83摩擦力第二课时docWord文档格式.docx
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态度·
价值观:
通过看“传送带”、“气垫船”、“磁悬浮列车”了解摩擦力在生产、生活中的应用;
知道物理是有趣有用的。
提高学习兴趣扩大自己的视野。
三、教学重难点
重点:
增大、减小滑动摩擦力的方法
难点:
了解静摩擦力,及其与滑动摩擦力的区别
四、教学手段
充分利用现代多媒体技术,通过图片、视频等多种手段,从上节课的影响“滑动摩擦力”大小的因素提出问题,结合“猴子捞月”、“拔河”、“拧矿泉水的瓶盖”、“传送带”、“自行车”、“气垫船”、“磁悬浮列车”来研究增大和减小摩擦力的方法,让学生感到知识的应用就在我们的身边,应用物理知识可以解决很多实际问题。
五、板书设计
一、静摩擦力:
二、增大减小摩擦的方法:
1、增大有益摩擦的方法1)增大接触面间的粗糙程度
2)增大接触面间的压力
2、减小有害摩擦的方法1)减少压力;
2)接触面变得光滑些;
3)使两个互相接触的物体的摩擦面彼此分开
A、加润滑油b、充气垫c、磁悬浮
4)用滚动代替滑动。
六、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
说明
引入
新课
【复习引入】
什么力是滑动摩擦力?
影响滑动摩擦力大小的因素有哪些?
【回顾与思考】
设计意图:
回顾上节课知识,为本节课做好铺垫
(约2分钟)
一、静摩擦力
摩擦力的改变
1.增大有益的摩擦
2.减小有害的摩擦
【课件展示】
课件展示生活中有关摩擦的例子
【想一想】这些摩擦有什么不同?
生活中还有那些摩擦与他们相似?
【问题】互相接触的物体相对静止时,是不是也能产生摩擦力?
小孩推箱,据二力平衡的知识,这时一定有一个力与推力平衡,阻碍相对运动的力。
【跟踪练习】如图所示,用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动,若将手的握力增大到8N,手与水杯之间的摩擦力大小将;
若将水杯总重增加到2N,水杯仍然静止不动,则水杯受到的摩擦力大小将N,方向。
【自由辩论】
你认为摩擦力越大越好?
还是越小越好?
正反双方在辩论时,举例证明自己的观点。
正反双方,一次一人发言,各举一例,自由辩论。
1.解决问题、提升认知----增大有益的摩擦
【助人为乐】我们已经探究了影响摩擦力大小的因素,现在老师新买了一个茶杯,但是杯盖怎么也拧不开,你有什么办法帮老师拧开吗?
请同学们想出尽可能多的办法来。
【想想议议】大家解决这个问题的方法,其共同目的是什么?
再问这种摩擦力对我们是有益的还是有害的?
有益的摩擦力就想办法增大它,你能总结一下增大有益摩擦的方法吗?
【归纳总结】-----增大有益的摩擦的方法
1、增大接触面间的粗糙程度
2、增大接触面间的压力
【回归生活】生活中有哪些增大有益摩擦的例子,并说明用的是什么方法。
【课件展示图片】
【说一说】怎样使小提琴拉得更响?
2.交流讨论、提升认知----减小有害的摩擦
【想一想】有害的摩擦我们又该怎么办?
(组织学生逆向思维,说出减小有害摩擦力的方法。
)还有什么方法能减小有害摩擦力吗?
【播放视频】
【归纳总结】----减小有害的摩擦的方法
1、减少压力;
2、接触面变得光滑些;
3、使两个互相接触的物体的摩擦面彼此分开
(1)加润滑油
(2)充气垫(3)磁悬浮
4、用滚动代替滑动。
4.【跟踪练习】从自行车的结构和使用来看它涉及到不少有关摩擦的知识。
请分析一下自行车增大和减小摩擦力的地方及方法。
【畅所欲言】
通过分析,区别静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
再在通过举出与他们相似的例子,加深对摩擦力的分类的理解。
【思考与讨论】
两相互接触并挤压的物体间,存在相对运动趋势而又没有相对运动时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力称静摩擦力。
【解析】手握的力由6N增大到8N时,水杯受平衡力的作用,在竖直方向,静摩擦力总是与水杯和水的总重平衡。
大小相等,所以,静摩擦力不变。
若将杯子重增加,则摩擦力随之增加。
认为摩擦力越大越好的是正方,认为摩擦力越小越好的是反方,老师是主持人。
学生发挥想象畅所欲言,认识摩擦力既有有益的,也有有害的。
出谋献策:
用力拧或垫上毛巾后拧……
交流回答
学生举例
搜集实例:
增大粗糙程度:
鞋底、轮胎有花纹、车轮缠上防滑链…;
增大压力:
张紧皮带、握紧车闸…
锻炼学生的语言表达能力
思考回答:
2、接触面变得光滑些。
交流讨论:
加润滑油、轴承……
总结减小摩擦的方法
举出生活中的实例
学以致用:
分析交流自行车增大和减小摩擦力的地方及方法。
从生活走向物理,且活跃了课堂气氛、激发学生的学习兴趣,培养观察思考能力。
(约3分钟)
举例子,受力分析,所学知识的迁移,突破难点
(约5分钟)
进一步巩固练习,再次突破难点。
(约3分钟)
进一步认识摩擦力对生活的影响,认识有益摩擦,有害摩擦。
(约2分钟)
(设计意图:
学生情绪高涨,活跃了课堂气氛,充分体现了学生的主体地位,也体现从物理走向生活。
)
突出重点
(约8分钟)
学以致用
从学生熟知的交通工具入手,锻炼学生的观察能力,分析能力,和语言表达能力
【课堂训练】
1、当用铅笔写字时,笔尖与纸面的摩擦是摩擦,用转笔刀削铅笔是,笔刀与铅笔之间的擦擦是摩擦。
圆珠笔写字时,笔尖与纸的摩擦是摩擦
2、下图中为了增大摩擦的是()
A.磁悬浮列车被轨道上强磁场微微托起
B.气垫船船底与水面之间有一层空气垫
C.在轴承中加滚珠
D.轮胎上制有花纹
3、下列关于摩擦的几种说法,正确的是( )
A.摩擦总是有利的
B.在接触面间加润滑剂可以消除摩擦
C.摩擦总是有害的
D.摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力
4、假如没有摩擦,下列现象是不可能发生的是( )
A.地面上滚动的球、行驶的车辆很难停下来
B.写字时手拿不住笔
C.人可以在地面上行走如飞
D.用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动
练习巩固
课堂
小结
回顾本节课的学习内容
本节课你有哪些收获?
还有哪些疑惑?
(播放视频)
学生讨论,交流收获和疑惑。
梳理知识
【
作业思考题】
1、如图所示,饮料罐在力的作用下处于静止状态。
下列说法正确的是()
A.罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对平衡力
B.罐受到的重力与手对罐的压力是一对相互作用力
C.罐对手的力与手对罐力是一对平衡力
D.罐对手的作用力与手对罐的摩擦力一对相互作用力
2、同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一个.现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙,请你设计一个实验来验证你的猜想。
3、写一篇科学小论文《没有摩擦的世界》。
课后完成作业
巩固提高
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