思政简答题教学文案文档格式.docx

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第三章

一、为什么说思想政治教育是中国共产党的真正优势？

思想政治教育是中国共产党的政治优势和优良传统。

始终不渝地对党员干部和广大群众进行思想政治教育，是中国共产党党建工作和群众工作的一大特色，在任何时候都必须坚持，在现阶段更不能松懈。

在建设社会主义市场经济和和谐社会时期，我们都必须牢牢把握以马克思主义为指导的思想政治教育这个传家宝，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，以保证我国社会主义现代化建设不断向前发展。

（1）没有思想政治教育对马克思主义的传播，中国的工人运动就难以发展；

没有马克思列宁主义与中国工人运动人结合，就不会产生中国共产党。

2土地革命时期，党首先在红军中建立了政治制度，坚持用无产阶级革命思想教育部队，启发官兵的革命觉悟，在极其艰苦的条件下，创建了革命根据地，成功的检查了武装革命斗争。

在抗日战争时期，党通过多种形式展开思想政治教育，保证了党及其所领导的军队在抗日战争中的独立性和抗日战争的顺利进行。

解放战争中，思想政治教育在提高干部战士的思想觉悟﹑动员官大群众参加革命战争方面发挥了巨大作用，为推翻反动统治﹑建立新中国做出了巨大贡献。

中国人民共和国建立后，在社会主义建设实践中，思想政治教育又有了新发展。

通过理论教育﹑学习英雄模范人物和群体等多种形式的思想真政治教育人名群众的思想道德素质普遍提高，建设社会主义的积极想得到提高，新时期的思想政治教育在提高人们的思想政治道德素质、调动人们参加现代化建设的积极性，保证改革开放和社会主义和谐社会建设的顺利进行等方面，都发挥了重大作用。

由此可见，中国革命之所以能够在极其艰难困苦的条件下战胜强大的敌人取得胜利中国特设社会主义之所以能够克服困难排除障碍不断发展，取得令世人瞩目的巨大成就，除了党的坚强领导和党的路线、方针、政策的正确外，强有力的思想政治教育也是不可或缺的重要因素。

所以说：

思想政治教育是中国共产党的真正优势。

二、思想政治教育的个体性功能表现在哪方面？

联系实际说明其中一种功能。

思想政治教育的个体性功能表现在个体生存功能、个体发展功能、个体享用功能。

思想政治教育的个体享用功能：

通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享用。

思想政治教育的基本任务是提高人们思想政治觉悟，发展和完善受教育者得到的品德。

三思想政治教育的社会性功能表现在哪方面？

联系实际说明其中一种功能

思想政治教育社会性功能：

政治功能、经济功能、文化功能

思想政治教育的经济功能：

思想政治教育通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设发展的积极作用。

思想政治教育的经济功能主要表现在以下几个方面：

第一：

思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证，

第二：

思想政治教育是推动社会生产力发展的动力，

第三：

思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的手段。

第四章

二、为什么将培养“四有”新人作为思想政治教育的根本任务？

思想政治教育的根本任务的确立依据：

1培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求。

人类社会从低级走向高级不断发展进步，它要求其社会成员的素质达到较高水平，思想政治教育致力于培养“四有”新人，既是社会主义文明建设的需要，又为社会发展到更高文明创造了条件，能够满足社会不断发展进步的需要

.2培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求。

培养“四有”新人是思想政治教育的根本任务，是建设高度的社会主义精神文明的重要条件和落脚点。

3培育“四有”新人是发展社会主义市场经济、建设和谐社会、实现社会主义现代化的内在要求和根本条件。

只有提高社会成员的思想道德素质和科学文化素质，才能充分利用政治、资源、科技、法律等条件，才能实现又快又好且可持续的经济发展。

四、完成新时期思想政治教育任务的基本要求有哪些？

1坚持抓好邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育。

党的十六届六中全会提出要构建社会主义核心价值体系，这一核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等，而马克思主义指导思想是这个价值体系的第一要义。

2突出主旋律教育。

要引导人们把爱国主义、集体主义、社会主义思想付诸行动，积极投身建设中国特色社会主义的伟大实践。

3大力弘扬中华民族优秀传统文化。

思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础，加强社会主义精神文明建设，要“弘扬祖国传统文化精华”。

4努力消除市场经济的负面影响。

实践证明，发展社会主义市场经济，有利于更快更好的发展社会主义生产力，提高人民生活水平；

有利于推动社会进步；

有利于推动人们的观念更新，增强人们的自主意识、平等意识、开放意识，市场经济具有双重效应，有积极的影响，也有负面的影响。

负面影响：

某些领域道德失范现象严重，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；

败坏党风、社会风气，破坏正常的社会生产和生活秩序。

减小负面影响，从思想政治教育讲

1要对市场经济的负面影响有清醒的认识并保持警惕。

2要继续坚持集体主义的价值观和为人民服务的道德观教育。

第五章

二、联系实际谈谈环境对思想政治教育的影响

（一）、宏观环境对思想政治教育的影响。

1）经济环境对思想政治教育的影响。

经济环境包括社会经济制度和经济生活条件。

社会主义经济制度为以共产党主义思想为核心的思想政治教育奠定了

经济基础，对人们思想品德的形成和发展以及思想政治教育的影响是及其深远

的。

在社会主义初级阶段，我国的所有制结构呈现以公有制为主体，个体经济、私营经济和其他经济成分等多种经济成分共同发展的格局，这一格局特别是多种经济成分并存这一情况也会对人们的思想产生影响。

由经济制度决定的经济生活条件尤其是个人的经济生活条件，对人们的思想品德会产生直接的影响。

我国经济体制改革特别是社会主义市场经济建设，对人们的思想和思想政治教育产生了广泛的影响。

一方面，从总体上促使人们的思想品德水平不断提高，也为思想政治教育奠定了更坚实的物质基础，提供了更多、更好的手段和载体，推动思想政治教育不断现代化。

另一方面，经济的发展在客观上改变着人的思想道德素质，也在客观上为思想政治教育的发展提供了动力。

然而，在市场经济发展过程中，也存在着许多矛盾和错综复杂的问题。

思想政治教育者对此一定要有充分认识，努力提高在复杂而变动不居的经济环境下有效开展思想政治教育的能力。

2）政治环境对思想政治教育的影响。

政治环境包括社会政治制度与现实的政治状况。

社会政治制度是建立在一定的社会经济基础之上的上层建筑的核心，是体现人们之间思想关系的物质手段，是阶级利益的集中表现。

政治制度的核心是社会各阶层在国家中的地位，也就是由谁当家作主。

政治制度对思想政治教育者有着根本的影响和制约，决定着谁掌握思想政治教育的领导权。

只有发展和完善社会主义的政治制度，加强社会主义民主和法制建设，实现政治生活的有序化才能为人们思想品德的发展和思想政治教育的发展创造良好的社会政治条件。

3）文化环境对思想政治教育的影响。

广义的文化是指人类所创造的物质

财富和精神财富的总和，

狭义的文化是特指社会意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。

文化以物质为基础，随社会物质生产的发展而发展，又反作用于社会物质生产。

人的思想毫无例外都受到一定文化的深刻影响，思想政治教育也必定是在一定的文化氛围中进行的。

文化环境对人的思想品德及思想政治教育的影响是通过以下特征表现出来的：

第一，属人性。

属人性是文化环境的根本特征。

其一，人是文化的主体。

其二，文化环境在本质上是指向人、塑造人的。

第二，社会性。

第三，创造性。

第四，时代性。

第五，复杂性。

（4）大众传播媒介对思想政治教育的环境。

大众传播媒介是指多种形式的大众传播手段，分为印刷媒介和电子媒介。

大众传播媒介环境具有广泛性、复杂性、导向性等特征。

第一，大众传播媒介形式与人们的生活紧密相连。

第二，第二，大众传播媒介所传播的信息，会形成一种舆论环境。

三如何优化思想政治教育环境

答：

所谓优化思想政治教育环境，是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育的自觉手段，充分发挥其促进人的发展的作用。

主要包括以下几个方面：

1.优化经济环境。

良好的经济环境是开展思想政治教育的基础条件。

首先，要加快我国经济体制改革，大力发展社会生产力。

这是从宏观上优化经济环境的根本举措。

其次，要建立社会主义市场经济新秩序。

良好的经济秩序是经济又好又快发展的必备条件，也是思教有序进行的前提。

再次，要实行效率优先、兼顾公平的分配原则，理顺分配关系，在全社会建立和谐的利益关系。

另外，需要指出，优化经济环境主要要依靠社会宏观管理部门和广大人民群众的努力，但思教本身对此也是负有责任。

思想政治教育通过宣传科学发展观，提高大家对科学发展观本质和内涵的认识，从而坚决贯彻落实科学发展观，推动经济又好又快地发展；

提高调动广大群众的积极性，使其更好地参与社会主义现代化建设，可以促进我国生产力的发展；

通过提高群众的法制意识和道德观念，可促进社会主义市场经济新秩序的建立；

通过帮助人们正确处理国家、集体和个人利益之间的关系，通过协调具体的利益矛盾，可促进和谐的利益关系的形成等。

思教者一定不能坐等良好的经济环境的出现，而要以自己努力的工作投入到优化经济环境的活动中去，以推动思教经济环境的优化。

2.优化政治环境。

政治环境对人们的思想品德和思教的影响最直接、最突出，优化政治环境，从根本上说，就是要继续推进政治体制改革，加强社会主义民主和法制建设。

有以下几方面：

（1）坚持和完善社会主义民主制度。

①要坚持和完善人民代表大会制度。

②要坚持和完善共产党领导的多党合作和政治协商制度。

③要坚持和完善民族区域自治。

④要坚持和完善基层自治制度。

⑤推进决策的科学化和民主化。

⑥加强基层民主政治建设。

（2）加强社会主义法制建设。

①全面推进依法行政。

②加强对行政权力的监督。

（3）推进机构改革。

要转变政府职能，改进管理方式，精简机构，提高效能，建设一个行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制。

（4）加强反腐倡廉和干部道德建设。

①树立正确的政绩观，切实关心群众利益。

②推进改革发展，满足群众的物质文化需求。

③要解决群众生活生产中突出的问题和困难。

（5）维护安定团结。

3.优化文化环境。

文化环境对人们具有潜移默化的影响。

优化思教的环境，首先也是最根本的是要在整个文化建设中坚持社会主义核心价值体系，即坚持马克思主义的指导思想，高扬中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观等，使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向，持续发挥全面提高公民的综合素质的作用。

其次，要促进各项文化事业的发展。

再次，要努力建设企业文化、校园文化、乡镇文化、社区文化、军营文化、家庭文化，优化亚文化环境。

最后，要抓好文化市场的建设和管理。

4.优化社会舆论环境。

舆论环境对思教的影响发挥着强化或者削弱的作用，是思教的一种“场”和“势”。

（1）党和政府要有效的控制电视、广播、电影、报刊等大众传播媒体，弘扬主旋律，加强正面宣传、正面报道、正面教育。

（2）要敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德评价，实行舆论监督。

（3）采取有效的措施净化网络环境。

（4）加强媒体的自律。

第六章

四试论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现

基本矛盾：

一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。

表现：

（1）教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾。

主要表现在：

第一，教育者由于自身思想水平、认识能力、思维方式与实践经验等因素不能完全完整地把握社会要求，甚至曲解社会要求。

第二，教育者内心并不真正认同教育要求，仅仅是出于职业要求而例行公事地开展教育活动。

思想政治教育的基本内容是教育者向受教育者传导社会要求的思想品德规范。

（2）教育者与受教育者之间的矛盾。

这一矛盾的成因复杂，表现形式多样。

第一，人格因素引发的矛盾；

第二，人际关系处理不当引起的矛盾。

（3）思想政治教育要求用户受教育者本人思想行为之间的矛盾。

具体表现为：

第一，社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致；

第二，社会要求与个人经验之间的矛盾；

第三，教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致。

（4）思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾。

（5）受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾。

五试论思想政治教育过程的规律

（1）教育要求与收教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律。

其基本内涵是在思想政治教育活动中，教育要求与受教育者思想品德之间要保持一种动态的平衡关系。

具体地说，是指教育者所提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。

教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度的张力在任何时期任何条件下都是必要的，这是由思想政治教育培育人的根本性质所决定的。

（2）教育与自我教育相统一的规律。

教育与自我教育相统一的规律就是揭示教育者和受教育者之间的联系及其互动趋势的一个规律。

受教育者既是教育的客体，也是教育的主体。

（3）协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。

在思想政治教育过程中，存在两大方面因素的影响：

一是教育者所施加的自觉影响；

二是社会环境因素的自发影响。

其发展方向是在空间上保持一致性；

在时间上保持连续性。

第七章

三为什么说青年是思想政治教育的主要对象

青年是我国思想政治教育的主要对象，这主要是由青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心理特点所决定的。

1青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用：

首先，青年肩负着社会主义现代化建设的重任；

其次，青年代表着祖国的未来和民主的希望。

2青年的生理、心理特征。

（1）青年的生理特点。

青年时期是人的生理发育的旺盛时期，新陈代谢能力强，同化过程高于异化过程。

（2）青年的心理特点：

个性发展特征、智力发展特征、情感活动的发展特征、性心理的发展特征。

四简述思想政治教育者与教育对象的关系

联系：

1思想政治教育者和教育对象相互规定和相互依存。

双方都以对方的存在为前提，失去任何一方，另一方就失去了存在的依据和意义。

2思想政治教育者和教育对象变化不居、相互转化。

在特定的时空条件下，在两者相互作用的过程中，思想政治教育者会转化为思想政治教育对象，即思想政治教育者客体化；

或者思想政治教育者对象会转化为思想政治教育者，即思想政治教育对象主体化。

区别：

1角色不同。

思想政治教育者根据一定社会额要求对教育对象的思想品德施加可控性影响，是思想政治教育活动的发动者、组织者，对整个思想政治教育活动进行调控和驾驭，居于主导地位，扮演教育者的角色；

思想政治教育对象是思想政治教育者施加可控性教育影响的对象，是思想政治教育者所要塑造的道德人格的载体，尽管其具有主观能动性，但扮演的仍是受教育者的角色。

2任务侧重点和活动方式不同。

思想政治教育者的任务就是要通过就活动，促使教育对象形成符合一定社会所要求的思想品德。

这一任务决定思想政治教育者所从事的活动具有全局性、控制性和协调性的活动。

思想政治教育对象的任务是在思想政治教育者的指导下，通过自身主观能动性的发挥，提高自身知、情、意、信、行的水平，进而完善自己的思想品德。

3在教育过程中发挥的作用不同。

教育者在思想政治教育过程中处于支配地位，起着主导作用。

思想政治教育对象不具有主导性，但教育对象是有思想、有感情的能动主体，发挥着不可忽视的重要作用。

一是参与作用；

二是制约作用；

三是反馈、检验作用。

五如何正确处理思想政治教育者与教育对象的关系

1平等。

平等，是教育者和教育对象关系的本质特征，也是处理两者关系的基本准则。

2理解。

思想政治教育者和教育对象之间的理解是一种相互了解、相互尊重、相互支持。

但要注意：

一要饱含感情；

二是要重视教育对象的差异性。

3共享。

共享是两者关系的核心内容，也是处理两者关系的重要原则。

第八章

二世界观、人生观、政治观、法制观、道德观教育包括哪些内容？

世界观教育：

人们对整个世界的看法和根本的观点，是人们对世界本质、人和周围世界的关系、人在世界中的地位和生存价值等一系列观点的总和。

包括辩证唯物主义教育；

一是唯物主义教育。

1政治观：

人们对国家的政治关系、政治活动的根本观点。

包括：

基本国情教育、党的基本路线教育、爱国主义教育、形势政策教育。

基本国情教育对于团结全国人民共同奋斗，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化有重要意义。

3人生观教育包括：

理想教育、人生价值观教育、成才教育、艰苦奋斗精神教育

4法制教育包括：

社会主义民主教育、社会主义法制教育、遵守纪律教育

5道德观教育包括：

职业道德教育、社会公德教育、恋爱婚姻家庭教育、共产主义道德教育。

第九章

二思想政治教育有哪些主要原则？

如何在思想政治教育中坚持这些原则？

1）方向原则。

方向原则是指全部思想政治教育活动要始终与社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。

要想在政治教育过程中坚持社会主义方向，首先就必须始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为思想政治教育的指导思想。

其次，提高贯彻思想政治教育方向原则的自觉性。

最后，贯彻方向原则须讲究科学性必须将坚定地原则性与方法的灵活性结合起来。

（2）求实原则。

求实原则是指思想政治教育要始终坚持一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的思想路线和原则。

坚持求实原则，首先要有强烈的求实精神，思想政治教育者应做到不唯上、不唯书、只为实。

其次，要切实将理论

与实际结合起来。

再次，要注意方法。

最后，要坚持与时俱进。

（3）民主原则。

民主原则是指全部思想政治教育活动应该体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的本质特征，应该在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和民主方法。

应做到:

首先，要正确理解民主原则。

其次，要畅通渠道，创造氛围，发扬民主，广开言路。

4渗透原则。

渗透原则是指思想政治教育要融入到经济工作、文化工作、管理工作等各方面工作乃至日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。

如何坚持：

首先，思想政教育者必须强化结合经济业务工作开展思想政治教育的渗透意识，自觉将思想政治教育融入到各项具体工作以及人们的日常生活中，以对人们实施全方位的教育影响。

其次，要加强协调，形成齐抓共管的教育格局，使各方面的教育力量形成合力。

5）层次原则。

层次原则是指思想政治教育者应从实际出发，承认差异，根据教育对象不同的思想情况，区别对待，因材施教，分层次进行教育；

既鼓励先进，又照顾多数，将先进性要求与广泛性要求有机结合起来。

如何：

第一，要深入实际，注重调查研究，准确了解教育对象的思想特点。

第二，要整体规划，统筹安排，对不同层次的教育对象确定不同的思想政治教育目标要求和内容。

第三，要创造良好的条件和适宜的氛围，满足不同受教育者的个性、特长充分发展的需要。

6）激励原则。

激励原则是指思想政治教育者运用各种激励手段，对教育

对象施加正强化或负强化的信息反馈，以引起其心理和思想情感的变化，使其产生社会所期望的行为反应，从而实现思想政治教育目标的行为准则。

如何做：

第一，建立合理的激励机制。

第二，各种激励手段的运用应与思想政治教育的目标一致。

7）主体原则。

主体原则是指思想政治教育者在开展教育活动时，应充分尊重教育对象的主体地位，注意调动其自我教育的积极性以实现思想政治教育目标的行为准则。

第一，要充分发挥教育者的主导作用。

第二，提高受教育者自我教育的积极性、主动性、自觉性，着力培养受教育者的自我教育能力。

第三，要注意将每个人自己教育自己与集体成员间的互帮互助结合起来。

8）示范原则。

示范原则是指思想政治教育者在思想政治教育过程中，应该用自己的模范行为去影响和感染受教育者，以促进其思想品德水平的不断提高。

如何；

首先，思想政治教育者要加强理论学习和人格修养，努力提高自身的思想道德水平。

其次，思想政治教育者要身体力行带头实践自己提倡的价值观念和道德规范

第十章思教方法

二、思想政治教育的基本方法有哪些？

联系实际谈谈其中一种方法。

基本教育法：

（1）理论灌输法

（2）实践锻炼法

一般教育法：

（1）自我教育法

（2）榜样示范法（3）比较鉴别法

四、什么是思想政治教育艺术？

运用思想政治艺术有什么意义？

所谓思想政治教育艺术，是指思教者为了有效地达到思教的目的，而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。

意义：

1.加强教育艺术的运用有助于提高思教的水平。

2.加强教育艺术的运用有助于增强思教的实效性。

五、联系实际说明一种思想政治教育的艺术。

解答思路：

1.含义2.联系实际，结合要求3。

作用