人教版七年级上册第一单元生物和生物圈导学案无答案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:18771468
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:23.74KB
人教版七年级上册第一单元生物和生物圈导学案无答案Word文档下载推荐.docx
《人教版七年级上册第一单元生物和生物圈导学案无答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级上册第一单元生物和生物圈导学案无答案Word文档下载推荐.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
子女与母亲相似呼吸
巩固练习:
(10分钟)
1、下列现象中的物体属于生物的是()
A、机器人弹钢琴B、火山爆发时岩浆喷出
C、钟乳石在慢慢长大D、馒头上长出“白毛”
2、牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有()的特征
A、需要营养B、进行呼吸
C、对外界刺激作出反应D、生长和繁殖
3、“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征()
A、呼吸B、排出体内废物C、对刺激作出反应D、生长和发育
4、下列属于生物共同特征的是()
A、都能运动B、都能呼吸C、都有细胞结构D、都生活在水中
5、下列说法不是所有生物共有特征的是()
A、生物都是由细胞构成的B、生物都能生长、发育并繁殖后代
C、生物的生活需要营养D、生物能进行呼吸
6、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于()
A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法
7、含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于()
A、新陈代谢B、应激性C、变异 D、生物和环境的相互影响
第二节调查周边环境中的生物
一、温故互查:
(二人小组互述)
1、简述生物的特征:
二、设问导读:
1、请同学们阅读课本第9页第2段方框内的内容,尝试解决:
①什么是调查?
请举例说明哪些可以用调查方法?
②调查的一般方法有哪些?
2、请同学们阅读课本10、11页,尝试解决下列问题:
①调查的目的是什么?
②调查步骤分哪几步?
③调查时的注意事项有哪些?
④拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。
3、.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_______、_______和_____三大类;
也可按照生活环境将生物分为_______和______等;
还可以按照用途,将生物分为__________、_________、__________、____________等。
三、自学检测:
1、下列用调查法完成的是()
A、人体外部形态的描述B、植物叶片细胞的描述
C、青春期的青少年身高的生长状况D、青蛙怎样捕食
2、某同学在调查活动结束后,将有关的生物分成了植物,动物他所采取的分类依据是(
)
A、生物用途
B、生活环境
C、比大小多少
D、形态结构
四:
巩固提高:
1、把调查到生物进行分类:
(1)按形态结构分:
老虎,草,鱼,骆驼,青蛙,杨树,细菌,真菌,水藻
分类:
(2)按生活环境分:
河蚌,珊瑚虫,马,猫,三叶草,玫瑰花,海豚
(3)按用途分:
玉米,鸡,猫,羊,鹅,牛
第2章了解生物圈第一节生物与环境的关系
第一课时
1、调查的方法步骤有哪些?
阅读课本12--13页
1、你能说出野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区?
2、鱼生活在什么样的环境中?
鱼能离开这种环境吗?
即使生活在这样的环境中,鱼一定能正常生长吗?
还会受到哪些影响呢?
3、环境仅仅是指生物生活的地点吗?
什么是环境?
4、看图1-12小麦田示意图在这片麦田中,对小麦的正常生长有影响的因素有哪些?
5、你能将这些生态因素进行分类吗?
分类的依据是什么?
6、非生物因素是否影响植物的分布?
植物的分布受到什么因素的影响呢?
7、刚才分析了图中非生物因素对小麦生长的影响,那么图中老鼠、蛇等生物因素对小麦的生长又有什么影响?
这些生物之间是什么关系?
阅读16--17页
8、生物与生物之间,除了捕食、竞争和寄生以外,还有其他关系吗?
请举例。
9、请看17页教材“资料分析”,思考:
骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水的环境的?
海豹是怎样适应寒冷环境的?
仙人掌是怎样适应沙漠的生活的?
10、你还能举出哪些生物适应环境的例子?
1、环境和生物的关系:
生物的生存依赖。
环境的变化会对产生影响。
2、影响生物生活的环境因素可以分为两大类,一类是光、、、等非生物因素,另一类是。
3、生物因素是指影响某种生物生活的。
生物与生物之间,最常见的是关系(猫捉老鼠),还有关系(杂草和水稻争夺阳光,水分),关系(蚂蚁的群体生活)。
四、巩固练习:
1、一位诗人在登山过程中发出了“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的感叹,说明的是哪种非生物因素对桃树的影响()
A、水分B、温度C、阳光D、湿度
2、麦田中的小麦与杂草之间的关系是()
A、竞争关系B、捕食关系C、寄生关系D、合作关系
3、宋代诗人苏轼在《惠崇春晚景》中写道:
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”这句诗描述的是那一种非生物因素影响了鸭的生活()
A、光B、温度C、水D、空气
4、有一种鸟类的生活习性是①白天休息,夜晚觅食②到秋天从北方飞往南方越冬,影响这两种习性的环境因素依次是()
A、阳光、空气B、阳光、温度C、温度、水分D、水分、温度
5、鱼必须生活在水中,离开水一段时间就会死亡,此最恰当的解释是()
A.生物影响环境B.生物适应环境
C.生物改变环境D.生物依赖环境
6、“大树底下好乘凉”,这说明()。
A.环境影响生物的生存B.生物都能适应环境
C.生物能影响环境D.生物因素和非生物因素紧密不分
五、测评与拓展:
1、枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致,这对它的生存有什么意义?
2、山羊绒又细又柔软,织成的产品十分昂贵。
山羊比绵羊好养,它连草根都啃食。
于是一些牧区大量养殖山羊,这对环境有什么影响?
第二课时
一、温故互查
1、影响生物生活的环境因素有那些?
2、生物与生物之间存在那些关系?
1、认真阅读教材第14---15页,小组内研究交流,完成学案
探究《光对鼠妇生活的影响》
探究过程:
(1)提出问题:
(2)作出假设:
(3)制定和实施计划:
①全班分成6—8小组。
②将10只鼠妇放入装置中,两侧中央放同样数目的鼠妇,静止2分钟。
(4)每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目,统计10次。
将实验数据填入表格。
(5)得出结论:
(6)表的与交流:
向全班本小组的探究过程和结果,计算出全班各组10次数据的平均值,分析得出结论.
2、什么是对照实验?
3、在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中,研究的变量是 。
讨论:
(1)这个实验中哪些因素对鼠妇的生活有影响?
(2)本实验怎样保证结果由单一变量(有无光照)引起的?
(3)为什么用10只鼠妇做实验?
只用1只做行吗
(4)为什么要计算全班各组的平均值?
3、实验完毕后,你们认为应该如何处理鼠妇?
三、自学检测
1、探究的一般过程:
、、、
、、。
2、在研究一种条件(如光照)对研究对象的影响时,所进行的除了不同以外,都相同的实验,叫做对照试验。
其中不同的条件就是实验变量。
在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中,研究的变量是 。
四、巩固练习
1、在探究光对鼠妇生活的影响的实验中,将实验盒一边遮光另一边不遮光,下列错误的是()
A提供两种不同的环境条件B便于观察
C控制变量D设置一个对照试验
2、在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量是10只而不是一只的原因是()
A、减少误差B、数量多便于观察C、便于计算D、好玩
3.在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计()
A.分组实验B.重复实验C.独立实验D.对照实验
4.在探究“光对鼠妇的影响”的实验中,保证实验顺利进行的关键因素是()
A.适宜的温度B.潮湿的环境C.充足的空气D.充足的食物
1、水仙花又称凌波仙子,在中国已有一千多年栽培历史,为中国传统名花之一。
某探究小组为了探究“环境条件对水仙花开花时间的影响”,他们选取品种、成熟度和大小等相同的三个具备开花能力的水仙花鳞茎,分为甲、乙、丙三组,同时置于下表所示的环境中进行培养,观察并记录从开始培养到第一朵花开放的时间。
组别
平均温度
光照条件
其他培养条件
甲
21℃
光照充足
完全相同且能充分满足水仙花生长发育的需要
乙
10℃
丙
光照不足
请分析回答:
(1)该探究方案中的实验变量有两个,分别是
和
。
(2)若要通过一次实验就获取比较准确的实验结果,请改正实验中的一处不足:
(3)若要探究“环境温度对水仙花开花时间是否有影响”,应选择甲组和
组作为对照实验进行比较;
如果甲组先开花,你得出的实验结论是:
。
(4)根据上表中的设计方案,你认为该探究小组还要探究的问题是:
第二节:
生物与环境组成生态系统
1、影响生物生活的因素有哪些?
二、学习探究
1、观察19页“想一想,议一议”的插图,用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了,而未加网罩的草却生长良好,这是什么原因呢?
这个实例又说明了什么?
2、什么是生态系统?
并举例。
3、观察分析第20页课本插图,并讨论其中的思考题:
(1)树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?
(2)树桩最终会消失吗?
(3)在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色?
(4)在生态系统中,除了有各种生物外,还有那些组成成分?
它们各自有什么样的作用?
阅读课本21页完成下列各题
4、什么是食物链?
5、食物链由生态系统中的什么成分组成?
它们之间是什么关系?
6、通过22页“观察与思考”讨论:
(1)你连接的食物链有多少条?
它们是互不相关的吗?
(2)假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?
发生怎样的变化?
7、分析课本23页资料,讨论思考:
(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?
8、举例说明生态系统具有一定的自动调节能力:
自学检测:
课后练习题1、2题
三、巩固练习:
(8--10分钟)
1、在一个池塘中,属于生产者的是()
A、虾B、水草C、小鱼D、青蛙
2、下列食物链正确的是()
A、小麦→田鼠→猫头鹰B、水稻→水蛇→田鼠
C、野蘑菇→鹰→野兔D、水稻→食鱼鸟→草鱼
3、属于生产者与消费者关系的是()
A、青蛙捕食昆虫B、松鼠吃蘑菇C、蛇捕食青蛙D、兔吃草
4、假定在一个由草原、鹿、狼组成的相对封闭的生态系统中,把狼杀绝,鹿群的数量将会()
A迅速上升B缓慢上升C上升后又下降D保持相对稳定
5.下列各项中,不能称为生态系统的是:
()
A.一块农田中的所有生物B.一个养有金鱼和水草的小鱼缸
C.一条河流 D.一个植物园
6.在一个生态系统中,“蘑菇”通常属于:
A.生产者B.消费者 C.分解者D.非生物成分
四、测评与拓展:
1、目前流行一种生态球,作为家庭摆设,该球密封,内装有水,小鱼,底部有泥沙,并生长着藻类,水草都是活的,分析回答下列问题:
(1)生态球应放在的环境。
(2)生态系统中的生产者有消费者是。
(3)生态球中的非生物部分,有(任写一个)
(4)生态球不是自然状态下的生态系统,一般不能维持太长时间的原因是:
第三节:
生物圈是最大的生态系统
1、温故互查:
温故互查:
1、什么是生态系统?
2、生态系统由那几部分组成?
二、学习探究:
阅读教材26、27页
1、是不是地球上所有的地方都有生物存在呢?
生物圈的范围有多大呢?
2、可以把生物圈划分成几个圈层呢?
3、阅读教材28、29页,你看到的是哪些生态系统?
4、被誉为“地球之肾”的是那个生态系统?
5、被誉为“地球之肺”“绿色水库”的是那个生态系统?
6、请看教材30页“资料分析”,思考。
①各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的吗?
②河流生态系统与哪个生态系统相关联?
③从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关系?
1、生物圈的范围如果以海平面为标准划分,生物圈向上可达到约的高度,向下可深入的深处。
这个厚度为的圈层,包括、和。
2、有绿色水库之称的是________________,它在_____________、______________方面起着重要的作用;
草原生态系统分布在___________地区,这里年降雨量很少,缺乏高大的植物;
湿地生态系统是在________________条件下形成的,__________是典型的湿地生态系统,湿地具有_______________、_______________的作用。
1.下列各项中,不能称为生态系统的是:
C.一条河流 D.一个植物园
2、地球上最大的生态系统是()
A、生物圈B、森林生态系统C、草原生态系统D、海洋生态系统
3、有“绿色水库”之称的生态系统是()
A、农田生态系统;
B、淡水生态系统C、湿地生态系统D、森林生态系统
4、不可以构成一个生态系统的是()
A、一片小池塘B一条河流C、地球D、一群羊和一群马
5、关于岩石圈的描述中不正确的是()。
A.岩石圈是一切生物的“立足点”B.岩石圈是地球表层固体部分
C.岩石圈是人类的“立足点”D.岩石圈为人类的各项生命活动提供多种无机盐
七、测评与拓展:
1.数千年的黄土高原,曾经生态优越、气候宜人。
草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机,但后来由于砍伐树木、植被破坏,现在正成为一片秃山秃岭,不毛之地。
每年雨季到来,大量泥沙冲进黄河,使黄河成为世界上罕见的“悬河”。
请你分析:
(1)该草原生态系统的成分,除了已提到的生物外,还应包括
(2)写出该草原生态系统的一条食物链:
(3)草原生态系统的特点是
(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应注意些什么?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版七年级上册第一单元 生物和生物圈 导学案无答案 人教版七 年级 上册 第一 单元 生物 生物圈 导学案无 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)