新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理1文档格式.docx
- 文档编号:18776905
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:1.08MB
新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理1文档格式.docx
《新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理1文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理1文档格式.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
8、伴随呼吸次数的改变,你注意到心跳速度的变化了吗?
在运动时,人会出现呼吸加快的现象,这个时候心跳也会加快。
平静下来之后,人的呼吸就会逐渐平缓,这个时候心跳也会慢下来,回到正常状态。
9、仔细观察下图,说一说你从下图中获取了哪些信息?
(1)一般情况下,人体呼出来的气体和吸进去的气体相比较氧气减少了,二氧化碳增加了。
(2)一般情况下,人体吸进去的气体就是空气,空气中含量最多的是氮气,约
占78%,氧气约占21%,二氧化碳约占0.03%。
(3)一般情况下,无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体,其中占比最多的都是氮气。
10、测量安静状态下每分钟的呼吸次数
安静状态
第一次
第二次
第三次
每分钟的呼吸次数
21
18
23
做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动,然后再测量每分钟的呼吸次数并记录下来。
活动
慢走
20步后
快走
跳动
20次后
26
35
比较安静状态和运动之后分钟的呼吸次数,我的发现:
人在比较安静的状态下,呼吸平缓,次数较少;
运动之后,呼吸会变快,运动越是剧烈,呼吸越快。
3测量肺活量
1、肺活量是人体吸入最多空气后,呼出去空气的量。
肺活量是身体发育是否健康的一个指标,一般来说,肺活量越大,说明我们的身体越健康。
2、深吸—口气,吹响哨子。
肺活量大的人,吹响哨子的时间会比较长一些;
而肺活量小的人,吹响哨子的时间会比较短一些。
3、我们可以用加强体育锻炼的方法提升肺活量。
4、简易肺活量测量袋使用方法:
第一步:
展开测量袋深吸一口气,然后将气体从通气管呼入测量袋。
第二步:
肺部气体全部呼出后,收紧通气管,避免空气跑出。
第三步:
读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位为毫升)这就是测得的肺活量。
5、《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中有关肺活量的数据:
小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升;
小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。
6、为什么参加体育锻炼能提升肺活量?
你打算今后怎么做?
经常参加体育锻炼,特别是做一些伸展扩胸运动,可以使呼吸肌力量加强,胸廓扩大,有利于肺组织的生长发育和肺的扩张,使肺活量增加。
经常性的深呼吸运动,也可以促使肺活量的增长,大量实验表明,经常参加体育锻炼的人,肺活量值高于一般人。
以后,我打算坚持参加体育锻炼,提升自己的肺活量。
7、利用简易肺活量测量袋,测量我们的肺活量。
姓名
徐加媛
张超
马丽
李子玥
赵佳佳
肺活量
(单位:
ml)
1500
1800
1350
1640
1200
4一天的食物
1、除了呼吸之外,饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。
2、食物分类标准很多,不同的标准,分出来的结果是不同的。
3、一天中,我们吃的最多的是什么?
一天中,我们吃的最多的是主食类食物,如米饭、包子、面条等。
4、面对下面这么多食物,我们可以根据什么分类?
分成哪几类?
烤肉片青椒丸子牛肉牛奶
米饭面包西兰花丝瓜火腿
烤鸡翅菠菜红烧肉土豆西瓜
白菜黄瓜小笼包豆腐豆沙包
香菇胡萝卜鱼虾苹果
标准一:
按植物类食物和动物类食物来分。
植物类食物
动物类食物
青椒、米饭、面包、西兰花、丝瓜、菠菜、土豆、西瓜、白菜、黄瓜、小笼包、豆腐、豆沙包、香菇、胡萝卜、苹果
烤肉片、丸子、牛肉、牛奶、火腿、烤鸡翅、红烧肉、鱼、虾
标准二:
按熟食和生食来分。
熟食
生食
米饭、面包、青椒、西兰花、丝瓜、菠菜、土豆、白菜、小笼包、豆腐、豆沙包、香菇、烤肉片、丸子、牛肉、牛奶、火腿、烤鸡翅、红烧肉、鱼、虾
西瓜、黄瓜、胡萝卜、苹果
注:
胡萝卜既可以直接生吃,又可以烧熟了吃,如炖菜、胡萝卜烧羊肉等。
标准三:
按肉类、菜类、主食类、水果类来分。
肉类
菜类
主食类
水果类
烤肉片、丸子、牛肉、火腿、烤鸡翅
青椒、西兰花、丝瓜、菠菜、土豆、白菜、黄瓜、豆腐、香菇、胡萝卜、
米饭、面包、小笼包、豆沙包、
西瓜、苹果
一天的食物记录
早餐
蛋炒饭一碗、牛奶一杯、苹果半个
午餐
煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、香菇炒青菜、
冬瓜海带汤、米饭、香蕉一根
晚餐
小米粥一碗、红薯一个、半个苹果
蛋炒饭、苹果、炒青菜、冬瓜、海带、米饭、小米粥、红薯、香菇、香蕉
牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、
蛋炒饭、牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、炒青菜、冬瓜、海带、米饭、小米粥、红薯、香菇
苹果、香蕉
煮鱼、红烧肉
牛奶、蒸鸡蛋、香菇炒青菜、冬瓜、海带、香菇
蛋炒饭、米饭、小米粥、红薯、
5食物中的营养
1、每天我们都会食用种类丰富的食物,这会给我们的身体带来必需的营养成分。
2、检验食物中是否含有“淀粉”的方法:
在食物上滴一滴碘酒,观察颜色的变化,如果滴碘酒的地方变为蓝色,就说明这种食物中含有淀粉。
3、食物中的养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
淀粉是糖类的重要成员之一,它是我们身体能量的主要来源。
富含蛋白质的食物有瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋等
富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。
富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等
4、检验食物中是否含有脂肪的方法:
先用食用油在纸上涂抹,出现的油迹不会消失,这说明食用油中存在脂肪。
再用其他食物在纸上涂抹,把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。
如果接近,就说明食物中也含有丰富的脂肪。
5、检验食物中是否含有蛋白质,可以在教师或成年人的指导下进行。
具体方法如下:
用烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。
如果烧食物时有烧焦的羽毛气味,说明这种食物中含有蛋白质。
6、有些营养成分难以通过实验的方法进行检验,这时食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息。
7、丰富的食物给我们提供了哪些营养成分?
食物中的养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
8、有没有一种食物含有所有的营养成分?
没有,有的食物中只含有一种营养成分,有的食物中含有几种营养成分,但没有一种食物含有所有的营养成分。
9、我们如何简单地辨别食物中含有的营养成分?
检验食物中是否含有“淀粉”的方法:
检验食物中是否含有脂肪的方法:
10、通过实验的方法,了解食物中主要有哪些营养物质,记录在下表中。
实验记录表
食物
糖类
脂肪
蛋白质
维生素
馒头
√
×
马铃薯
西红柿
牛肉
6营养要均衡
1、食物的种类非常丰富,它们各自蕴含不同的营养成分,我们要合理搭配食物,才有利于我们的健康。
2、不挑食、不偏食才能够从食物中获取埈衡的营养,这是良好的饮食习惯。
如果营养获取不均衡,就会影响我们的身体健康。
3、我们平时可以参照“平衡膳食宝塔”,想一想自己一天中所吃的食物是否合理,不合理的话可以做一些调整。
4、良好合理的健康饮食习惯是保健的一个重要方面,可使身体健康地生长、发育;
不良的饮食习惯则会导致人体正常的生理功能紊乱而感染疾病。
5、“中国居民平衡膳食宝塔”为我们提供了一个营养配比的参考标准,让我们看一看,“平衡膳食宝塔”告诉了我们哪些信息?
“平衡膳食宝塔”告诉我们,在一天中要吃的食物有哪些种类。
“平衡膳食宝塔”下一层的食物食用量要大于上一层的食用量。
“中国居民平衡膳食宝塔”的顶层是盐和油,底层是水和谷薯类。
说明我们在天中盐和油的摄入量最少,谷薯类的摄入量最大。
不桃食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养。
6、怎样才能做到不挑食、不偏食,从食物中获取埈衡的营养?
请写出五点。
(1)食物多样,谷类为主,粗细搭配
(2)多吃蔬菜水果和薯类
(3)每天吃奶类、大豆或其制品
(4)常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉
(5)减少烹调油用量,吃清淡少盐膳食
(6)三餐分配要合理,零食要适当
(7)每天足量饮水,合理选择饮料
7食物在口腔里的变化
1、消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量,这过程叫作消化。
口腔是人体的消化器官之一。
2、人的牙齿分为门齿、犬齿、臼齿三大类。
3、人的一生共有两副牙齿,幼儿时长出的一种牙齿,称为乳牙,共有20颗。
从6岁起乳牙逐渐脱落,换上恒牙,恒牙是人的第2副牙齿,共32颗。
4、牙齿的作用:
门齿:
用来切割食物;
臼齿:
用来咀嚼食物;
犬齿:
用来撕碎食物。
5、牙齿是重要的消化工具,不同形状的牙齿在消化食物的过酲中发挥着各自的作用。
保护好牙齿对我们的建康很有意义。
6、舌头能够将食物在口腔中进行传送和搅拌,这样能够让食物被牙齿充分地切碎磨碎,让唾液充分地和食物混合。
7、馒头在咀嚼过程中会逐渐地被唾液浸湿变软。
8、人蛀牙结构示意图:
9、预防蛀牙的方法有哪些?
(1)刷牙时可以使用含氟牙膏,具有抑制细菌作用,也可以提高牙齿的抗酸能力。
(2)要注意饮食习惯。
少吃甜食和上火的食物,特别是在睡觉前,尽量避免吃这些食物,饭后还要养成漱口的好习惯,这样,得蛀牙的几率就微之甚微了。
(3)正确刷牙可以预防蛀牙,在幼儿时期两岁和三岁时就开始学习刷牙。
刷牙可以将牙齿表面的牙菌斑清除掉。
(4)定期进行口腔检查:
每半年去口腔医院进行口腔检查。
10、根据“馒头在口腔中的消化”模拟活动,说一说牙齿和舌都担负了什么工作?
牙齿是重要的消化工具,不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自的作用。
门齿用来切割食物,臼齿用来咀嚼食物,犬齿用来撕碎食物。
舌头能够将食物在口腔中进行传送和搅拌,这样能够让食物被牙齿充分的切碎磨碎,让唾液充分的和食物混合。
11、在食物的消化过程中,除了牙齿和舌以外,还有其他参与者吗?
在消化的过程中,除了牙齿和舌头之外,还有唾液腺等器官,唾液腺的主要作用是分泌唾液。
唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶,可以将淀粉初步消化为麦芽糖。
12、食物在口腔中的初步消化,为进一步消化提供了哪些便利条件?
食物在口腔中完成初步消化,唾液淀粉酶可以初步消化淀粉,转化为糖类。
牙齿咬碎食物便于吞咽,产生有利消化的唾液,向消化系统发出开始工作的神经信号。
经过初步消化之后,食物将会进入下一个消化器官继续进行消化。
13、咀嚼一块馒头,观察馒头的变化
一次
三次
五次
表面被浸湿
开始被浸湿变软
被浸湿变软
8食物在身体里的旅行
1、食物被口腔初步消化后,就会进入人体内部的其他消化器官。
2、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
3、人体的消化器官示意图
4、食物在人体中的“旅行”过程:
口腔→食道→胃→小肠→大肠。
5、消化器官各部分的作用
口腔是消化道和呼吸系统的入口,其功能是感觉食物的味道和搅拌食物。
食道连接着咽部和胃,食物在食道的推进不是靠重力,而是靠肌肉有节律地收缩和松弛,称为蠕动。
胃是人体一个重要的消化器官,能分泌胃液,胃液里面含有胃蛋白酶,能对蛋白质进行初步消化,所以胃的功能有两个:
贮存食物,对食物进行初步消化。
6、食物在人体內的消化和吸收过程是比较复杂的,我们还需要阅读更多的资料来进一步了解这个过程。
7、消化器官是非常容易受到伤害的,过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。
8、什么样的食物容易进入“食道”,容易被运输?
如果进入胃里的食物不是小块的,也不柔软,会给胃带来哪些麻烦?
这与口腔的工作有怎样的关系?
细碎的、柔软的食物容易进入“食道”,容易被运输。
如果进入胃里的食物不是小块的,也不柔软,就会给胃部带来压力,胃部消化这些大块的,坚硬的食物难度会大一些。
遇到这些坚硬的、大块的食物,口腔的作用就非常大,口腔可以把这些坚硬的、大块的食物,通过牙齿咀嚼成小块的、细碎的食物,并且利用口腔中的唾液消化酶初步分解这些坚硬的大块的食物。
(新教材)教科版四年级上册科学:
教学计划和教学进度表
教科版小学科学四年级上册教学计划
一、指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标:
1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析:
1.整体学习状况:
四年级现有2个教学班,学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、实验能力不是很好,独立性还存在一定的问题。
他们普遍习惯于被老师牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
2.已有知识、经验:
学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3.儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析:
1.本册内容情况:
《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。
在三年级上、下册的基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。
2.教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素质.
5.教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
五、基本措施:
1.把科学课程的总目标落实到每一节课;
2.把握小学生科学学习特点,因势利导;
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4.让探究成为科学学习的主要方式;
5.树立开放的教学观念;
6.悉心地引导学生的科学学习活动;
7.各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8.给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9.充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10.组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
周次
起止日期
教学内容
课时
备注
1
9.03-9.07
始业教育
1、听听声音
2
2
9.10-9.14
2、声音是怎样产生的
3、声音是怎样传播的?
3
9.17-9.21
4、我们是怎样听到声音的?
复习
4
9.24-9.28
5、声音的强与弱
6、声音的高与低
5
10.01-10.06
6
10.08-10.12
7、让弦发出高低不同的声音
8、制作我的小乐器
7
10.15-10.19
1、感受我们的呼吸
2、呼吸与健康生活
8
10.22-10.26
3、测量肺活量
4、一天的食物
9
10.29-11.02
练习
课外延伸
10
11.05-11.09
5、食物中的营养
6、营养要均衡
11
11.12-11.16
7、食物在口腔里的变化
8、植物在身体里的旅行
12
11.19-11.23
复习第二单元
13
11.26-11.30
期中检测
14
12.03-12.07
1、让小车运动起来
2、用气球驱动小车
15
12.10-12.14
3、用橡皮筋驱动小车
4、弹簧测力计
16
12.17-12.21
5、运动与摩擦力
17
12.24-12.28
6、运动的小车
练习
18
12.31-1.04
7、设计制作小车一
2、设计制作小车二
19
1.07-1.11
复习第一单元
20
1.14-1.18
21
1.21-1.25
复习第三单元
22
1.28-2.01
测试
新教科版四年级科学上册第一单元声音基础知识梳理
1听听声音
1.风声、雨声、雷声等是自然界的声音。
2.歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。
3.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。
4.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2“1”。
5.音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
6.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。
例如,雷声比较强,雨声比较弱;
小孩的声音比较高,成年人的声音比较低;
鸟叫声比较悦耳,机器的轰鸣声比较刺耳。
2声音是怎样产生的
1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋,皮筋没有振动,不能发出声音。
2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋,皮筋振动,能发出声音。
3.声音是由物体振动而产生的。
4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体,会感觉到物体在振动。
5.吹竖笛的时候是空气在振动。
6.我们能够发出声音,主要依赖喉咙里的声带。
声带越紧,发出的声音越高。
发声时,我们把手轻轻地放在喉结处,就能感觉到声带的振动。
3声音是怎样传播的
1.只要鼓声足够大,我们在教室的任何一个位置都会听到,这说明声音是向四面八方传播的。
2.抽出玻璃罩内的空气,玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱,最终听不到了。
这说明空气能传播声音,真空不能传播声音。
3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰,说明桌面能传播声音。
4.将击打后的音又浸入水中,我们能听到音叉发出的声音,说明水能传播声音。
5.物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
6.声音可以在气体、液体、固体中传播,真空不能传播声音。
7.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同,通常固体>
液体>
气体。
8.做“土电话”时,要将线绳绷紧。
“土电话”说明线绳可以传播声音。
4我们是怎样听到声音的
1.人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用:
收集并传递声波。
中耳的作用:
产生并传递振动。
内耳的作用:
产生信号并传递给大脑。
2.耳郭的作用是收集声波。
我们可以用纸喇叭模拟耳郭,用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。
3.鼓膜的作用是产生振动。
它的特点是很薄而且有弹性,我们可以用气球皮模拟鼓膜。
4.我们如何听到声音:
物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经一→大脑。
5.听诊器上的头可以感受振动;
听诊器上的胶管相当于外耳道,可以更好地传递声音。
5声音的强与弱
1.在日常生活中,我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。
2.声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大,声音越强;
物体振动的幅度越小,声音越弱。
3.我们用不同的力量敲击鼓面时,可以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 呼吸与消化 新教 四年级 上册 科学 第二 单元 呼吸 消化 知识点 整理