小学语文一年级下册第六单元教学预案Word文件下载.docx
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2、师:
谁也能像老师一样给大家介绍一下这儿的景色?
指名读,自由读,齐读。
3、质疑,理解“一畦”。
读着读着,你有什么要问的吗?
(引导生质疑,结合图理解“一畦”是指田间的一长行秧苗。
3、结合景物认识生字。
这儿也有三个生字娃娃急等着要和大家见面呢!
这个小节的三个生字。
学法同上。
出示“秧”时,师说明:
秧这里是指植物的幼苗,田里这些禾苗可以叫做稻秧;
菜苗也叫菜秧;
还有瓜秧、树秧等。
四、第三小节
欣赏了可爱的田园风光,就到附近的小山村走走,那儿是我们的第三站。
山村景色)这么秀丽的景色,诗歌是怎么描写的?
(出示内容)谁来读读?
指名读,小组读。
2、“小溪”,除了用课文中的“一道”来表示以外,还可以用其它的数量词吗?
那“石桥”呢?
“翠竹”呢?
(引导学生用其它的数量词来表示。
3、师:
看来,一种东西还可以用不同的数量词来说。
我们再来读读课文中的吧。
生齐读第三小节。
4、随图学习生字,方法同上。
五、第四小节,理解“红领巾”的指代对象。
有一群少先队员也和我们一样,游览了这些地方。
你看,他们在这儿休息呢。
少先队员、第四小节内容。
)请小朋友们自己读读这些诗句,看图想想,这里的“红领巾”指的是什么?
2、生自由读,回答(少先队员)
怪不得,这里用的数量词是“一群”,原来是说一群少先队员呀!
如果是真正的红领巾,那要用哪个数量词来表示?
(一条)
真聪明!
来,和老师一起来读读这个小节吧。
齐读。
3、学习生字。
六、了解学习情况。
复习巩固。
小朋友们,小导游带我们游览了那么多地方。
你看到了哪些景物呀?
4幅风光图片,句式练习。
)你能用“我看见()的()”来说说你看到的景物吗?
你能在看见的事物前面再加上数量词来说说吗?
生互相交流。
是啊,蔚蓝的大海,洁白的海鸥,绿绿的农田,青青的翠竹,还有那鲜艳的红旗和活泼可爱的少先队员,这一切是多么美丽呀!
让我们把课文美美地读出来吧。
自由读,齐读。
3、旅途中,我们还认识了很多生字娃娃。
来,一起看看我们都和哪些生字娃娃交上了朋友?
本课生字。
齐读,抽生读,开火车读。
4、你还知道了哪些数量词?
五、指导书写“海、沙”
1、师:
今天,我们要学习写好这两个字。
(课件出示“海、沙”)要想写好字,首先要仔细观察。
请大家仔细观察,看清它们的样子。
每个偏旁在田字格中所占的位子,注意笔顺。
(学生独立观察)
2、老师范写。
重点指导:
“海”字右边的笔顺。
写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
3、学生临写、评讲。
六、课外拓展训练
把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。
第二课时
1、巩固14个生字。
2、会写“沙、海”等6个字。
3、观察身边的事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
指导书写;
用数量词表达熟悉的事物.
用数量词表达熟悉的事物。
多媒体课件。
一、激趣导入:
小朋友们,这节课我们要进行闯关游戏。
只有勇敢的孩子才能过关。
谁有信心接受挑战呀!
二、闯关游戏
(一)、第一关:
我会认
现在,老师带你们去个地方。
看——(课件:
气球图)这里有各种各样的气球,五颜六色的,漂亮极了。
想不想把它带回家呀?
要想得到气球,就得读出上面的生字噢。
指名读,齐读。
2、和小伙伴比一比,看谁先读对词语到达终点。
(课件出示)
海鸥——军舰——竹竿——小溪
沙滩——-铜号——红领巾——稻田
秧苗——水塘——石桥——队旗
(二)、第二关,我会读
1、师;
大家谁都不肯认输,读得可真起劲儿。
现在让我们回到课文,自由读读,选出你最喜欢的一个小节读给大家听,看谁读得最好,让大家也来体验一下你的喜爱之情。
2、生练读,指名读。
评议。
师生对读。
(三)、第三关,我会说
小朋友真能干。
接下来,挑战升级,进入第三关。
老师来说数量词,你们给老师说的数量词配上准确的词语,聪明的孩子最喜欢挑战,大家比一比,看谁说得多。
现在,我们来交换一下,我来说词语,你来加上准确的数量词.好吗?
2、师生互对,表现出色的孩子发给“聪明星”。
(四)、第四关,我会写
老师真开心。
小朋友们又勇敢,又爱动脑筋,说得好,听得又认真。
现在看看谁写得最好。
1、静态观察。
这节课,我们要学习写好这四个字。
(课件出示4个字)。
请大家仔细观察这些字,看清它们的样子。
找找哪些笔画在横中线或竖中线上。
哪些笔画容易写错。
学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
师随机点拨。
“竹”字左边是竖,右边是竖钩。
2、动态观察。
谢谢你们的提醒。
相信有了大家的帮助,老师一定可以把这些字写好。
来,看老师写,注意观察笔顺。
老师范写。
“桥”的木字旁末笔捺变成点。
“竹”左右各占一半,其余几个字左窄右宽。
3、体验观察:
学生临写,特别注意老师提示的字。
4、对比观察:
写完后,仔细端详,与范字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。
三、布置作业:
找伙伴对词语——一人说事物名称,一人加数量词。
教后反思:
22、吃水不忘挖井人
1、认识“忘、挖、井、席”等12个生字,会写“井、乡、面、忘、想、念”这6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、感悟毛主席关心人民、为人民着想的好思想和人民群众对毛主席的感激,初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
初步懂得饮水思源的道理。
本篇课文的多媒体课件
1、挖、井、席”等12个生字,会写“井、乡、面”4个字。
2、把课文读通顺,读正确。
一、课件导入新课
1、投影出示“井”图
(1)这是什么?
(2)观察“井”字和“井”的相像之处,初步渗透井是象形字。
(3)指导书写“井”字。
(4)给“井”字找朋友。
2、那你们知道这口井在什么地方吗?
翻开课文97页,读读课文第一小节,
二、学习第1自然段。
1、生自由读,汇报:
出示:
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过。
这口井在沙洲坝。
在。
2、这口井的旁边还立了一块石碑,上面刻着十四个字,是什么?
继续读课文。
三、初步感知课文。
1、汇报:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
揭题,齐读。
2、想想这句话中哪两个词意思一样?
(不忘—想念)
3、出示生字:
忘、想、念,发现了什么?
指导书写。
4、到底是谁不忘谁,是谁想念谁呢?
带着问题读课文往往会使我们更快地把课文读懂。
让我们带着这两个谁再去读读课文吧!
5、指名分段读课文,回答“谁?
”板书:
乡亲们毛主席
指导书写“乡”有什么好办法?
四、练习写字。
1、会写“乡、忘、念”
2、有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文。
一、复习巩固:
出示生字新词卡片,让学生认读。
(开火车、齐读)。
二、指导书写:
乡、忘、念
1、“读书好伙伴”又想试试大家的本领了,大家愿意再次去挑战吗?
[读书好伙伴:
“小朋友们,我们有见面了!
这三个字你会写了吗?
”(乡、忘、念)]
2、谁有好办法帮大家记住它们。
3、谁又能提醒大家把这三个字正确地写在田字格里呢?
4、在学生的提醒下,师范写“乡、忘、念”。
5、请小朋友把这三个字各描红一次。
三、导入新课:
小朋友们,我们大家通过上节课的努力,把课文读通顺了,也读正确了。
这节课,我们要看看谁把课文读懂了。
1、上节课,小朋友对这两个问题很感兴趣是吗?
(出示:
1、挖井的人是谁?
2、不忘挖井的人又是谁?
2、带着问题读课文往往会使我们更快地把课文读懂。
让我们带着这两个问题再去读读课文吧!
3、学生交流反馈,教师相机指导,帮助理解
★当交流挖井的人是谁时,师适时指导读课文第二段。
出示句子:
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
(1)谁来读读这一句。
(2)知道毛主席吗?
师简介毛主席。
(3)质疑:
大家知道毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖这口井吗?
村子里没有井,吃水要到很远的地方去。
(1)原来是乡亲们的生活遇到了困难,师讲述《红井》故事的一个片断。
(资料袋)
(2)质疑:
毛主席在想些什么?
乡亲们怎么想?
(3)挖口井容易吗?
想象挖中要做哪些事?
(4)师深情地描述毛主席带领战士和乡亲们挖井时的情景。
(资料袋《红井》故事片断)
(5)指导感情朗读本段。
★当交流到不忘挖井人的是谁时,师指导读课文第三段
(1)乡亲们是用什么办法告诉自己吃水不忘挖井人的?
(2)出示碑身上的字,想想这两句话中哪两个词意思一样?
(3)谁不忘谁,谁想念谁?
为什么?
(让学生连起来说一说,既训练了学生口头表达能力,又让他们内化了课文的大意。
(4)指导深情朗读该句。
★当交流井所在的地方,师指导读第一段:
(1)出示“瑞金”在我国行政划分图上的地理位置
(2)能不能用上“是”或“在”,调换句子“瑞金城外有个小村子叫沙洲坝.”中词语的顺序,说说沙洲坝的地理位置。
(3)说说你们想到了什么?
三、师总结全文:
在毛主席的带领下,沙洲坝有井了,乡亲们可以喝到清甜的井水了,想想以前没井时那段艰难的日子,怎能不怀念曾经为挖这口井付出大力的人啊!
四、学生有感情地齐读全文。
五、拓展延伸:
(1)收集有关毛主席的故事或图片。
(2)教师可以提供与本课同题但不同文的文章,升华学生对“饮水思源”的认识。
23、王二小
1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢。
在读中体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。
1、收集到的小英雄图片2、生字卡片3、课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教学时数:
两课时
一、启发谈话,揭示课题:
在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。
他们实行“三光政策”:
烧光、杀光、抢光。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第23课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。
(板书课题)
二、范读课文。
教师范读课文,学生初步感知课文内容。
听了这个故事,你知道了什么?
三、拼读音节,自由读课文。
1、提要求:
现在请你一边看图,一边读旁边的文字,不认识的字借助拼音读准确。
边读边画出生字、新词并且标出小节号。
2、自己轻声读课文,想一想:
你知道了什么?
四、检查初读情况。
l.认读生字新词。
(小朋友们读得真好,奖励你们,让你们去看看王二小。
)(课件)
(接课件)师说:
王二小多么希望没有敌人,没有战争啊。
所以他参加了儿童团,于是也就有了今天课文里写的这个故事。
2.校对:
给课文标出小节。
3、看看和图相应的文字是哪些小节。
4、分段指名朗读课文。
五、学习第1段
自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?
(是儿童团员,是放牛的孩子。
“儿童团员”:
抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。
读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。
板书:
一边……一边。
看图:
王二小一边放牛,一边警惕地观察着周围的情况。
常常:
经常,不止一次。
说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边:
指王二小同时做两件事,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,观察敌人动静,为八路军放哨。
做课堂练习,巩固“一边……一边……”,理解“常常”。
齐读第一小节。
六、学写生字
今天先写上面两个生字,自己认真看田字格。
生看,说,师范写。
生练写。
王:
中间的一竖在竖中线上,要有力,挺拔。
从:
第一个人字很谦虚,把“捺”缩成“点”,第二个人字的“撇”的脚从点下面过。
一、谈话导入。
通过上节课的学习,我们已经知道王二小是儿童团员,他常常帮助八路军站岗放哨。
有一天,来了一群人。
(课件)
二、图文对照,深入理解课文。
1.学习第二自然段。
(1)(出示第二幅投影片)。
仔细观察,了解第二幅图的内容。
提示:
你知道这些人是谁吗?
(敌人,日本鬼子。
)他们来干什么?
(“扫荡”)理解“扫荡”:
敌人让王二小带路去干什么?
(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思。
从图上能看出敌人的表情怎样?
(很凶狠)。
(2)找出讲第二幅图内容的句子,指名读,自由读。
(3)小结:
第二个自然段讲第二幅图的内容,共有两句话,讲敌人“扫荡”迷了路,指明王二小带路。
(4)指导朗读。
注意读准“有一天”的“一”读“yì
”
2、学习第三小节。
面对这些凶狠的敌人,小小的王二小是怎么做的呢?
理解“装着、顺从”。
王二小,你为什么要“顺从”敌人呢?
又为什么是“装着”顺从的样子呢?
你是怎样想的?
(突出他的聪明机智)
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。
问:
什么叫埋伏圈?
(八路军事先在四周埋伏好,就像一个口袋一样。
敌人进来后就没法逃了。
3.学习第四自然段。
(1)观察第三幅图。
看第三幅图:
王二小在干什么?
(大声喊着:
八路军叔叔!
快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!
)鬼子军官什么样?
他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,先是残忍地剁去二小右手的五个手指,接着把战刀刺进王二小的胸膛。
他高高地挑起了王二小,把二小摔死在这块大石头上。
鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段,体会应用什么语气读。
(前面要快,后面要读出悲痛的心情。
声调要低沉)。
再请一个同学读第4段,齐读。
指导朗读第四小节。
(4)指导朗读。
“突然,四面八方响起了枪声。
敌人知道上当了。
就/杀害了小英雄/王二小。
”前一句要读得稍快,急促,读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。
最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉,表达沉痛、惋惜的心情。
“就”后面稍顿,表示不忍说出后果。
4.学习第五段。
①指名读第五小节。
②这段主要说什么?
(八路军叔叔消灭了全部敌人。
)“全部”就是一个不剩。
③八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,你们也看到了这悲惨的一幕,他们的心情和你们是一样的。
你们的心情怎样?
你们想说什么?
他们怀着满腔愤怒,(冲啊,为王二小报仇!
)把敌人全部消灭,为王二小报了仇。
④这句话中,你觉得哪个词最能看出你们当时的心情?
理解“冲”。
⑤齐读,理解第五段。
三、听歌曲《歌唱二小放牛郎》,激发情感,使学生受到感染、熏陶。
1、战斗取得了胜利,但是我们的王二小却从此长眠在这他热爱的土地上。
2、你想对王二小说些什么?
四、整体回顾课文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受王二小的机智勇敢。
2、用上老师给的词语把这个动人的故事讲给小伙伴听。
五、继续学写生字
1、复习上节课的生字
2、边、这、进、道:
半包围的字,先写被包围的部分,(写得稍微小一点),再写外面的“走之旁”。
24、画家乡
1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“贝”、“原”等6个字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下,画自己的家乡。
学习课文第2、3、4、5、6自然段,了解五幅画的内容,体会爱家乡的思想感情。
感知课文描写家乡(山林、草原、平原、海边和城市)景色的美丽;
说说自己家乡的样子。
1、认识“宽”、“虾”等12个生字,能读准字音,认清字形。
2、能正确书写3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
1能正确、流利地朗读课文。
2能读准12个生字的字音。
能正确书写“爱”等3个生字。
一、创设情境,看图说话
1、小朋友,今天老师带你们去一个好玩的地方,你们想去吗?
待会儿去看时,请你们边看边想这是什么地方?
图上有哪些小朋友?
看完了举手告诉老师。
(课件自动依次放映1——5幅图)
2、反馈:
(1)谁能说说刚才看到的有哪些地方?
图上的小朋友都叫什么名字?
(2)这五个小朋友把自己的家乡画得很美很美,你们想不想读读这么美的课文?
今天,我们就来学习第24课——《画家乡》。
(3)齐读课题。
二、初读课文
1、学习小伙伴的话:
(出示课件)
(1)我能给自然段标出序号;
(2)我能用喜欢的符号标出生字宝宝;
(3)遇到难读的字,我想多读几次。
2、同桌或小组内互相读课文。
三、学习生字
1、刚才小朋友们用笔圈出的生字宝宝很想和你们交朋友,你们想跟它们交朋友吗?
跟生字宝宝打打招呼吧!
自由读生字。
(出示课件)
2、指名读生字。
3、小老师领读。
4、这些生字还会在许多地方出现,我们还要不断地跟它们打招呼,好好地去认识它们,跟它们交朋友。
四、再读课文,了解内容。
1、瞧,这些调皮的生字宝宝又跑到课文中去了,你还认识它们吗?
自己试着去读读。
2、指名分节朗读课文。
(及时正音)
五、学习第一自然段。
1、齐读第一自然段,思考:
读了这个自然段,你知道了什么?
2、你知道自己的家乡在哪吗?
(通过学生的回答,教师帮助理解“家乡”。
3、那你们爱自己的家乡吗?
谁愿意把自己很爱家乡的感觉读出来?
学生评议。
4、你们也愿意把自己很爱家乡的感觉读出来吗?
一起来试试。
六、指导书写(出示课件)
1、小朋友书读得这么好,如果能把字也写好,那就更能干了!
2、课件出示生字,指导书写,重点指导“爱”,其它生字要求学生仔细观察,分析字形及在田字格中的位置。
①“爱”:
请小朋友们仔细观察,告诉小朋友写“爱”时要注意什么。
课件演示“爱”书写的笔顺,学生描红。
(课件演示,点击“爱”出现爱字笔画教学,只需点击一次,自动播放笔顺。
再点击“爱”,返回到3个生字书写教学。
②其它生字:
请小朋友仔细观察,再选一个自己觉得能够写得很好的字,告诉小伙伴怎样才能写好。
3、教师范写3个生字。
4、学生书写生字。
5、同学互评或教师参与评价,提高认识。
1、能有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
2、联系五幅图画学习课文,感知课文描写家乡景色的美丽,体会爱家乡的思想感情。
4能说说自己家乡的样子,能用笔画画自己的家乡。
联系五幅图画学文,感知课文描写家乡的美景,体会热爱家乡之情。
能说说自己家乡的样子,体会热爱家乡之情。
一、巩固识字
1、做“玩气球”游戏,巩固生字。
二、精读第二自然段,指导感悟。
3小朋友们学得这么认真,老师带大家去个地方。
(出示课件,点击“涛涛的家乡”图片。
4你看到了什么?
5对,这就是涛涛的家乡,看看他是怎么把家乡画得这么美的。
打开课文102页,自由读课文。
6在读之前,看看学习小伙伴想对你说什么。
“我知道图上画的是什么地方,有些什么东西,我还知道涛涛在做什么,你知道吗?
快读读课文,到里面找找吧!
”(出示课件。
)
7学生汇报
1、指导感悟
4你知道了什么?
▲涛涛的家乡在海边。
5你看到了什么?
▲一艘艘船上装满了鱼和虾。
老师也想读读,可以吗?
你可得听仔细了。
一艘船上装了鱼和虾。
那老师读的和书上写的有什么不一样?
少了那两个字行吗?
为什么?
谁能把船那么多,鱼和虾也那么多的感觉读出来。
▲他画的海那么蓝,那么宽。
怎么样才能把它读好?
7涛涛在干什么?
▲那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
要读出涛涛置身于海边,享受家乡的大海给她带来的快乐的情感。
2、我们一起来读读第2自然段,再次感受海边的美。
3、谁能看着图向大家介绍涛涛的家乡?
4、师生共同总结学习过程:
看图——读文感悟——看图介绍
(课件说明:
点击“涛涛的家乡”图片便会自动演示海边的美丽景色,当出现课文插图时,单击,出现“小伙伴的话”,继续单击出现图片与第二自然段进行教学,接着点击图片外任意处出现圆点。
点击图片,返回到五幅图片。
三、小组合作学习第三自然段
1、根据学习小伙伴的要求及第二自然段的学习方法,合作学习第三自然段。
2、读文:
自由读——听小伙伴朗读——找自己喜欢的句子反复读——小组齐声展示读。
3、学生汇报:
①你知道了什么?
▲山山的家乡在山里。
②你看到了什么?
▲房前屋后都是又高又大的树。
▲他画的山那么高,水那么清。
要求学生读出树多,山高,水清的感觉。
③山山在干什么?
▲画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。
要读出山山置身于山里,享受家乡的山给他带来的快乐情感。
3、让我们也到山上走一趟,感受山的美。
4、谁也能看着图向大家介绍山山的家乡?
四、自由选择一个自然段学习
1、我们已经去观赏了涛涛和山山的家乡。
你还想去看看谁的家乡呢?
学生回答
2、那就用我们刚才一起学习的方法,去学习自己喜欢的自然段。
(课文的第四、五、六自然段,放手让学生自由选择自学,让学生对画面的喜爱不同,选择适合自己的学习方式和学习伙伴。
3、根据学生不同的喜好,随机出示课件,指导感悟。
4、学到这,谁愿意再读读学习小伙伴想对你说的话?
▲小朋友,你的家乡也一定
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