《醛的性质》教学设计Word格式.docx
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课题名称(章节)
知识点
学习目标层次
计划
学时
编号
内容
知道
领会
应用
分析
综合
评价
醛的性质
1
醛的定义与官能团
√
90’
2
乙醛的物理性质
3
醛基的断键方式
4
乙醛的银镜反应
5
乙醛与新制氢氧化铜的反应
6
醛类氧化反应的用途
7
乙醛的还原反应
2.学习水平的具体描述
学习
水平
描述语句
行为动词
1
能为醛类物质下定义,说出官能团的名称
为·
·
下定义,说出·
的名称
2
了解乙醛的物理性质
了解
3
能够说出醛基化学键的名称
说出·
叙述醛基断键不同方式的区别
叙述
4
描述银氨溶液的配制
描述
解释出现均匀银镜的条件
解释
改变实验条件,区别不同条件下的反应现象
改变,区别
5
了解斐林试剂的配法
阐明实验现象的原因
阐明
复述主要的氧化反应
复述
说明醛类氧化反应在工业上的应用
说明
7
说出乙醛发生还原反应的化学键
说出
解释乙醛还原反应的原因
3.分析教学的重点和难点
具体内容
解决措施
教学重点
乙醛的氧化反应和乙醛的还原反应
通过观察演示实验,列表记录实验现象,由学生讨论得出实验现象的原因与变化反应条件的区别
教学难点
乙醛的氧化反应以及银镜反应
方程式的书写
通过观察实验现象,分析现象的原因,阐明实验原理,在理解的基础上书写记忆。
四、教学媒体的选择与运用
知
识点
学习水平
媒体类型
媒体内容要点
媒体在教学中的作用
媒体使用方式
使用时间
(分)
资料来源
投影、口头表述
常见醛类物质,醛的定义和官能团的书写,饱和一元醛通式
B
C
D
自制
投影
乙醛的物理性质及分子结构
A
G
教材
网络
醛基的碳氧双键易断和碳氢键被氧化
AE
教师
演示
银镜反应过程与现象
DE
E
实验
室
醛与斐林试剂反应过程与现象
醛类性质在工业上的应用
AH
加成反应原理
注:
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;
B.创设情境,引发动机;
C.举例验证,建立概念;
D.提供示范,正确操作;
E.呈现过程,形成表象;
F.演绎原理,启发思维;
G.设难置疑,引起思辨;
H.展示事例,开阔视野;
I.欣赏审美,陶冶情操;
J.归纳总结,复习巩固;
K.自定义。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;
B.设疑—播放—讨论;
C.讲解—播放—概括;
D.讲解—播放—举例;
E.播放—提问—讲解;
F.播放—讨论—总结;
G.边播放、边讲解;
H.边播放、边议论;
I.学习者自己操作媒体进行学习;
J.其他
五、课堂教学过程结构的设计
图例
教学流程图
六、教学过程设计详案
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】
自然界中常见的醛类物质,展示图片
学生了解并说出自己认为的其他醛类物质
创设情境引入,激发学生的学习动机
今天我们将学习乙醛的结构与性质
【板书】第五章第三节醛
醛的定义
一、乙醛
1.乙醛的结构
结构式:
展示乙醛的分子比例模型。
观察乙醛的结构式,总结出乙醛是由甲基和醛基结合而成的物质。
初步认识乙醛的结构,培养观察能力,激发学生的学习兴趣。
引导学生分析比较:
【设问】乙醛的结构简式为什么不能写成CH3COH?
写出乙醛的结构简式及分子式。
思考回答:
因为在乙醛的分子结构中,不含有羟基。
写出乙醛的结构简式及分子式:
CH3CHO,C2H4O。
掌握醛基的写法,培养分析问题的能力。
【板书】2.乙醛的物理性质
展示一瓶纯净的乙醛溶液,打开瓶盖,观察乙醛溶液的色、态及嗅一下气味。
观察、闻气味,说出一些物理性质。
如无色、有刺激性气味。
训练观察及表达能力。
【过渡】从结构上分析可知,乙醛分子中含有—CHO,它对乙醛的化学性质起着决定性的作用。
倾听,思考,记忆。
进行结构决定性质的化学思想的教育。
【指导讨论】分析乙醛结构中,除了可看成有醛基及甲基外,还可看成有什么官能团?
观察,思考,热烈讨论,回答:
还可看成有
官能团。
培养分析能力,激发学生的求知欲。
【设问】试推测醛基的断键方式,乙醛应有哪些化学性质?
分组讨论、探索,怎样通过结构分析其性质,可能碳氧双键上能发生加成反应及醛基上的反应。
进一步灌输结构决定性质的化学思想,掌握研究物质的方法。
【板书】
【板书】3.乙醛的化学性质
(1)氧化反应
①银镜反应——乙醛被银氨溶液氧化指导学生阅读和观看投影
【演示实验】实验注意事项:
1.试管内壁应洁净。
2.必须用水浴加热,不能用酒精灯直接加热。
3.加热时不能振荡试管和摇动试管。
4.配制银氨溶液时,氨水不能过量(防止生成易爆物质。
阅读实验步骤及注意事项。
留意实验过
程,观察试管内壁有一层明亮的银镜产生。
学会控制实验条件加强教学的直观性,培养严肃、认真的实验习惯和科学态度,提高实验技能。
点燃学生对化学的好奇心的火焰。
介绍工业制镜及生产保温瓶胆的原料。
了解乙醛在工业生产中的应用。
进行理论联系实际学以至用的教育。
(2)加成反应(碳氧双键上的加成)
【设问】哪位同学能说出乙烯和H2的加成反应是怎样发生的?
思考,描述乙烯和氢气加成时,是乙烯结构双键中的一个键断裂,加上两个氢原子。
探讨,练习写出化学方程式,总结出发生在碳氧双键上的规律。
CH3CHOH2
CH3CH2OH
训练表达能力及思维能力。
【追问】当乙醛和氢气发生加成反应时应如何进行呢?
请一位同学到黑板上写出化学方程式,引导学生总结出加成反应的规律:
C=O中的双键中的一个键打开。
活跃学生思维,初步学会乙醛发生加成反应的化学方程式的书写及规律。
【板书】4.乙醛的用途
指导学生根据乙醛的性质,推断其用途。
可生产乙酸、丁醇等。
2CH3CHO+O2
2CH3COOH
巩固结构决定性质,性质决定用途的化学思想。
【课堂小结】
这节课我们学习了醛的性质,重点是氧化反应和还原反应
【巩固练习】
投影展示习题
【布置作业】
书本习题2、5
学生回忆本课所学知识
练习巩固新学的知识
通过小结,培养学生系统概括能力;
通过布置作业,巩固学生所学新知,反馈教学效果
七、形成性练习的设计
练习题目内容
1、下列关于醛的说法中,正确的是()。
A.甲醛是甲基跟醛基相连而构成的醛B.醛的官能团是-COH
C.甲醛和丙醛互为同系物
D.饱和一元脂肪醛的分子组成符合CnH2nO通式
2、下列物质在常温下是气体的是()。
A.甲醇B.甲醛C.四氯化碳D.乙醛
3、丙烯醛的结构简式为CH2=CH-CHO,下列有关它的性质叙述中错误的是()。
A.能使溴水褪色,也能使酸性高锰酸钾溶液褪色
B.在一定条件下与H2充分反应生成1-丙醇
C.能发生银镜反应,表现氧化性
D.在一定条件下能被空气氧化。
4、丙醛和氢氧化铜反应形成砖红色沉淀的实验中,决定实验成败的关键是()。
A.Cu(OH)2要新制B.CuSO4要过量
C.CH3CH2CHO要过量D.NaOH要过量
本设计方案的优缺点及改善意见:
优点:
本方案设计得比较详细,知识点一目了然,重难点突出,教学侧重点明显,有比较完整可行的方案改善和弥补学生学习过程中的不足。
缺点:
由于个人关于教案设计和多媒体的运用知识的不太熟悉,整个方案设计过程耗时太长,可能会存在一些不够完美的地方。
改善意见:
以后要更加勤奋地学习计算机知识,熟悉一些常用基本操作;
当设计过程遇到不懂的问题要及时向其他同学请教,别浪费太多时间纠结于自己不懂的问题上,这样不但可以及时学习新的知识,而且还能有效缩短完成设计的时间。
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- 关 键 词:
- 醛的性质 性质 教学 设计
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