安庆市二模语文试卷含答案.doc
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2017年安庆市高三模拟考试(二模)
语文试题参考答案及评分标准
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)
1.筛选并整合文中的信息
〔答案与解析〕D(前后嫁接失当,得出“于是”后结论的前提是上文“重大变革”、“崭新的课题”等内容,不是“坚强的理论翅膀”等内容。
)
2.归纳内容要点,概括中心意思
〔答案与解析〕C(以偏概全,由原文信息可知,中国人的最高生命理想是“通过融入自然万物而实现伟大、自由、永恒和超越”。
)
3.分析作者在文中的观点态度
〔答案与解析〕C(偷换概念,把原文“中华民族”偷换为“人类”。
)
(二)文学类文本阅读(14分)
4.鉴赏文学作品的相关内容和艺术特色
〔答案与解析〕B(A项错在“主人公老人”,小说主人公应是吴昌,老人只是次要人物;C项错在“悬念首现、引人入胜”,小说开头是起因描写,没有悬念设置;D项错在“肖像”,做交易一段没有肖像描写。
)(4分)
5.分析作品结构分析作品体裁的基本特征
〔答案与解析〕①吴昌并非真正的收藏家,只是业余玩家;②袁清来吴昌家鉴赏瓷器时眼光冷冷扫视;③大水塘边只有一栋青砖大瓦屋且堂内陈设古色古香;④老人将破绽明显的茶壶与不易鉴别的茶杯一同献上;⑤老人做交易时很爽快地奉送小茶杯。
(4分,答对任一点给1分,给满4分为止)
6.概括作品主题探讨作者的创作背景和创作意图
〔答案示例与解析〕做人不要自以为是(或:
刚愎自用、盲目自信、自作聪明等)。
(2分)①从情节设计角度看,先写吴昌精明地鉴别茶壶是赝品、茶杯是成化斗彩杯,后写他受骗上当,这情节逆转明显是讽刺自以为是的人;②从人物形象角度看,小说重点描写了吴昌富有心机,特别是和老人做交易时更是精明与心机毕现,结果仍然落入老人圈套,可见小说是通过吴昌形象的描写讽刺自以为是的人;③从表现手法角度看,小说中老人外愚内精的个性与吴昌小智大愚的个性形成鲜明对比,可见主题是讽刺自以为是的人。
(6分,概括主题2分,说明理由答对任一点给2分,答对任两点即可给4分。
其它言之成理亦可酌情给分)
(三)实用类文本阅读(12分)
7.筛选并整合文中的信息
〔答案与解析〕D(错在“他没有青史留名”,原文信息是他的姓名镌刻在历史坐标轴上,留在时代注脚里。
)(3分)
8.把握文章结构概括中心意思
〔答案与解析〕D、E(A项错在“独自白手起家、自力更生创建起……”,原文信息是与第一代航天战士一起;B项错在“梁思礼打下了深厚的国学功底”,原文说其母教导与其父遗著让梁思礼产生爱国情怀,没说因此打下深厚国学功底;C项错在“有着决定性的影响”,此评价原文没有信息依据。
)(4分,对一项给2分,超过两项不给分)
9.从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
〔答案与解析〕①父亲的爱国思想支撑着梁思礼的人生信仰;②留学时出于工业救国动机梁思礼中途转学普渡大学;③新中国成立梁思礼动员留学生回国并以身作则;④梁思礼经历许多失败仍不改初衷地投身祖国航天事业。
(5分,答对任一点给1分,答对任两点给3分,答对任三点给5分)
二、古诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(19分)
10.理解与现代汉语不同的句式和用法(文言断句)
〔答案与解析〕D
11.了解并掌握古代的文化常识
〔答案与解析〕B(错在“迁古代称平调官职”,“迁”古代称调动官职,一般指升职,也指降职,文中指升职。
)
12.归纳内容要点,概括中心意思
〔答案与解析〕A(错在“一举”,依据“卒破贼”等信息可知,他经历多次战斗才收复容州。
)
13.理解并翻译文中的句子
〔答案与解析〕
(1)您即使不派出军队,我也希望您向各州县下达文书(或“下达文书给各州县”),谎称您要用军队做我的外援,我盼望凭借这种声势,取得几率很小的胜利。
(5分,“即”“书”“阳言”“藉”各1分,大意1分)
(2)王翃察觉这件事后,(就派人)暗地弄乱他计时的漏刻,让他错过约定的时间,大家(对凌正未按时到达)感到吃惊,不敢行动。
(5分,“阴乱”“差”“期”“发”各1分,大意1分)
〔参考译文〕王翃,字宏肱,是并州晋阳人。
青年时期他研究过军事学派的著作。
天宝年间,他因参加朝廷才兼文武科选试被提拔官职,外调出京担任辰州刺史。
大历年间,他被提拔为容管经略使。
当时少数民族首领梁崇牵自称“平南都统”,和偏军统帅覃问合兵一处后,又与西原匪首张侯、夏永相互诱发叛乱,趁机攻陷城镇,于是就占领了容州。
前经略使陈仁琇等人都借藤州、梧州地安置州治机构。
王翃到任后,对民众说:
“我,是容州刺史,怎么可以寄居其它地方进行治理?
我一定要在收复容州之后才罢手。
”说完话他立即就拿出自己的钱财来招募士兵,声称有战功的人可以担任州署里的官吏,正因如此应募民众人人自我勉励。
没有几个月,王翃就率军斩杀了叛军元帅欧阳珪。
趁着有利时机他来到广州,请求节度使李勉出兵与自己合力剿灭叛军,李勉没有答应,说:
“容州陷没叛军已经很久,少数民族叛军的势力正强盛,现在就急迫进攻,只能自取失败。
”王翃说:
“您即使不派出军队,我也希望您向各州县下达文书(或“下达文书给各州县”),谎称您要用军队做我的外援,我盼望凭借这种声势,取得几率很小的胜利。
”李答应了他。
王翃于是就送文书给义州、藤州刺史,约定一同进军讨伐,他亲自带领军队三千人和叛军激烈战斗,一天当中多次与叛军交锋。
李勉得知情况后下文书阻止他行动,王翃隐藏着文书不给人看,而作战却更加努力,他最终击败了叛军,捉拿了梁崇牵,全部收复了容州旧地。
捷报传到朝廷,朝廷下令重建顺州,以便平定残余的叛乱。
王翃总共参加了一百多次战斗,捉拿了叛军首领七十人,覃问战败后逃走,王翃就派遣将领李寔等人分兵进讨西原,平定了郁林等各州叛乱。
王翃多次升迁后兼任御史中丞、招讨处置使。
恰逢哥舒晃叛乱,王翃命令李寔全军驰援广州,覃问于是就纠合军队趁机前来袭击,王翃设置伏兵攻击,活捉了覃问,岭南一带叛乱从此平定。
代宗派遣使节慰问他,并在京城里赏赐他宅第。
当时吐蕃入侵,郭子仪全部调动河中部队去防守边境,朝廷命令王翃担任河中少尹,并任节度后务一职。
悍将凌正屡次冒犯法规没有得逞,就约定他的党羽在晚上攻破关门驱赶王翃。
王翃察觉这件事后,(就派人)暗地弄乱他计时的漏刻,让他错过约定的时间,大家(对凌正未按时到达)感到吃惊,不敢行动。
不一会儿王翃就擒获了凌正,将他诛杀,全军将士都极其恐惧。
王翃曾经担任汾州刺史,做过振武军使绥、银等州留后。
王翃入朝后被授予京兆尹。
时逢朝廷调动泾原军队讨伐李希烈,军队就驻扎在浐水岸边,京兆府掌管军需供给,但早饭和肉都是腐烂的,将士们发怒说:
“吃这样的食物却让我们去讨伐叛军?
”于是军队就哗变。
王翃独自脱身逃到奉天,被授予太子詹事。
德宗回到京城后,再次提拔为大理卿,不久出京任福建观察使。
后来王翃又调任东都留守,到任之后,他开辟田地二十多屯,修理守城的军事器械,所用材料都是上好的金属、皮革;他训练士兵,号令精要严明。
不久(朝廷)就遇到吴少诚叛乱,(这时)唯独京城东郊地区是有防备的,函谷关以东完全依靠东都防守。
贞元十八年王翃去世,朝廷赠官尚书右仆射,谥号叫肃。
(二)古代诗歌阅读(11分)
14.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
〔答案与解析〕C、D(A项错在“早春季节”,从诗题“四月五日”和“送春”可知是夏始春余;B项错在“陨落的荷花”,诗中“残红”当为桃花;E项错在“四联八句皆对仗工整,用词造语也浓墨重彩”,诗歌首尾两联不对仗,用词造语是清新自然。
)(5分,选对一项给2分,选对两项给5分,多选不给分)
15.分析概括作者在文中的观点态度
〔答案与解析〕①恋春之情。
诗人感慨于落红、众绿、竹色、山光,表达了热爱自然的感情。
②闲适之情。
“官闲”之余,寻壑经丘,踏春访友,主客欢饮,体现了诗人闲适的生活情趣。
③眷恋之情。
客人反说离城很近、不急于回程,表现了对浓浓友谊的眷恋之情。
(6分,答对一点得3分,两点即可,无分析酌情扣分)
(三)名篇名句默写(5分)
16.默写常见的名句名篇
(1)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹
(2)望帝春心托杜鹃
(3)居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君
(5分,每空1分,错字、漏字、添字不得分)
三、语言文字应用(20分)
17.正确使用词语(包括熟语)
〔答案与解析〕B(①③⑤⑥使用都正确。
②东山再起:
失职后再度任职,或失败后恢复力量再干。
此成语多形容政治人物,不能用来形容投机者。
④一览无余:
一下子看得清清楚楚,也指建筑物、园林布局单调,诗文内容平淡。
此成语是动词性的,相当于不及物动词,不能直接带宾语。
)
18.辨析并修改病句
〔答案与解析〕D(A项,成分残缺,“两江总督”后缺少“的主线”;B项,不合逻辑,“不仅……也……”带起的句子前后轻重倒置;C项,句式杂糅,“可以满足……同时通话实现了”句子杂糅。
)
19.正确使用词语(虚词)
〔答案与解析〕C(①②所在两句有转折意,且①所在句意思虚拟,所以填“即使……也”,填“即使……却”关联词不搭配。
③处填“其实”可对上文极端表述进行意思逆转,填“固然”和上文极端表述冲突。
据两个“怎么”可知偏句含有不确定意,而“尽管……却”要求偏句意思确定,所以④⑤处适合填“不管……都”。
“甚至”表示更进一层的递进,“反而”表示相反的递进;本句是相反递进,且有“不但不”的暗示,所以⑥只能填“反而”。
)
20.语言表达的简明、连贯
〔答案与解析〕①多余热量就会转化成脂肪②智力水平就越高③智力水平自然也会降低(5分,①处1分,②③处各2分)
21.语言表达的准确、鲜明
〔答案与解析〕以培养全面发展的人为核心,(1分)分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,(2分)综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,(2分)各要素互联互补,整体发挥作用。
(1分)
四、写作(60分)
22.能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章
〔立意分析〕中西文化比较是当代中国热门话题。
在弘扬社会主义核心价值观、重塑文化软实力、确立中华文化自信的时代大背景下,探讨此话题无疑具有现实意义。
虽说崇洋媚外、全盘西化不是当代中国文化建设的选项,但墨守陈规、畏葸不前也不符合时代发展的大趋势。
唐诗宋词等国学是中华文化的名片,继承国学文化遗产,当代中国人尤其是青少年自然责无旁贷。
然而,唐诗宋词等国学再好,也不可能替代现代化建设。
圣诞节等洋节是西方文化的表征,具有独特的文化内涵与魅力,它被当代中国人尤其是青少年热捧似乎也无可厚非。
可是,热捧不问初衷,崇拜因为赶潮,那就失去了追随的意义。
由于中西文化并存交织、乱象丛生,如何对待就势必成为现实关切。
而新课标要求学生关注生活、关注社会,倡导文化批判精神,因而让学生针对国学热、洋节热现象发表见解,是践行新课标写作理念。
一类立意:
分析传统与时尚、国学与西方文化等辩证关系。
如:
①让传统文化融入时尚生活;②可以洋为中用,改造文化传统;③在坚持国学传统基础上吸收西方文化;④吸收西方先进文化,增强中国文化软实力;⑤国学与西方文化兼容,传统与时尚共生,各美其美,美人之美,美美与共,和而不同等等。
二类立意:
只片面强调传统、国学或时尚、西化等重要性。
如:
①弘扬文化传统,反对追求时尚;②时代在发展,时尚是必然;③月亮不是西方圆,文化还是国学好;⑤坚守国学是故步自封,大胆西化是与时俱进等等。
三类立意:
只就事论事评论武亦姝或圣诞节。
如:
①武亦姝用唐诗宋词点亮了人生;②背诵唐诗宋词可增进文化修养;③背唐诗宋词不能让中国现代化;④萝卜青菜各有所爱,过圣诞无可非议;⑤圣诞节是西方人节日,中国人过圣诞是崇洋媚外等等。
四类立意:
脱离材料内容范围写作或由材料片言只语引申写作。
基础等级内容项赋分细则
一等(20~16分)
二等(15~11分)
三等(10~6分)
四等(5~0分)
基础等级表达项赋分细则
一等(20~16分)
二等(15~11分)
三等(10~6分)
四等(5~0
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