《林中乐队》教学设计3篇Word下载.docx
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2、感受森林音乐会的美妙神奇,培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
三、教学重点:
1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、细心阅读,感悟作者用哪些具体内容来说明中心句,并体会这种写法的妙处,并学习运用这种写作方法。
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时(略)
教学内容:
一、创设情境,初识“乐队”。
二、初读课文,接触“乐队”。
三、朗读感悟,了解“乐队”。
第二课时
一、回顾文本,导入新课。
1、播放各种小动物的叫声,课件出示课文插图。
2、谈话导入。
二、品读文本,交流感悟。
1、找出中心句。
2、品析重点语句。
(1)引导学生理解象声词和拟人写法。
“所有的动物”指哪些动物?
四个“各有各的”说明什么?
唱歌的是哪些动物呀?
你喜欢谁的歌声?
学生自由发言。
教师随机指导。
作者在写小动物的演唱时,是怎么写的?
理解象声词和拟人的写法。
你平时还听到过什么声音?
说说你知道的象声词。
你能用上一两个象声词,说一个句子吗?
(2)了解用“乐器”演奏的小动物的特点。
那些没有好嗓子的动物是怎么做的?
了解过渡的写法。
文中重点介绍了哪几位演奏家呢?
你最喜欢谁的演奏呢?
根据学生的发言,随机学习重点语句。
着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。
(3)引导学生体会文中破折号的用法。
这里有两个句子出现了破折号,读一读,体会它们有什么特点?
3、指导说话练习。
用“在森林里,所有的动物都在唱歌奏乐,在森林里,我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式,向别人介绍这支林中乐队。
4、体会作者情感。
作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的?
三、拓展文本,学习写法。
1、总结写法。
作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢?
你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方?
友情提示:
①围绕着中心句,先概括,后具体。
②采用拟人和比喻写法。
③学会使用象声词。
2、片断练习。
你能不能也仿照课文写法,写写我们身边的生活场景呢?
①课件出示:
在每天的上学路上,我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。
_________________________________________这一切声响,难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗?
②引导学生拓展思路。
你在马路上会听到什么声音?
从这些声音你联想到什么?
③学生口头作文。
④师生共同评议。
3、引导学生欣赏佳作。
四、课堂总结,布置作业。
请你也用手中的笔,写出一篇习作,与别人分享你曾经听过的自然之声。
板书设计:
林中乐队
各唱各的曲子
各用各的乐器
所有的动物各有各的唱法
各有各的奏法
《林中乐队》教学设计2
教学目标:
1.自学生字新词。
2.正确流利有感情地朗读课文。
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的。
教学重、难点:
能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,以提高学生的阅读能力。
理解中心句,在整体把握课文的基础上,分点落实。
体会《林中乐队》言之有序的写作方法。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、创设情景、导入新课
1.师:
同学门都知道,我们学校有支乐队,你们知道吗?
在大森林,有一支动物组成的乐队,它就是(生读课题:
林中乐队)
2.师:
当你读到这个题目时,你会想到些什么?
二、初读课文
1.过渡:
走,让我们带着这些问题走进林中。
这支乐队是怎样演奏的呢?
请同学们打开书,自由朗读课文。
3.找找__一句话概括地将了动物唱歌奏乐的情形。
(电脑出示)
三、熟读课文
1.课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形呢?
请同学们默读课文,画出相关的语句。
2.同桌相互交流。
3.谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的?
四、围绕中心句,品读课文
1.齐读中心句(电脑出示)
2.品读第二自然段(介绍森林中各种声音)
除了课文中提到的,你还了解森林中的哪些动物,它们是怎样唱歌奏乐的。
3.一起欣赏森林乐曲,谈谈自己的感受。
4.品读第三、四自然段:
小动物的“乐器”和“演奏方法”。
(1)跟随作者的脚步,你还了解到什么?
(2)林中还有哪些动物的演奏?
把它的精彩表现通过朗读体现出来。
五、整体阅读,体会文本结构美
1.播放“林中乐队”课件,再次走进大森林。
2.学生交流感受。
3.带着各自的感受朗读全文
六、拓展升华,体会生活音乐美
1.学生假象森林中,生活中没有音乐会是怎样的?
2.围绕中心句写一段话,结合自己的生活体验,写写其它动物唱歌奏乐的情景。
《林中乐队》教学设计3
1、通过朗读,了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器,体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。
2、抓住中心句理解一段话的意思,并体会这段话是怎么写具体的。
1、导入:
同学们了解“乐队”吗?
板书:
乐队。
谁来说说?
(人数比较多,由不同的乐器来演奏)
2、今天,我们要认识一支特殊的乐队,它们在林中(板书:
林中)(边写边说)让我们走进林中,去感受林中乐队带给我们的妙趣吧!
一起把课题读一读,起。
3、下面先请同学自己读读课文,记得要读准字音,读通句子,并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者,还有哪些乐器?
开始。
4、检查自学:
这篇课文是苏联作家维塔利·
比安基写的,里面有很多生疏的字词,看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。
(示词)谁先来读第一行?
第二行谁来?
第三行呢?
吠声嗥声婉转喧嚣咩咩呻吟沙雉(恭喜你全都读正确了!
)
啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑
(把轻声都读好了,真不错)
咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱(这些声音真有趣)
5、三月,莺唱起歌来,白天黑夜,老是尖声叫着,啭啼着。
让人奇怪的是,它究竟什么时候睡觉呢?
同学们,你们知道吗?
(学生根据第一自然段回答)一起读一读第一段。
6、是啊,在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐,一起读(出示:
森林里所有的动物都在唱歌奏乐:
各唱各的曲子,各用各的乐器;
各有各的唱法,各有各的奏法。
)为什么这么说呢?
请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段,你可以轻声读,可以放声读,也可以默读,你可以自己一个人读,也可以和小伙伴一起读,总之,用你喜欢的方式,带着刚才的问题,边读边思考。
(完成板书)。
7、好,谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。
(第一次交流时,抓学生和作者的心情)
△燕雀、莺、鸫鸟:
它们的歌声真是又清脆又纯净,谁再来读好这句话。
(评价:
你的声音也很动听,都可以和燕雀的歌喉媲美啦!
△甲虫、蚱蜢:
它们的演奏可动听了,谁来读一读。
多悦耳的琴声呐!
)课文中还有一处也写了蚱蜢,谁找到了?
(哦,原来它们是这样来演奏的呀!
)小组读。
△啄木鸟:
啄木鸟是怎样打鼓的,请你来说说。
(结合第三自然段内容)
△黄鸟、白眉鸫:
想象着聆听它们吹奏的笛声,请你来读一读。
好悠扬的笛声)
△狐狸、白山鹑:
哦,它们的叫声就是音乐啊!
△母鹿:
心情好了,连咳嗽听起来也是悦耳的。
△狼:
在常人听来,狼的嗥叫会让人感到害怕,但在作者耳朵里,它也很美妙。
△猫头鹰:
猫头鹰哼着,你再来读一遍。
△丸花蜂、蜜蜂:
嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了,谁想读?
△青蛙:
青蛙的演唱也很有特色,谁来读?
△天牛:
看,天牛的脖子还有这个本领呢。
谁来读好它?
看,天牛和啄木鸟,这些没有好嗓子的动物,也不觉得难为情,它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢,真是聪明!
△水鸟:
真有趣!
谁还想读?
这个湖里多热闹呀!
△沙雉:
它用什么来唱歌?
指名读,你觉得他读得怎么样?
这只异想天开的沙雉就是与众不同,听!
它演奏的声音活像——(生答)。
9、刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物,难怪我们在森林里可以听到——可以听到——也可以听到——(引读,出示)指导朗读。
10、(指板书)看,不同的曲子有不同的唱法,不同的乐器有不同的奏法,瞧,森林里的乐队就是这样组成的。
你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受?
11、同学们,那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。
12、同学们,森林里的动物何止这些呀,还有很多小动物因为有事没能来呢,猜猜它们又会是谁?
又会带来怎样美妙的音乐呢?
想一想,谁来说给大家听听。
(你很会欣赏;
你是一个爱大自然的孩子)。
13、总结:
下个星期是全市的科普宣传周,乘着这个活动,让我们走近大自然,用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物,不但要用我们的笔把它们记录下来,更要用我们的心把它们保护起来!
另外,请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。
板书:
林中乐队
各唱各的曲子各用各的乐器
各有各的唱法各有各的奏法
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