温州市部编版六年级语文现代文阅读专题练习含答案Word文件下载.docx
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④我眼睛一闭,跳了下去。
但结果非常糟糕,因为太紧张,落水时身体蜷曲着,背部被水面又狠又闷地拍了一下,几乎失去知觉。
挣扎着游上岸时,发现背脊上红红的一大片。
不过,这极不潇洒的一跳,却使我懂得了怎样才能使身体保持平衡。
⑤“这一跳不行,我重跳。
”当小伙伴们拥上来时,我喘着气宣布了我的决定。
不管他们怎样劝阻,我还是重新爬上了桥栏。
我又跳了两次。
尽管我看不见自己落水时的姿势,但从伙伴们的赞叹和围观者的目光来看,后两次落水我是成功了。
⑥我的父母和学校的老师从来不知道我曾到江河里游泳,更不知道我还敢从桥头往河里跳。
他们也许不会相信,这样一个经常埋头在书中的文质彬彬的好学生,竟然会做出这种只有顽童才会去干的冒险行动。
然而我确确实实这样干了,干得比顽童还要大胆。
⑦为逞一时之强而去冒这样的险,似乎有点儿蠢,有点儿不值得,但我因此而树立了这样的信念:
凡是我想要做的,我一定能够做到。
随着年龄的增长,这信条越来越明确。
尽管以后我也不断有过失败和挫折,但我从来没有轻易放弃过自己所追寻的理想和目标。
(1)在跳河前,“我”的心理经历了一系列的变化,根据选文内容,把“我”的心理变化填写在下面的横线上。
惊叹羡慕——________——________——鼓起勇气
(2)第②段中对小伙伴的描写有什么作用?
(3)第③段的画线句运用了什么描写方法?
有什么表达效果?
(4)从全文看,“我”是怎样的一个人?
从“我”的身上你得到了什么启示?
(5)下列关于文学文化常识的表述有误的一项是(
)
A.
我国古代文学典籍中的“四书”是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
B.
莫顿·
亨特是英国作家,《走一步,再走一步》是作者记叙的其童年的一件往事。
C.
冰心,原名谢婉莹,她的诗集代表作有《繁星》《春水》。
D.
我国古代文学中,三十岁称“而立”,六十岁称“花甲”,七十岁称“古稀”。
【答案】
(1)下定决心;
害怕犹豫
(2)①写出跳河的危险;
②写出小伙伴们对“我”的担心;
③衬托了“我”的勇敢、冒险。
(3)心理描写。
生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。
(4)敢于冒险,大胆尝试,善于总结,信念坚定,意志刚强。
(5)B
【解析】【分析】
(1)分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心理,注意抓住文中的重点词语。
人物的心理变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂情节。
(2)考查人物描写的作用。
此段主要是语言和神态描写。
“他们不相信我有这样的胆量”从侧面写出跳河的危险;
”的语言描写,写出小伙伴们对“我”的担心;
并且用小伙伴们对“我”的担心等内容衬托了“我”的勇敢、冒险。
(3)考查描写方法的类型及其表达效果。
“在这之前,我从未在超过一米以上的高度跳下水……”是一段心理描写。
当然也有勇气,如“我一下子鼓起勇气:
头先落水”这句话。
(4)这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从“你们看好,我不跳不姓赵!
”等描写中概括出其“敢于冒险、大胆尝试”的性格特征。
(5)B“莫顿·
亨特是英国作家,《走一步,再走一步》是作者记叙的其童年的一件往事”关于文学文化常识的表述有误。
亨特,是美国作家。
故答案为:
(1)下定决心
(5)B
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文,读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),反复阅读选文,整体感知文本,按照题目要求,结合选文内容来分析。
带着问题读文,使阅读具有明确的目标,读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;
如涉及全篇,则要再读全文。
2.阅读下面的选文,回答问题。
这个男人不太爱说话,独自生活的人往往这样。
不过,他显得自信、平和。
在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷,而是住在一座结实的石房子里。
看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
房顶很严实,一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。
炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出,他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
……
牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我抽着烟,想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
看他挑得那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
过了一会儿,他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。
接着,他按十个一堆把它们分开。
他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。
最后,挑出了一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了。
(1)选文从哪几个方面描写了屋里的环境:
________。
从这些描写中,我们可以看出“牧羊人”的性格特点是________。
(2)谈谈你对文中画线句子含意的理解。
(3)“牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
”这两句运用了什么描写方法?
有什么作用?
(4)“我抽着烟,想帮他挑。
”牧羊人为什么不让“我”帮他呢?
(1)餐具、地板、猎枪、炉子、热汤;
生活井井有条,做事认真
(2)这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象,运用比喻的修辞方法,把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情,预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
(3)动作描写,写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽,与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应,也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
(4)不让“我”帮他挑选橡子,一是因为“我”是借宿的客人,这是对“我”的关照;
二是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
(1)本题考查学生对文段内容的提炼能力和对人物性格的分析能力。
仔细阅读文中对牧羊人屋内环境的描写,从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。
炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤”一段话中,可以看出这是从“餐具、地板、猎枪、炉子、热汤”几个方面进行描写。
通过描写体现出牧羊人生活井井有条,做事认真的特点。
(2)本题考查学生对句子含义的理解能力。
对句子含义的考查,可从以下四个方面品析句子的深层含义:
①结合具体语境理解;
②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句;
③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵;
④联系写作背景去理解。
画线句子把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,运用比喻的修辞手法生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情,预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
(3)此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。
描写是常见的表达方式,通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。
这句话运用动作描写,“拿、倒、挑选”几个动词传神地写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度,与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应,也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
(4)本题考查学生对文章内容的理解分析能力。
仔细阅读文段,结合全文的内容来分析,牧羊人不让“我”帮他挑选橡子,可能是因为“我”是借宿的客人,这是对“我”的关照;
也可能是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
言之有理即可。
生活井井有条,做事认真;
(2)这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象,运用比喻的修辞方法,把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情,预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶;
(3)动作描写,写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽,与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应,也为下文写橡树长大成林做了铺垫;
【点评】学生对句子含义的理解能力。
3.阅读下面的文章,回答问题。
父亲的雨
谢宗玉
①有一个人总在来雨时走出家门,那是我父亲。
②田是梯田,禾苗都是喝水长大的,但天雨常不遂人愿,所以在每一垄梯田的上坳总得有一口山塘。
夏天热,禾苗需要同人一样拼命喝水,山塘没多一会儿就被喝得见了底儿,村人就有些慌了。
好在天再糊涂,也不会让村人处在恐慌中太久。
雨说来就来,一堆乱云一聚,几声炸雷一响,还不等村人都从田里地里跑回家,雨就下了。
站在屋檐下,看雨中的庄稼欣欣向荣的样子,村人都一脸傻乐,乐得什么都忘记了。
只有父亲还记得要往山塘补水,他是一个小小的村民组长。
③父亲起先也是站在屋檐下,傻头傻脑地看雨,突然就记起了什么的样子叫一声,哦,要去拦水,说罢提把锄头就冲进雨幕。
等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时,他已经不见人影了。
为这,父亲回来没少挨骂。
父亲并不在意,他湿淋淋地站在屋中央,垂着衣袖,笑着听母亲叨唠,仿佛挨骂是一件很快乐的事。
母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。
父亲洗澡时,母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。
④父亲年轻时很结实,他什么也不怕,再大的风雨也敢往里钻。
风雨越大,父亲就一副越快乐的样子。
有时,父亲叫一声要去拦水,就被母亲眼明手快地拉住了。
虽然戴上母亲寻来的斗笠,但一出门,风就将它刮跑了。
父亲跟着风跑,终于跑在风前面将斗笠拾起来,然后一甩手,斗笠旋转着从大门口飘进屋来,雨水像珠子一样从笠沿儿四射开来,溅了我们一身。
待我们弹落身上的水珠,再看父亲时,父亲又消失在雨中不见了。
父亲在雨中的身影像个谜,一闪一闪的。
⑤在瓢泼似的雨中,道道水流从山上落下来,父亲全把它们往山塘里赶。
山塘像个气球,一下子就给吹胀了。
我想,面对一下子就水灵丰活的山塘,父亲内心应该有一种满足感。
⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩,他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。
但小孩儿不能玩雨,小孩儿只能在大雨初来时,在稀稀朗朗的雨滴中,嚎着叫着钻来钻去,迅速返回屋檐下。
所以我竟有些羡慕父亲。
⑦一年夏天,天旱了很久,大伙以为再没雨下了,就挖开山塘拼命往自己田里放水,父亲左劝右劝要节约,但没有人听他的。
后来再下雨时,父亲硬撑了两个小时没出门,但终于没忍住又冲了出去。
只有母亲看着心疼,念叨就更勤了。
⑧母亲的念叨并非多余,如今年老的父亲一身病痛,不打半点儿折扣。
母亲给父亲煎药时,还在不停地念叨,而父亲,也再不能笑吟吟地听她念叨了。
他躺在床上,配合母亲的念叨,咝咝咝地从牙缝儿里抽着凉气,他疼呢。
父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。
只不过,父亲的心里未必后悔。
(选自《青春美文》)
(1)阅读文中画横线的句子,联系上下文,回答括号中的问题。
①父亲并不在意,他湿淋淋地站在屋中央,垂着衣袖,笑着听母亲叨唠,仿佛挨骂是一件很快乐的事。
(为什么挨了骂父亲也不在意,仿佛是件快乐的事?
)
②山塘像个气球,一下子就给吹胀了。
(山塘给“吹胀了”是什么意思?
(2)请任选一个角度(如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度)赏析文章第④段中画波浪线的句子。
(3)文章以“父亲的雨”为题有哪些作用?
说说你的看法。
(4)你认为父亲是怎样的一个人?
请结合文章具体内容作简要分析。
【答案】
(1)①因为父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。
(或因为叨唠是母亲对父亲的心疼表现)②意思是山塘的涨满了水。
(或山塘一下子水灵丰活起来)
(2)运用了比喻修辞手法,把雨水比作珠子,生动形象第描摹了雨水的形态;
②:
运用了动作描写,“跑”“拾”“甩”,表现出父亲的快乐(不畏风雨);
③:
动词使用生动,如“飘”字,形象写出了斗笠在空中旋转的样子;
④:
用“四射”“溅”,形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程;
⑤:
运用侧面描写的手法,通过写父亲“跟着”风跑,“终于”跑在风前面,侧面写出风大的特点,从而衬托出父亲不畏风雨的精神。
(3)①“雨”是文章线索,贯穿全文。
或制造悬念,吸引读者兴趣。
②表现文章主要内容(揭示主题),写的是关于父亲与雨的故事。
③透露情感主旨,表达了父亲对雨的深厚感情,形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。
(4)①责任心强:
来雨时,村人都乐得什么都忘了,只有父亲还记得要往山塘补水。
②甘于奉献:
风雨越大,父亲越快乐,因为可以为村民储蓄更多的水。
③顾全大局:
面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水,不懂节约的自私行为,父亲虽然想撒手不管给他们一个教训,但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。
(1)本题考查句子的理解能力。
理解句子可以采用“瞻前顾后,审读语境”的方法,就是对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义。
一般来说,对所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原句,或者需要考生稍微变通一下即可。
对于第一个句子的理解就是采用这种方法。
第⑥段写到“他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别”,说明他很高兴,为什么高兴?
因为下雨了,也因为他成功地把水拦下来了。
第二个句子,联系上文的父亲把水拦截到山塘里,可以判断出“吹胀”的意思。
综合上述分析,即可得出答案。
(2)本题考查句子赏析。
解答时,我们要抓住“词不离句,句不离段,段不离篇,篇不离中心,中心不离背景”的原则,从不同角度着手分析。
答题模式:
词语是…(词性),含义是…写出了…(内容的特点);
或:
句子运用了…(修辞手法或写作手法),写出了…(内容特点),表达了…(思想感情)。
文中句子富有表现力的动词:
跑、拾、甩、飘、四射、飘,写出父亲的动作和水珠的迸溅;
修辞是比喻,把雨水比作珠子,生动形象;
通过父亲的动作来写风大,属于侧面描写,起到衬托作用。
(3)本题考查标题的作用。
解答时,可以从标题的含义和作用两方面入手。
标题的含义,指标题词语的含义、概括的内容、点明的对象等,标题的作用可以是交代文章内容、点明文章主旨、交代行文线索、设置悬念等。
本文的题目“父亲的雨”,既提示了内容,也贯穿全文,起到线索的作用,同时这个中心事件也可以表现人物感情和性格。
所以题目的作用是多方面的。
(4)本题考查概括人物形象特征。
解答时,要在文中找出正面描写人物语言、行为、神态、心理等的语句,或者能够侧面反映人物性格的语段,在此基础上加以分析。
文中写到“只有父亲还记得要往山塘补水”,表现他作为村干部的责任心;
“他什么也不怕,再大的风雨也敢往里钻.风雨越大,父亲就一幅越快乐的样子”写他的勇敢无畏,乐观积极;
“只不过,父亲的心里未必后悔”写他的宽容大度,乐于奉献……综合上述分析,即可得出答案。
(1)①因为父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。
4.阅读下面的文字,回答问题。
采春
乔忠廷
①冬季日短夜长,农人说,十月里天碗里转,好婆姨做不熟三顿饭。
是呀,刚刚日头还在头顶,扫了扫院子,喂了喂鸡,出溜一下便滑到西山梁上去了。
白日真短,短得匆匆忙忙,慌慌张张,气气喘喘。
,城里人也不例外,上个班两头不见太阳。
早晨起床屋里黑,晚上下班外头黑,回到家里倒是亮堂,可那不是阳光,却是灯光,忙忙碌碌一天就这么过去了。
②日子这么紧紧张张,应该过得快吧?
没有,丝毫也没有。
非但没有觉得冬日短暂,一个个都感到缓慢,要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢!
冬季的漫长是人们感觉出来的,不,是人们煎熬出来的。
目光淡淡的,没有一点温色,寒气就像草原上的群狼到处肆虐。
伸出手,手冻得疼。
走几步路,脚冻得疼。
手脚冻木了,不疼了,鼻尖却辣辣地疼。
疼得眼睛直想流泪,却强忍着不敢流,怕流出来把冰碴子挂在脸上。
这日子还能说是过吗?
不,是在熬,在煎熬。
一煎熬日子就长,唉,好漫长,好漫长的冬天呀!
③好不容易熬到立春了,可春天只在日历上露脸,天地间还是冬天的鬼样子。
寒寒的,秃秃的,没有一点生机。
就盼惊蛰,一天一天盼,盼来了惊蛰,似乎也没啥改观。
寒还在寒,秃还在秃,要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。
没有耐心,没有韧劲,还真不行,那就打消脾气,耐下性子,慢慢熬吧!
④忽一日,地皮软了。
踏上去不再像往日那样硬邦邦,倒似是踩在了海绵上,软软的,柔柔的。
抬起头,高高的杨树梢垂挂起絮穗穗,萧疏的柳树条张开了黄翅翅。
哈呀,河边沿,垄堰根,一色的绿气正在蔓延。
真让人摸不着头脑,春天怎么早已一悄无声息地来了?
⑤好啊,春来了!
⑥春来了,哪里还能在屋里憋得住?
憋屈了一冬天的肢体早该舒展了,憋闷了一冬天的浊气早该释放了。
街市上不行,挤窄;
村巷里不行,弯折。
只有阔野。
只有山梁,才是舒展肢体、释放浊气的理想地方。
人们出了城,出了村,原野里、山梁上到处是人。
小路上是人的溪流,大路上是人的河流,平地上是人的海洋,山巅上是人的峰峦。
随便拦住一个问:
“这是干什么?
”回答简练干脆:
“采春。
”
⑦采春!
⑧采春?
怎么个采法?
采法不复杂。
满地是春气,走一走浑身是春情;
小溪流春水,洗一洗满脸是春意;
山壑荡春风,爬一爬萦怀是春温。
更别说,枯树丛里的松树叶柏树叶变得更绿了,绿得像是点缀的翡翠;
更别说,崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了,粉嘟嘟得像是仙女的笑靥。
有人手痒了,折一节松枝带回去,往花瓶里一插,满屋子清香,春天的气息驱走了冬日的萎靡。
有人心痒了,掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上,走到哪儿,都是笑笑的,笑开了一个人见人爱的春温时令。
采春,采出的是欢乐,采出的是笑颜!
⑨还有人比他们更贪婪,见到春色手也痒,心也痒。
手痒没动手,心痒大动心,把那春意、春情、春光,甚而春枝春叶,春蕾春花,装满一肚子,塞满一脑子。
回到家里放不下,躺在床上推不开,睡在梦里仍是春水流淌,春鸟啼鸣,春条喷绿,春花怒放……梦醒了,人未醒,反而醉得迷迷离离,痴痴幻幻。
迷离中展开纸,痴幻中拿起笔,于是,世人看见“离离原上草,一岁一枯荣。
野足烧不尽,春风吹又生”,那是白居易采回的春天:
“昨日春如十三女儿学绣,一枝枝不教花瘦”,那是辛弃疾采回的春天……
⑩凡人采回的绿枝绿叶,香着香着淡了,散了;
凡人采回的花蕾花朵,开着开着败了,干了。
而诗人采回的春天,却永恒地绿着,香着。
白居易的春草,从唐朝绿满书卷,绿到了今天;
辛弃疾的春花,从宋代香满庭堂,香到了今天。
(有删改)
(1)文中最能概括人们在冬天的感受的一个词是:
(2)散文的美往往是通过语言表现出来的。
请以第④段为例,说说这一段使用叠词的作用。
(3)请说说结尾段画线句的含意和作用。
(4)同样是写春,乔忠延的《采春》先花了大量笔墨写人们在冬天的感受,然后才写到春;
而朱自清的《春》则在开头就写“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”。
你更喜欢哪一种写法?
请简述理由。
【答案】
(1)煎熬
(2)文章第④段多处使用叠词,不但形象而生动地描述了春天到来万物充满生机和活力的特点,表达了作者对春天到来的喜悦之情,而且增强了语言的音韵美、节奏感和亲切感。
(3)含意:
诗人将自己对春天的情感写进了诗歌里,这些诗歌作为一种文化传承下来,从而永垂不
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