国家开放大学秋季学期电大《小学数学教学论》形成性考核题库Word文件下载.docx
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请问这一教学案例使用了哪种教学导入法?
()
A.故事导入法B.情境导入法C.游戏导入法D.视频导入法
第7题.一般来讲数学课程目标的制定要考虑三方面的因素()
A.社会发展的需要、儿童发展的需要、数学科学发展的需要
B.社会发展的需要、心理发展的需要、儿童发展的需要
C.儿童发展的需要、心理发展的需要、数学科学发展的需要
D.儿童发展的需要、社会发展的需要、心理发展的需要
答案:
A
第8题.为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念,最有效的教学方式是()。
A.让学生读题、述题B.模拟应用题的情景和直观演示
C.引导学生摘录条件和问题D.引导学生分析数量关系
第9题.我国解放后的第一个小学数学教学大纲是()
A.《小学算术教学大纲(草案)》B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》
C.《小学算术课程暂行标准(草案)》D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》
第10题.学生构建数学知识系统的基本要素是()。
A.逻辑思维B.抽象思维C.基础知识和技能D.实际应用能力
第11题.著名数学家哈代曾说:
激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心,是谜团吸引力。
以下观点与哈代的话最吻合的是()。
A.数学即生活B.数学即“做”数学C.数学即文化D.数学即游戏您的答案:
第12题.一般来说,在教学条件下,小学中低年级的学生获取概念的主要方式是(),小学高年级和中学生获取概念的主要方式是()。
A.概念形成;
概念类化B.概念类化;
概念形成
C.概念同化;
概念形成D.概念形成;
概念同化
第13题.小学数学学习过程可以从总体上划分为三个阶段()
A.准备阶段、习得阶段、提取阶段
B.习得阶段、保持阶段、提取阶段
C.准备阶段、保持阶段、提取阶段
D.习得阶段、巩固阶段、运用阶段
第14题.教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性,决定了小学数学教材的编排必须采用()
A.直线式B.圆周式C.单一式D.综合式
第15题.视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动,这是几岁孩子观察图形时的特点()
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁
第16题.小学数学教学过程的动力是(A)
A.学生现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾
B.学生的学习目标与学习现状之间的差距
C.学生的学习现状与教学期望之间的差距
D.学生的学习能力与教学期望之间的差距
A,
第17题.按照现代数学观,以下属于数学的特征有()
(1)固定性
(2)创造性(3)生动性(4)活动性
A
(1)、
(2)、(3)、B
(1)、
(2)、(4)、
C
(2)、(3)、(4)、D
(1)、(3)、(4)
答案是C
第18题.以下关于“数学概念教学的意义”的描述,正确的有()
(1)正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。
(2)正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。
(3)重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。
(4)正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。
A
(1)、
(2)、(3),B
(1)、
(2)、(4),C
(1)、(3)、(4)D
(2)、(3)、(4)
第19题.数学游戏在操作层面存在的误区包括()
(1)学科化倾向严重
(2)数学游戏开发利用过度
(3)对游戏的内容与形式理解狭隘(4)数学游戏还未成为重要的教学方式
C,
第20题.学生的主体地位总结起来主要体现在学生在教学过程中,主动参与的()
A.深度与广度B.程度与水平C.积极性D.兴趣
A
二、判断题
1.创设问题情境有利于激发小学生学习数学的兴趣。
参考答案:
正确
2.小学数学课程内容的编排方式是直线式。
错误
3.迁移是一种学习对另外一种学习的干扰作用。
4.义务教育数学课程的总体目标把促进每个学生的发展放在首位。
5.认知发展阶段论的提出者是布鲁纳。
6.建构主义学习理论强调知识是一个建构的过程。
7.选择小学数学课程内容的依据是学生的年龄特征和认识水平。
8.内容选择的多样性是小学数学教材编写的特征之一。
参考答案:
9.数学课程目标是一定教育阶段的学校数学课程促进学生身心发展所要达到的预期结果。
10.社会发展的需要是影响数学课程目标制定的重要因素。
11.《全日制义务教育数学课程标准》设立过程性目标,让学生体验数学化的过程。
12.在"
空间与图形”的教学中,要多让学生动手操作。
13.提倡算法多样化是计算教学中一个重要的改革趋势。
14.数学学习评价是对学生的数学学习结果做出价值判断。
15.“实践与综合应用”学习活动的基本组织形式是集体教学。
16."
数感”的表现就是理解数的意义。
17.案例法是进行教学反思的方法之一。
18.教师在选择教学方法时不需要依据个人特点。
19.学习统计与概率有助于培养学生良好的数据意识。
20.《全日制义务教育数学课程标准》从"
知识与技能”、数学思考”、"
情感与态度”三个方面概括数学教学总目标。
《小学数学教学论》形考二学习辅导
第1题.相同的条件可以提出不同的问题,问题不同,分析的思路、解题的具体方法都要发生变化,在应用题教学中,下列作答要求符合这一出题思路的是()。
A.请列出题目中的已知条件B.请改变题目中的一个已知条件,并作答
C.请用两种不同方法作答D.请根据已知条件,另外再提出一个问题,并作答
第2题.数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家()。
A.利贝克B.比格斯C.迪恩斯D.罗素
第3题.数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合,价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和()
A.伦理道德规范B.系统知识C.社会习俗D.意识形态
第4题.发现法是小学数学的一种常见方法,倡导发现法的是()
A.布卢姆B.加涅C.布鲁纳D.奥苏博尔
第5题.常识教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。
最早提出此种方法的是()
A.布卢姆B.邱学华
C.加涅D.陈景润
第6题.有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,因为只要翻一翻课本,就可以发现多数题与做“买卖”有关。
这说明应用题素材存在()的弊端。
A.复杂化B.简单化C.多元化D.单一化
第7题.()就是根据解决问题的需要,重组、改变数学问题的结构,将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。
A.变换策略B.递归策略C.上升策略D.搜索策略
第8题.①喜欢足球的有40人,喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5,喜欢篮球的有多少人?
②喜欢足球的有40人,喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5,喜欢篮球的有多少人?
这两道题的答案分别是()。
A.25人;
25人B.25人;
16人C.16人;
25人D.16人;
16人
第9题.华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中,告诉同学们,学校最近将为同学们定制校园卡的卡套,不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司,请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。
在接下来的测量活动中,学生会遇到长度不够整厘米的情况,进而引发讨论。
这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想()
A.支架式教学设计B.自上而下教学设计C.抛锚式教学设计D.随机通达教学设计
第10题.布鲁纳认为,再现知识的方式有三种,即三种再现模式。
这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序,可以分为()
A.动作模式、映象模式、象征模式B.动作模式、映像模式、图式模式
C.动作模式、图式模式、符号模式D.图式模式、符号模式、再现模式
第11题.以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合?
A.学然后知不足,教然后知困B.不愤不启,不悱不发C.学而不思则罔,思而不学则殆
D.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之
第12题.()是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上,概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A.概念形成B.概念分化C.概念同化D.概念类化
第13题.在概念形成过程中,首先就要做的工作是辨认,辨认即对例证进行比较,根据事物的()进行分析,在直观水平上进行辨别。
A.本质属性B.对象种类C.外部特征D.内部特征
第14题.“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握,它脱离了事物的现象,它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。
”这句话体现的数学特性是()
A.抽象性B.逻辑性C.应用性D.具体性
第15题.计算教学中,要注意使学生产生(),建立()的意识,这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
A.笔算、B.估算、C.口算、D.运算、
第16题.在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系,以下属于对立关系的是()。
A.加法与乘法B.除法与约分C.加法与减法D.乘法与通分
第17题.以下关于笔算教学的做法合理的是()
(1)在低年级通过直观演示和具体操作,让学生理解四则运算的意义。
(2)把笔算放在口算之前进行教学。
(3)在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律,引导学生获取新知识。
(4)在整个小学数学教学中,都强调灵活地运用合理、简便的计算方法,要求怎样计算合理、简便就怎样计算。
第18题.对数学教学方法的“最优化”理论和实践影响最大的教育家是()
A.布卢姆B.巴班斯基C.加涅D.奥苏博尔
第19题.布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点?
(1)可辨别性
(2)可重复性(3)可利用性(4)稳定性
第20题.小学数学的备课基本要求是()
A.备教材内容、备学生、备教学条件、备教学方法
B.备教材内容、备学生、备教学资源、备教学活动
C.备教材内容、备学生、备教学资源、备教学方法
D.备教材内容、备学生、备教学活动、备教学条件
1.学教学论的研究方法包括理论研究法、比较研究法、实验研究法等。
2.数学课程目标对数学课程内容的选择起导向作用。
3.选择教学方法需要综合考虑教学目标、教学内容、学生特点等诸多方面的因素。
4.小学数学学习方式的变革重点是提倡学习方式的多样化。
5.社会发展的需要是影响数学课程目标制定的重要因素。
6.尝试教学法是由邱学华最早设计和提出的教学方法。
7.数学课程内容由数学知识和技能组成。
8.大众数学是国际数学教育改革的重要思想。
9.国际数学课程目标的改革趋势就是注重数学交流。
10.对数学教育有影响的行为主义学习理论主要是皮亚杰的"
联结说”。
11.小学生数学学习的特点之一是进行初步逻辑思维训练的过程。
12.教学反思有助于提高教师的教学理论修养。
13.数学课的类型分为新授课、练习课、复习课。
14.形成性评价是为反馈信息并及时对教学过程进行调节矫正而进行的评价。
15.在小学数学教学中要重视估算教学。
统计与概率”教学中要注重引导学生参与统计的全过程。
17.在"
18.小学数学教学的基本组织形式是班级授课。
19.讲练结合型新授课的主要环节是导入新课。
20.小学生形成空间观念过程中具有认识立体图形比较容易的特点。
《小学数学教学论》形考三学习辅导
第1题.数学课中最为常见也最为重要的一种课型是()
A.新授课B.练习课C.复习课D.讲评课
第2题.“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是()
A.协作B.意义建构C.情境D.会话
第3题.以下哪个选项不是数学活动教学的特征()
A.重过程,重体验B.以教师引导为主
C.开放性D.以学生为主体
第4题.以下说法正确的是()
A.从广义上讲,数学也是一种游戏
B.数学游戏教学等同于数学游戏
C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的
D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则,因为二者是相矛盾的
第5题.生活中的丈量土地、计算产量、制定计划,设计建筑等这些活动都离不开数学,这充分说明()
A.数学高度的抽象性B.数学严密的逻辑性C.数学广泛的应用性D.数学的人文性
第6题.教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答,体现了数学游戏教学的基本原则是()
A.趣味性原则B.开放性原则C.体验性原则D.创新性原则
第7题.无论是具象思维、抽象思维,还是发散思维、逆向思维,教师在引导学生时必须要明确培养的目的,让学生清楚自己要解决的问题是什么,这种问题有什么规律,应该采用哪一种思维方法。
这表明()。
A.数学思维的培养需要有创新性B.数学思维的培养需要有目的性
C.数学思维的培养需要有灵活性D.数学思维的培养需要有组织性
第8题.概念同化的过程一般要经历如下五个阶段:
()。
A.定义、分类、同化、辨认、应用B.定义、分化、类化、抽象、强化
C.定义、分类、同化、辨认、形式化D.辨认、分化、类化、抽象、应用
第9题.加强()教学和提高学生的()能力是国际数学教育改革重要方向之一。
A.笔算B.估算C.口算D.机算
第10题.“学习的目的就是要掌握学科的知识结构,在头脑中建立相应的编码系统”,提出这种观点的认知主义学者是()
A.皮亚杰B.加涅C.奥苏贝尔D.布鲁纳
第11题.学习了四边形知识后,小学生回到家中,会试图区分和说出:
这张桌子是长方形,那扇窗是正方形等等。
这体现的数学认知发展过程是()
A.顺应B.同化C.图式D.平衡
第12题.“32千克减去它的3/4是多少千克?
”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”,题意将发生巨大的变化。
这充分说明,在解应用题时,必须()。
A.灵活掌握解题方法B.认真读题、审题C.计算要精确D.懂得逆向思维
第13题.就数学本身来讲,即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180°
”,这说明了数学具有()
A.抽象性B.逻辑性C.广泛的应用性D.不可测性
第14题.数学思维策略的基本原理是()。
A.新问题转换为理论模型B.问题对象要素之间的辨别与转换
C.逻辑思维之间相互转换D.新问题的解决转到熟悉的领域
第15题.2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有()
(1)基础性
(2)普及性(3)发展性(4)义务性
您的答案:
A
(1)、
(2)、(3)B,
(1)、
(2)、(4)C
(1)、(3)、(4)
D
(2)、(3)、(4)
答案A
第16题.方程及方程的解在小学数学概念分类中属于()
A.数的概念B.代数初步知识方面的概念
C.数的关系方面的概念D.运算方面的概念
第17题.近代法国建筑师Lecorbusier在设计著名的马赛联合公寓,充分利用了黄金分割比及人的知觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。
其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美?
A.简洁美B.对称美C.平衡美D.比例美
第18题.关于概念教学的一般过程描述准确的是()
A.概念的引入-概念的形成-概念的巩固-概念的系统化
B.概念的引入-概念的获得-概念的应用-概念的巩固
C.概念的引入-概念的获得-概念的形成-概念的应用
D.概念的引入-概念的形成-概念的应用-概念的系统化
第19题.当主体需要了解某种数学关系或空间形式,而其中一些要素是未知的时候,就产生了()
A.数学障碍B.数学联想C.数学问题D.数学学习
第20题.教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因,以下描述哪些属于这种封闭性教学的表现?
(1)教学活动封闭
(2)学校环境封闭(3)题材内容封闭(4)教学目标封闭
C,
1.数学课程目标是:
一定教育阶段的学校数学课程促进学生身心发展所要达到的预期结果。
对
2.数学课程内容是:
为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题,以及安排和呈现它们的方式。
3.数学学习:
学生获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程。
4.学习动机:
直接推动学生进行学习的内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。
5.迁移:
一种学习对另外一种学习的影响。
可以分为正迁移和负迁移。
6.教学过程:
学生在教师的指导下,对人类已有知识、经验的认识活动,是学生改造主观世界、建构自己的理解,形成和谐、健康和全面发展的实践活动。
7.数学化:
学习者从现实的具体情境出发,经过归纳、抽象和概括等思维活动,寻找数学模型,得出数学结论的过程。
8.合作学习:
学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
9.探究学习:
指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
10.教学设计:
以教学理论和学习理论为基础,运用系统方法分析和研究教学需求,设计解决教学问题的方法和步骤,形成教学方案,并对方案实施后的教学效果进行评价的规划过程和操作程序。
11.思维能力最基本的成分是思维方式.
错
12.数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是交叉关系.
13.数学认知结构的基本特点为:
建构性和静态性.
14.“数学游戏教学的基本方法”中,体现“做中学”特质的方法是竞争.
15.开放性不是数学活动教学的特征.
16.标志着中国古代数学体系形成的著作是《孙子算经》.
17.
小学生初步培养的数学能力中,居于核心地位的是计算能力的培养.
18.将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是集合思想.错
19.奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是机械的接受学习.错
20.教学设计的主要内容有:
分析学习需要、分析学生特征、设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程、设计教学方法、设计教学手段、设计教学板书、设计教学评价、编制教学方案、评价修改方案.
《小学数学教学论》形考四学习辅导
第1题.19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是()
A.
(1)肯定数学教育的重要意义,消除对数学教育价值的怀疑B.
(2)教材的改革
C.(3)教法的改革D.(4)削弱了数学的应用性
答案A
第2题.直观按具体化程度分为以下几种()
(1)情境直观.
(2)实物直观.(3)模象直观.(4)图片直观.(5)语言直观.
A
(1)、
(2)、(3)、B
(1)、
(2)、(4)、C
(2)、(3)、(5)、D
(2)、(3)、(4)
有问题C,
排3题.数学应用题较好地体现了()的原则。
A.抽象与具体相结合B.严谨性与量力性相结合
C.理论与实际相结合D.巩固与发展相结合您的答案:
第4题.游戏是一种“自由活动”,“自由”在希腊语中的意思是
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