新版新起点三年级上册第si单元教案文档格式.docx
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Step2Presentation:
1.播放歌谣,让学生仔细聆听,整体感知新语言。
2.首先,让学生回忆一下,刚才都听到了什么宠物的名称,根据学生反馈的顺序来逐一学习。
3.学生每说对一个宠物的名称,教师就出示相应词卡,带学生观察词形,播放单词录音(或教师领读),让学生模仿跟读。
4.教师在学生跟读之后,用动作模仿该宠物,加深学生对该词所对应的词义的印象。
5.在学习宠物名称时加入描述颜色或其他特征的词汇(如:
long,small等),并进行讨论,如:
Whatcolouristherabbit?
Doyoulikeit?
Why?
(1)教师说单词,让学生举起相应小词卡并跟读,使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。
(2)Actandguess:
让学生两人一组,一个模仿宠物的动作或声音,另一个同学猜出其名称。
(3)Guessinggame:
教师出示宠物的身体局部图或轮廓图,让学生猜出其名称。
6.Listentothetape.
Step3Practice
1.引导学生听B项录音,并认真观察活动场景图片,体会游戏规则。
2.师生示范(4人一组)
教师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张,根据抽取到的宠物图片来介绍:
Ihavea...It’s...
3.小组活动.Practiceingroups
让学生4人一组仿照示范做卡片游戏。
Step4Consolidation
1.Let’srole-play.每组准备更多的宠物图片,或不同颜色、不同样子的宠物。
2.此环节可鼓励学生用更多的句子来描述自己的宠物。
如:
Ihaveachicken.It’syellow.It’ssmall.
3.Let’swrite.
a.教师引导学生认读句子,明白句义,并观察单词chicken,small的词形。
b.教师示范写法,让学生跟随书空。
c.让学生独立描摹单词。
d.让学生尝试用拼读规律识记单词。
e.鼓励学生将原句中的单词进行替换,在语境中抄写和记忆词汇。
Step5Homework
1.Listentothetapeandreadafterit.
2.Introduceyourpetstoothers.
BlackboardDesign:
Ihavea….
It’ssmall.
教学后记:
Lesson2
1.能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句:
Whatdoesitlooklike?
及其答语:
It’s...Ithas...并初步学会在恰当的情境中运用。
2.通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立写句子打基础。
能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句:
LetthestudentsactthePartB:
Let’stalk.
下课铃声响,依次出课堂;
走廊慢慢走,有序不争抢。
1.Listenandsingthesong.
2.Reviewsomephrasesandwords.
3.Reviewsomeanimals.引出课题:
pets
1.T:
Doyouhaveapet?
引导学生说出:
Ss:
Yes,Ihavea…训练
2.T:
Ihaveapet,too.It’sadog.Doyouhaveapet?
No,butIhavea…训练,教师紧接着问:
3.教学句子:
引导回答:
It’s...Ithas...
4.出示兔子图片巩固句子:
It’s...Ithas...
引出句子:
It’saprettyrabbit.
5.Someushavepetsathome.OurfriendsLily,YaoyaoandBinbinhavepets,too.Let’shavealook.Whatpetdotheyhave?
6.Imitatetheteachersaidthenewsentence.
7.Listen,imitate,practicethesentence.
a.引导学生体会Whataprettydog!
的含义。
b.在学习Whatdoesitlooklike?
一句时,因为语句比较长,可引导学生注意单词间的连读。
8.Teachthesesentencesonebyone.
9.ListentothetapeaboutPartA.
1.邀请几组学生表演该对话。
2.让学生结对进行角色扮演。
1.Guessinggame.
2.Let’swrite.Trytowritethesesentences.(学习在四线三格中正确书写本课新句子。
)
提醒学生注意句子书写的规则:
(1)句首字母要大写;
(2)单词之间要空一格;
(3)句末要加标点。
之后教师示范。
2.Introduceyourpetstoothers,andaskothers.
Ihavearabbit.
Ithaslongears.
张财儒
Lesson3
1.能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事,并根据描述把宠物找出来。
2.能够模仿录音,较为流利地朗读小文段。
3.仿照范例,通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整,并把宠物画下来。
能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事,并根据描述把宠物找出来。
能够模仿录音,较为流利地朗读小文段。
1.Playagame.Whatismissing?
(复习前两节课中的重点单词以及句子。
)
2.复习句子猜谜语。
1.创设情境在复习句子环节,教师可最后说一个关于小狗的谜语让学生猜:
学生猜出后教师可以引导说:
Thatismyfriend’spet.Buthelostityesterday.Whatcanhedo?
学生可能会想出各种办法,其中应该有贴寻狗启事的办法(若没有,教师可以说还有一个办法,就是贴寻狗启事)。
然后问学生,那么,怎么写寻狗启事呢?
今天将要读的就是一份寻狗启事,我们来看看它是怎么写的:
2.引导学生根据插图进行猜测并讨论:
Look,therearesomanydogshere.Whichoneismyfriend’sdog?
3.教师让学生带着猜测阅读文段,并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。
4.教师引导学生借助圈出来的关键词、句,从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来
5.教师核对答案后继续提问:
Look!
Thedogishere.Wefoundit.Whatcanwedonext?
让学生再次阅读小文段,引导学生找到失主的联系方式,并模拟打电话给他。
6.朗读文段,加深理解
a.鼓励学生尝试独立朗渎文段。
b.教师播放文段录音,要求学生仔细聆听,关注语音语调。
c.教师再次播放录音,让学生跟读并指认文字。
d.鼓励学生再次独立朗读文段,体会自己的朗读与录音的区别,并加以改进。
Drawandwriteaboutyourpet.
1.先请学生默读文字,初步判断空格中所缺的信息是什么。
2.让学生画出自己的宠物。
画的时候要想到与即将填写的调保持一致。
3.引导学生参考A项文段中圈出的主要信息,并根据自己所画宠物,将文段补充完整。
教师巡视指异,提醒学生注意字母的书写与占格。
Readandfillintheblanks.
Listentothetapeandreadafterit.
Unit4Pets
Sheisasmalldog.
Sheisblack.
Shecandance.
Lesson4
1.引导学生了解字母o在闭音节单词中的发音规律,并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
引导学生了解字母o在闭音节单词中的发音规律,并尝试读出符合该规律的单词的发音。
尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
过马路左右看,不在路上跑和玩。
2.Askandanswer.
Step2Presentation
1.复习26个英文字母。
利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音,如:
b,d,f,g,h,k,m,n,p,r,x,t。
2.出示之前学过的元音字母a,e,i,贴在黑板上请学生认读。
然后把它们分别加入两个辅音字母之间组成单词,以此方式复习单词的拼读,如:
bat,bet,bit
3.说唱第1〜3单元关于字母a,e,i发音的小韵文,提醒学生注意韵律节奏。
4.学习字母o的发音
a.复现字母o作为首字母的单词orange,让学生感知字母o的发音。
b.请学生尝试读出A项的单词。
c.播放录音,让学生体会字母o的发音。
可重复播放几次,先让学生认真听,然后再跟读、模仿。
d.拼读练习:
o.t→ot
h.ot→hotn.ot→notp.ot→pot
o.x→ox
b.ox→boxf.ox→foxs.ox→sox
1.Listenandcircle.
2.Look,writeandsay.
请学生自己学习拼读这些单词,并在四线三格中正确书写。
3.Teachersandstudentschecktogether.
4.Listenandrepeat.Letthestudentsfollowthetapeandlearntosing.
1.请学生根据以上练习,有节奏的补充说出更多的含字母o的单词。
如:
o.p→opp.op→popt.op→top等。
2.Readandfindthedifferent.
3.Listenandrepeat.
2.掌握字母“o”在闭音节中的发音规律。
hotnotpot
oxboxfox
贾心洁
Lesson5
1.了解宠物的需求:
水、食物、运动和主人的爱,从而知道如何更好地照顾宠物。
2.引导学生制作卡片,介绍自己的宠物及其需求。
3.欣赏并学唱本单元的歌曲。
了解宠物的需求:
掌引导学生制作卡片,介绍自己的宠物及其需求。
红灯停,绿灯行,来往车辆仔细瞧。
2.Letthestudentsintroducetheirpets.
3.Askandanswer.
Goodtoknow.
1.学生讨论
引导学生回答问题:
Whatdoesapetneed?
学生边说教师边把宠物的需求板书在黑板上:
Apetneeds...
2.整体呈现
教师呈现自己的宠物和自己平时照顾宠物的照片,边展示边介绍自己怎样养宠物,如:
Ihaveapet.It’sadog.ItsnameisDidi.Everymorning,Ipreparesomewaterforit.Thedogneedswater.Ifeedittoo.Itneedsfood.Aftersupper,Iwalkmydoginthepark.Thedogneedsexercise.Ilovemydog.Itneedsmycareandlove.
3.强化感知
出示更多人照顾宠物的图片,边播放边说Apetneedswater.Apetneedsfood.Apetneeds...让学生充分感知宠物需要什么。
4.请学生阅读几组句子,尝试自己朗读。
在学生朗读后,教师可以播放
录音,让学生与自己的朗读比较一下,从而纠正或改进语音语调。
5.讨论与反思
请学生把从课本中得到的信息,与自己讨论阶段提出的信息进行对比;
看看自己遗漏了哪些,或比课本中多了什么信息,或能不能对课本信息进行补充和完善。
Let’smake.
1.先请学生观察书上B项的小卡片。
2.同桌之间说一说自己的宠物需要什么。
3.让学生动手制作卡片。
Listenandcircle.
1,跟录音说唱本单元第一课歌谣。
2.宠物大转盘游戏:
学生转动宠物大转盘,转盘上有不同宠物图片,转到哪个动物图片就停在哪一张,让学生说出该宠物名称,并两人一组用几个句子来描述该宠物。
3.完成A项听录音圈宠物的活动
a.引导学生观察图片,简单描述图片信息,预测听力内容。
b.播放第一遍录音,让学生听并抓住大意。
c.再次播放录音,让学生圈出答案。
d.再次播放录音,让学生自己订正答案。
必要时教师可以给出正确答案。
Step4Consolidation
Read,circleandwrite.
学生两人一组结对游戏。
其中一人面向黑板,另一人背对黑板。
面向黑板的学生看宠物图片向同伴介绍该宠物特征,同伴根据对方的描述来说出宠物名称。
2.Recitethewordsandsentences
Whatdoesapetneed?
Lesson6
1.Beabletounderstandthestory.
2.Beabletoactthestory.
3.Trytotellthestorytoyourparents..
Studentscouldunderstandthestory.
Studentscouldactthestory.
“Cooperationprogress-happy”Teachingmodel
教具准备:
Wordscards,Therecordertape,Courseware.
Step1Warm-up
1.热身与复习
a.让学生说唱第一课时歌谣。
b.宠物图片欣赏。
教师配乐播放一组漂亮的宠物图片,并说出宠物名称。
c.教师带领学生讨论刚才看过的宠物图片:
Doyoulikethepets?
Ilikethedogbest.Ithinkithasbeautifuleyes.Whichpetdoyoulikebest?
2.导入
a.教师可以说:
OurfriendsarehavingaPetShow.Let’sgoandlookattheirpets.
b.然后,出示Andy带着他的宠物蛇的图片并问:
WhatpetdoesAndyhave?
Doyoulikesnakes?
WhyorWhynot?
c.接着,教师出示蛇哭的图片:
Look,thesnakeiscrying.Heissad.Why?
Let’sreadthestoryandfindoutthereason.
1.呈现故事
a.教师逐一呈现故事图片,请学生看图片猜测故事大意。
b.看完一遍图片后,教师提问:
Whydoyouthinkthesnakeiscrying?
让学生尝试通过自己对图片的理解来猜测。
c.让学生独立阅读故事,验证预测。
2.图片环游,深入理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片,加深对故事的理解。
图1:
WhatpetdoesLilyhave?
WhatdoesLilysay?
Howdoyouthinkthesnakefeels?
图2:
WhatpetdoesBinbinhave?
WhatdoesBinbinsay?
图3:
WhatpetdoesJoyhave?
Whatcanitdo?
图4:
WhatpetdoesBillhave?
Whatdoesitlooklike?
图5:
LookatAndy’ssnake!
Whyishecrying?
Whatdoyouwanttosaytothesnake?
图6:
Andyshowshissnaketohisfriends.Whatdoeshesay?
Isthesnakehappynow?
3.听录音,读故事
a.首先让学生尝试独立朗读故事。
b.反复播放录音,首先让学生完整感知故事内容;
然后让学生看课文听故事、指图片;
接着让学生指文字跟读课文。
c.逐句播放录音,让学生指着文字,细致模仿录音的语音、语调。
1.Listentothetapeandrepeatthestory.
2.Practiceingroups.
3.Actthestoryonebyone.
1.老师给学生分组一起表演故事。
2.请较好的学生上来模仿演一演。
3.给学生一点时间在小组内演一演。
4.检查汇报。
1.Liste
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