面情况进行初步了解之后，不过多考虑小升初的成绩，主观的自己确立一个较活跃的班委机构。

作为初入学的新生，胆子小，缩手缩脚的，心理压抑较大，而一个活跃的班委机构可以较快的使班级凝聚起来，可以较早的消除学生的心理压抑感，促进相互融合、极早进入学习状态。

到第二学期，主观命令式已行不通，并且此时选的班委应具有长期的战略目标。

所以，第二学期的第一个班会就应进行民主选举班委，在学生充分的认识到班委的作用和意义的前提下，本着注重实绩，客观公正，能者上，庸者下的原则，进行投票，选出学生自己的班委。

本人认为，在一个班多选几个班委绝非“机构庸肿”，因为班委没有经济补助，要引导他们认识到锻炼自己和精神追求的人生目标。

工作要分配明确，注意培养合作、协调能力，避免“人浮于事”，这些都需要班主任有计划，有意识的不断的引导培养。

由于班委是选择了一批群众基础好、学习勤奋、敢于吃苦、团结奋进的骨干分子，为各项工作的有效开展提供了保障，班主任只需“遥控”班委，班委这才起到实质性的作用，得到应有的锻炼。

比如说在学校开展的很多活动方面，很多班主任疲劳奔波，晚睡早起，叫哑了脖子，而我却能轻松自在处之，班级活动也能正常运转。

本人也多次被评为优秀班主任，省级、市级优秀班干部也培养了一些。

三、科学制定班级管理制度是提高班级自我管理能力的保障

班级管理制度主要指班主任为实现学校教育的目标，有意识的对班级成员、活动开展、环境条件等不断进行协调的综合性活动的措施。

其方法多种多样，有目标管理、权威管理、参与管理和应变管理等。

简单的说，目标管理就是动员全班学生去实现班级目标。

权威管理就是班主任利用自己在学生心里上和行为上产生的一种崇高的影响力来开展班级管理的活动。

参与管理就是班主任发动科任教师，学生家长共同参与管理工作。

应变管理就是随着班主任所处的具体环境而改变管理方式，而作为一个城功的班主任，应该以某一模式为主线，综合运用其它模式。

在实践中，应严格执行学校的各项规章制度，针对班上学生存在的一些不良行为和习惯，详细拟定部分公约及能促使班级形成良好班风、学风的《班规》。

并需及时把遵规守纪和形成良好班风、学风的重要意义讲透。

在班上及时的组织召开“如何养成良好班风、学风及其重要性”的主题班会，举行“何为自由”的辩论会，深入浅出的宣讲班级的凝聚力、荣誉感、自我约束、毅力、毅志的重要性及“法规”存在的必要性，让学生明白遵规守纪的重要性是以上这些得以实现的保障，是同学们能在学校正常的学习生活，实现“自由”的前提，是衡量一个人道德素养的准则。

通过对“良好班风、学风的重要性及其形成的关键”和“自由与法规的辩证关系”的宣讲，使学生认识到：

树立良好的班风、班纪需要“讲”与“做”相结合，“集体”与“个人”相依存，“自由”与“法规”相统一。

对于好的风气、行为要大力宣传教育，以促进大多数人不断加强修养，自觉按行为规范办事。

一般来说，学生到初二时，根据自己在校一年学习生活体验，往往对班级管理会产生这样或那样的看法，此时班主任应及时的引导利用好这些建议，可让学生分为几个小组，讨论制定一份班规，最后再综合修订，宣布实施，这样做，既强化了学生主人翁意识和遵规守纪的自觉性，也可消除违纪处理中产生的敌意。

这样，既可形成生动活泼、积极向上的班集体氛围，又能充分调动学生积极能与班级管理和班级活动的积极性，确保班上各项工作有成效的开展。

四、开展丰富多彩的活动可培养学生的健康情趣和良好人格的形成

班主任除管理外，还有一项重要的职责是育人，育人的内容很多，其中，让学生树立良好的自我意识，培养健康的情趣和坚定的意志，塑造好学生的人格，是最重要的内容。

作为刚进入初中大门的学生，随着他们自身个性心理、个性意识向青春发育高峰期迈进，被尊重、信任、理解、有人欣赏成为他们塑造自我的目标，被班主任重视将是他们最大的追求，而这些，除了在课堂上体现外，更多的是体现在课外活动中。

教师对学生的塑造，只进行传统式的单一肯定或说教，是远远不够的，还需要开展一些丰富多彩的课外活动，各种各样的劳动作品展、美术作品展、书法展及文体活动。

作为班级组织者、领导者、协调者的班主任，应以火一样的热情投入到学校及班上组织的各种活动中，这样才能调动学生参与的积极性，也才能保证活动的效果，这些活动，对于增强学生体质，增进班级凝聚力，加强师生的心灵沟通、情感碰撞起着意想不到的效果，良好的班风、学风也会随之逐渐形成。

对于学校组织的各种比赛，班主任一方面要激励学生参与，认真组织；

另一方面，班主任要引导学生报有重在参与的态度，对于比赛结果不宜过分追求，否则将适得其反，对于以后组织活动更加不利，在活动中还要让他们认识到“团结就是力量”，以及“自信”的作用。

作为班主任，是学生精神的依托者，我们的每一句话，每一次表现，都在影响、改变着学生，在学习中，或活动中，我们应尽量少批评、多鼓励，面对失败要多安慰，保护好他们的积极性，让学生领悟到：

“热情+勤奋=成功”的道理。

五、搞好思想导向能培养学生的健康个性和创造能力

素质教育的核心是培养下一代的创新意识和创造精神，这也是世界教育发展的重中之重，而搞好思想导向是实现素质教育的关键。

八十年代以来，美日等许多国家都把培养国民的创新素质当作重要目标。

在我国，创新教育也日益受到重视。

江总书记在99年6月召开的全国教育工作会议上强调：

“面对科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力，创新精神，提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。

而创新根植于个性展的土壤上，个性发展的土壤肥沃，创新这棵大树，才能长得根深叶茂。

因此，教育在培养民族精神和具体创新个性方面，肩负着特殊使命。

作为学校和班集体，既可成为学生个性发展的摇篮，也可成为个性发展的沼泽。

班主任一般说来是与学生关系最密切的教师，应保护学生个性，发展健康个性，育好每一个学生。

要达到上述目标，其关键是要善于发现学生的个性优势，因材施教，让他们释放出内在潜力。

在这一过程中，无论是教师还是学生，在意识上应彻底消除“后进生”这一强加在学生身上传统观念，一律平等看待他们，视每个学生都是人才，一但发现其个性优势，班主任就要当好伯乐，做好引导扶持工作，当好学生思想帆船的舵手，给他们一个释放能量的机会，营造一个“人尽其才”的良好氛围。

六、爱字当头以情育人在学生心中播种正能量

情感是一种深入内心的心理体验。

一个人，一经受到某种情感的冲击，就将深烙人心，难以模去，因此，情感育人是一种科学有效，高层次的育人方式。

作为班主任，一定要把教育意识建立在“爱学生”这三个字上，也就是说必须把学生视为至亲至爱，好比自己的十个手指，虽然有长有短，但十指皆连心，各有所有。

我们如果没有爱，那么情感教育就无从谈起。

班主任必须同学生心心相印，想学生所想，急学生所急，这是进行情感育人的基础，印度诗人泰戈尔有这样一句话：

“让我的爱像阳光一样即包围着你，同时又给你充分的自由”。

这句话用在班主任的工作实践中是最贴切不过了。

真正去爱一个学生，不等于什么都要求整齐划一，磨去他们的个性潜力，创新意识的“梭角”。

要让爱的每一缕阳光照进每一个同学的心田，使他们从不同角度去感受。

让这一点一滴细小的爱抚，如春风滋润每一颗心灵，使浪子回头，使枯木逢春。

在具体的工作实践中，将“爱”字用作架起通向学生心灵的桥梁，充分尊重其个性，体谅其疾苦，抚平其伤害，尽力去挽救每一个学生。

尽力的协调好学生之间，学生同科任教师之间的关系，一切从学生利益出发，解决好学生学习、生活中遇到的一个个实际问题、因难。

为他们完成学业，顺利成长创造一切可能的条件。

有一年，我班内有一学生，命运总是捉弄她；

起初，她患一种类似羊癫疯的怪病，发病的次数有时一星期高达三次，打针时的护理工作十分艰苦，每次护理都不低于2小时，多达6～7小时，后来我陪同她上保山做CT检查，虽然家长同行，却也花费了我近一个月工资。

接着，她又患急性阑尾炎，我连夜把她送到距学校15公里以外的乡卫生院，因恐反常，那夜我坐在椅子上守到天明。

最后，因等不及家长到来，我在手术单上签字。

家长到时，手术已结束了，他们看到这个情景，听着医务人员的讲述，泣不成声。

在我承担班主任工作短短十二年中，学生手术签了就有三次，走访并找回流失学生无数，帮扶救助贫困生20多名。

如此种种不相同的爱，使我迎得了学生的尊重，家长和社会的信赖，影响深远。

如此一来，我班主任工作轻松好做，不乏有转入的新生；

每次召开家长会，家长到得较齐；

很多情感及关爱会影响学生一生，甚至会影响其后代；

这就是情感教育、爱字当头的重要性及其意义。

正是基于这份真诚的爱，很多班级，总能转劣为优，变压力为动力，发挥出个体的优势，释放出最大的潜力，每个学生都懂得为班集体的荣誉而奋斗。

因为他们的精神、思想、心灵已被你的思想及行为所熏陶。

总之，要做好班主任工作，爱字当头，用情感去浇灌学生是前提；

抓好班干部，落实制度、制定目标是保证；

开展丰富多彩的活动，关爱学生是途径；

培养健康个性及良好人格、开发情趣和创新精神、播种正能量是归宿。

要做好班主任工作，要本着一颗为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生的炽热的心。

让我们一起来关注下一代健康成长。

参考文献：

《中学班主任工作》，《中外三百名人》，《现代教育原理》，《学校管理心理学》。