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有这样一个故事:
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位:
“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?
”出其不意,这位青丝苍苍的学者回答说:
“是在幼儿园。
”又问:
“在幼儿园里学到了什么呢?
”学者答:
“把自身的东西分一半给小伙伴们;
不是自身的东西不要拿;
东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息;
做了错事要表示歉意;
学习要多考虑,要仔细观察大自然。
从根本上说,我学到的全部东西就是这些。
”这位学者的回答,代表了与会科学家的普遍看法。
把科学家们的普遍看法概括起来,就是他们认为终生所学到的最主要的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根,一生成绩斐然。
他在谈到习惯时深有感触地说:
“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”联系实际生活中的人和事,再仔细分析一下,就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包括着深刻的道理,尤其是在学习问题上,几乎对于每一个人都适用。
假如你渴望获得较好的学习成果,假如你渴望有效地利用时间,假如你
“修改是写作的一个重要组成局部。
”(何其芳)
“必需永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法,改三遍、四遍,这还不够。
”(托尔斯泰)
3、引导同学小结。
我们小同学学习作文的时间不长,我们的作文称为习作,肯定存在不少问题,
当然需要进行反复的修改了。
(二)怎样进行自主修改作文?
(有哪些基本的方法?
)
老师在同学讨论的基础上,归纳并补充出以下几点:
1、自身读自身的习作。
当同学完成自身的习作后,自身静下心来,细细地把文章读一读,最好出声读,因为不出声读,一些很简单的问题可能会一带而过,不易发现,可以等训练一段时间再默读。
一路读下来,同学会发现自身习作的疏漏之处,简单的可以和时修改,一时拿不准的可以先做上记号,等想好了再进行修改。
张中行先生说:
“我的经验,写文章,写了一些,尤其中间停一会的时候,继续写经常要念念前面的,以期意思和语气能够顺下来。
念,会发现一些小的不妥,要随发现随改。
”可见,习作写好后自身先读一读是个好方法。
2、对照每次习作要求,从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题,检查自身是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自身的见闻和感想,表达出自身独特的感受。
3、因为是自身的文章,很多问题自身一时看不出来,意识不到,可以借助老师和同学的力量,请他们协助修改,指出存在的问题,然后自身再认真参考他人的意见,结合自身的实际,进行修改。
注意有些意见也不能全盘接受。
4、把自身的习作放置一段时间再修改。
这样做的好处是你可以换一个角度看待自身的习作,可以让你更为客观地对自身的习作进行修改。
5、欣赏同学的佳作或教材提供的范文,这样利于找到自身的缺乏。
6、对自身修改后的作文要反复朗读,品尝自身劳动的果实,获得胜利的体验,不时树立修改习作的自信。
最后,以本班一个同学的习作为例,引导同学发现问题,指导同学用正确的修改符号进行修改。
(略)
(三)怎样才干养成自主修改作文的好习惯?
引导同学联系自身的习作实践谈体会,交流经验,最后归纳出以下几点:
第一,要循序渐进,说到做到。
久而久之,便习惯成自然了。
俗话说:
“有志者,立长志;
无志者,常立志”。
为何常立志?
原因是:
很想好好做,就是做不好。
因此,要养成良好的学习习惯,第一步就要说到做到,坚定不移。
第二,学会约束自身。
在习惯形成的过程中,自身的自制力还不十分强,要学会约束自身的行为。
制定适合自身的修改习作的方法和步骤,严格执行。
不因为外界的诱惑少做一步两步。
第三,和时调整偶尔出现的问题。
小同学多数自制力比较差,在好习惯形成过程中,或者在坏习惯克服过程中,容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象,容易出现跟着感觉走的现象。
这就要求自身要严格监督自身,发现偶有偏离,立即作出调整。
第四,自主修改的习惯一旦形成,就要坚持下去。
不因为外界的干扰随意改变自身已经养成的良好习惯。
(四)自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系。
一要引导同学讨论:
是不是今天我们学习的重点是自主修改作文,别的学习习惯我们就可以不要了呢?
二要强调指出:
所有的良好学习习惯之间都是相辅相成的,我们前面养成的好的习惯仍要不时加强。
比方说端正的坐姿,正确的握笔方式,干净整洁的书写……
五、归纳本节课的收获,教师总结。
第二课时
多种渠道学语文。
一、导入新课,揭示课题。
世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈和习惯时说,“有时事务太忙,我也可能感到吃不消,但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯,这样你就可以习惯成自然了。
终究你想都不用想就去刷牙,这是习惯。
”撒切尔所说的“想都不用想”,实际上就是受习惯支配着的下意识在发挥作用。
一般人都有这样的体验:
吃完早饭准备上学,刚一走近自行车便随手掏出钥匙,接着打开车锁,然后朝着学校的方向前进。
这些动作几乎连想都没有去想。
这是下意识在发挥作用。
看来,一个具有良好学习习惯的人,他的下意识会随时随地支配他依照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事,使之在不知不觉中,事情做得轻轻松松,有条有理。
好的习惯一旦养成,便可终身受益。
今天我们要讲的另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”。
(板书课题)
二、说说通常你所认为的“语文”是在哪里学的?
1、强调语文课堂是进行语文学习的一个很重要的渠道。
2、在生活中寻找学习语文的渠道。
三、引导同学看图考虑回答:
书上为我们介绍了哪些学习语文的渠道?
1、课堂上。
2、观赏工厂。
3、同学们认真地听辅导员讲解飞机模型。
4、同学们观赏军事基地,听解放军讲解。
5、同学们到田间学做农活。
6、同学们可以借助电脑检索。
7、同学们在图书室选书。
8、同学们在阅览室读书。
9、在家里同学们收看电视讲座。
10、同学们做现场采访、摄像。
11、同学们在教室里开讨论会。
四、学习语文其实还有很多渠道,结合自身的生活和学习的实际,参考课本上的插图,你认为还可以通过哪些渠道学习语文?
五、同学汇报,教师相机引导同学,注意语言表达得要清楚、明白,并分类归纳:
(一)学校内:
图书室、阅览室,网络学习,宣传栏,黑板报,兴趣小组,课外活动、向老师请教,同学讨论……
(二)家里:
看电视、听广播、阅读课外书籍、和家人交流、学做家务……
(三)校外:
观赏工厂、军事基地、深入农村学做农活、采访、访问、调查、旅游、与人交流……
同学汇报时一定要结合实际事例来谈。
教师可以根据平时积累的资料,适当地向同学介绍:
例1:
我觉得收听收看广告是一个语文学习的途径。
比方太平洋安全公司的广告——“平时注入一滴水,难时拥有太平洋”,一语双关,告诉大家平时你要参与安全,每次交的费用不多,一旦有困难时就会有大的回报。
例2:
同学们学习语文各有各的高招,有的喜欢借助电脑,有的喜欢旅游,我最喜欢静静地看书。
我觉得看书学习语文是一种非常好的方法,通过看书可以学到许多课本上学不到的知识。
妈妈告诉说,读一本好书,就像和高尚的人进行对话。
有一次老师第二天要讲李白的《送孟浩然之广陵》,我刚刚读过介绍唐朝诗人的书,对李白和孟浩然的生平和诗歌有一些了解,回到家我又认真看了看,并且把相关的内容摘抄在课本上。
第二天上课,听到我的侃侃而谈,同学羡慕,老师夸奖,可把我给乐坏了。
从此,我更喜欢读课外书了!
例3:
我特别喜欢和人聊天。
以前,我爸爸总觉得是我的一个毛病,他说我天天不停地说,不嫌烦?
可我,就是改不了。
不过,后来,语文老师找我聊天,我才明白,原来聊天也可以学习语文呢!
我专门准备了一个小本,和人聊天时一遇到有趣的话题或者听到他人说的有意思的话,我就赶紧掏出小本记下来。
有的时候还能用在我的作文里面。
老师都夸我的语言有生活气息呢!
现在连我爸爸也夸我是个有心人呢!
例4:
我觉得参与学校活动也是语文学习的一条渠道。
上次学校举行演讲竞赛,要求稿子必需自身写,内容要结合学校和同学实际,我不只查阅了很多资料,还在学校老师和同学中间做了小调查,经过我的精心准备,最后参与竞赛,评委一致认为内容真实,注重实际,语言流畅,富有激情,给了最高分。
我也觉得通过这次竞赛,收获很大,锻炼了胆量,语文能力也有了很大的提高,人也变得更加自信。
六、总结。
有一句话,我想同学们一定听说过——“处处留心皆学问”。
生活处处有语文,学习语文的渠道是多种多样的。
只要你是个有心人,养成多种渠道学语文的习惯,你的语文水平一定会不时提高。
海尔集团的总裁张瑞敏有句话说得好,“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”同学们,任何一种良好习惯的养成都不是一两天的工夫,它需要我们有耐心、信心、恒心,有的时候,你甚至会觉得枯燥,但是,只要你坚持,你就一定会收获
教学反思:
《培养良好的学习习惯10》布置了两局部内容,一是“文章不厌百回改”,再者是“多种渠道学语文”。
今天,我重点带领小朋友们学习了第一局部内容——文章不厌百回改。
教材布置这局部内容的目的是引导同学重视习作的修改,并在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
可以说,小朋友们对于修改对写好习作的重要性体会不深,甚至根本体会不到。
针对这一点,我在教学时,先向他们介绍贾岛“鸟宿池边树,僧敲月下门”中“敲”字的来历(上学期刚学过,同学印象较深);
一部《红楼梦》“批阅十载,增删五次”;
王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中“绿”字的精妙之处,从而初步激起同学修改习作的兴趣。
紧接着具体指导他们如何修改习作,讲解修改符号的用法,教育其养成自我修改的良好习惯,最终真正领悟:
“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”中的道理。
让同学学会对文章进行“改”是引导同学对文章进行不时加工,不时完善,不时发明的过程。
不是有这么一句话吗:
“删繁就简三秋树,别具一格二月花。
”希望小朋友们能真正领悟其中的道理,让修改贯穿于自身写作的始终。
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- 培养 学生 良好 学习 习惯 优秀